LA FORMACIÓN DOCENTE BAJO EL PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD UNA NECESIDAD

Juan Carlos  Castro Baños

doi:10.56124/tj.v7i16.003

Autores

Juan Carlos Castro Baños Escuela Superior de Administración Pública – ESAP – Áreas Académica e Investigación, Santiago de Cali, Colombia https://orcid.org/0000-0002-4022-8582

DOI:

https://doi.org/10.56124/tj.v7i16.003

Palavras-chave:

Formación, disyunción, reducción, abstracción, método

Resumo

O desafio de assumir o pensamento complexo nos processos acadêmicos exige uma abordagem teórico-prática e atitudinal na academia. Este trabalho buscou mostrar que há uma necessidade urgente de apropriação do pensamento complexo na prática diária em sala de aula. A primazia do paradigma da simplificação sobre o da complexidade tem impedido que a formação contribua para a solução de problemas no âmbito local, regional, nacional e internacional. Foi realizada uma busca documental de textos e artigos relacionados ao pensamento complexo, à educação e aos paradigmas que os regem. Foram extraídas ideias-chave que sustentaram a hipótese de que as estruturas de formação e criação de carreira se baseiam em princípios paradigmáticos simplificadores, deixando desafios para continuar a examinar e motivar exercícios de formação com base na complexidade da realidade, chamando a atenção para o fato de que não se trata apenas de falar de complexidade, mas de compreendê-la na vida acadêmica. Se continuarmos no caminho da fragmentação na educação, contribuiremos cada vez mais para o aprofundamento e agravamento dos problemas. O pensamento complexo é uma aventura… Um desafio…

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