Revista Científica y Arbitrada de Ciencias Sociales y Trabajo Social: Tejedora. ISSN: 2697-3626

RUTAS Y PROTOCOLOS PARA ESTUDIANTES CON TRASTORNOS ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

Katy Mishel Allauca Llerena — 2025-02-28

El estudio tiene como finalidad diseñar rutas y protocolos de atención para estudiantes con Trastornos Específicos del Aprendizaje en la Universidad Nacional de Chimborazo a partir de la identificación de estudiantes y la revisión bibliográfica de artículos científicos, estatutos y reglamentos sobre educación superior inclusiva en estudiantes con necesidades educativas. Pese a que el nivel superior brinda atención a las necesidades de la población con trastornos del aprendizaje no se especifica la aplicabilidad de normativas y rutas para estos sujetos. La metodología empleada fue un enfoque mixto de tipo descriptivo y de campo, que se realizó mediante la exploración exhaustiva de información de revistas, reglamentos legales, vigentes, así como de recolección de datos mediante la encuesta. Los resultados arrojan que pocos se autoidentificaron con trastornos del aprendizaje y que la aplicabilidad de rutas y protocolos enfocados específicamente para esta población permite el derecho pleno de la educación, empatía en la comunidad universitaria y romper brechas de discriminación. Finalmente se concluye que, al tener una línea y reglamento estructurado, las rutas y protocolos presentados responden a las necesidades de los discentes, por ende, garantiza un desarrollo integral y adecuado a lo largo de la vida, lo que afianza la culminación del nivel superior de manera significativa, formación docente y la sensibilización para una cultura inclusiva.

POLÍTICAS, CULTURA Y PRÁCTICAS INCLUSIVAS EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Verónica Nataly Cevallos Granizo — 2025-02-28

El propósito de la presente investigación fue analizar las políticas, cultura y prácticas inclusivas en estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías en la Universidad Nacional de Chimborazo, se trabajó con un enfoque mixto, alcance descriptivo, diseño no experimental, la población estuvo conformada por 599 estudiantes distribuidos en doce carreras. Como técnica de recolección de datos se utilizó la encuesta y como instrumento el cuestionario estructurado. Los resultados indican que en cuanto a las políticas inclusivas, alrededor de una quinta parte de los estudiantes las desconocen, en cuanto a las prácticas inclusivas estas se muestran fuertes en relación al uso de herramientas didácticas adaptadas y métodos de evaluación y acompañamiento docente, la debilidad se halla en los estudiantes al incluir a los compañeros con necesidades educativas especiales en las actividades curriculares, en cuanto a la cultura inclusiva la fortaleza se halla en la planta docente no así en los estudiantes, puesto que casi la mitad de los encuestados acepta que no son parte de una cultura inclusiva

AMBIENTE DE AULA INCLUSIVO Y APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

María Fernanda Cuji Sangucho — 2025-02-28

La evidencia científica a nivel mundial, regional y nacional da cuenta del peso que tiene el ambiente de aula, con mayor énfasis en los elementos emocionales, sobre los procesos inclusivos. El propósito del presente estudio fue analizar el ambiente de aula inclusivo y el aprendizaje significativo en necesidades educativas específicas. Se desarrolló bajo el paradigma cualitativo, con un alcance descriptivo, con un diseño observacional, tipo de campo. La población estuvo conformada por 15 docentes de Educación Básica, tomando como muestra 5 docentes de los subniveles de preparatoria, elemental y media. Se utilizó la técnica de la observación no participante y como instrumento la ficha de observación. Los resultados evidencian debilidades en el ambiente de aula en relación a que no se cuenta con espacios de tiempo para retroalimentación y refuerzo académico para estudiantes con necesidades educativas específicas, igualmente no se cuenta con recursos educativos específicos para este grupo de estudiantes, en cuanto al aprendizaje significativo, no se toma en cuenta las experiencias previas de los estudiantes en relación al tema nuevo, no se toma en cuenta la diversidad para incluirlos en las actividades de aprendizaje. Este estudio concluye que, un ambiente de aula inclusivo, apoyado en elementos afectivos y de interrelación sólidos, no solo mejora la experiencia educativa de los estudiantes con Necesidades Educativas Específicas, sino que también fortalece la cohesión del grupo y fomenta una educación más equitativa y significativa para todos.

ESTRATEGIAS PARA LA INCLUSION EDUCATIVA DE ESTUDIANTES EN MOVILIDAD HUMANA, UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO

Mayra Alejandra Fiallos Sánchez — 2025-02-28

La movilidad humana es un proceso que ha estado presente en todos los momentos de la historia humana, el cual actualmente es de gran visibilidad internacional, debido a los eventos socioculturales que acontecen a nivel mundial. En correspondencia con ello, los procesos actuales de migracion forman parte de la búsqueda de mejores condiciones económicas, sociales, culturales y educativas. En función de ello la presente investigación se dirigió por el objetivo de proponer estrategias para la inclusión educativa de estudiantes en situación de movilidad humana en la Universidad Nacional de Chimborazo, para lo cual se empleó una metodología mixta con datos proporcionados por la universidad e incluyó una exhaustiva revisión documental de los datos locales y publicaciones de organismos internacionales a los cuales se pudo acceder. Los resultados evidenciaron que la UNACH dispone de políticas inclusivas para los estudiantes en condición de movilidad humana, no obstante debido a la necesidad observada se plantea como propuestas de estrategias para atender mejor a esta población disponer de un observatorio nacional, regional y municipal que permita disponer de datos fiables para garantizar los principios de accesibilidad, adaptabilidad, aceptabilidad y disponibilidad, expuestas por el Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales (2021).

RUTAS Y PROTOCOLOS PARA LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL EN EDUCACIÓN SUPERIOR

Mireya Lizeth Imbaquingo Pijal — 2025-02-28

La inclusión educativa es una estrategia multidisciplinaria que garantiza el cumplimiento del principio de universalización de la educación en un marco de derechos, brindando apoyo a quienes presentan una condición de discapacidad, trastorno específico del aprendizaje, superdotación, vulnerabilidad socioemocional y/o económica, enfermedades catastróficas o discriminación por identidad de género, religión, cultura, entre otras barreras que afectan el aprendizaje de muchos estudiantes en todo el mundo.

El propósito de esta investigación fue proponer rutas y protocolos para estudiantes con discapacidad visual en el sistema de educación superior. Se llevó a cabo bajo un enfoque cualitativo, con un alcance exploratorio y de tipo aplicativo, considerando una población de 293 estudiantes y una muestra de 9 estudiantes con discapacidad visual. Entre los resultados, se destaca que existe una población con discapacidad visual sin seguimiento médico actualizado o sin un carné de discapacidad vigente. La investigación concluye que la Universidad Nacional de Chimborazo posee un marco legal interno sólido, lo que facilita la implementación de rutas y protocolos a favor de la población estudiantil con discapacidad visual.

RUTAS Y PROTOCOLOS PARA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA DE ESTUDIANTES EN SITUACIÓN DE MOVILIDAD HUMANA

Emma Marisol Llanga Asitimbay — 2025-02-28

El presente artículo describe la inclusión de los estudiantes en situación de movilidad humana en la educación superior, recalcando que la inclusión educativa es un derecho fundamental que avala la igualdad de oportunidades. Cuyo objetivo general consiste en establecer rutas y protocolos para estudiantes en situación de movilidad humana en la Universidad Nacional de Chimborazo. La metodología empleada fue bajo el enfoque de carácter mixto, se ejecutó el método cuantitativo y cualitativo, tiene un diseño no experimental de tipo descriptivo ya que no se manipulan variables: Inclusión Educativa y Movilidad Humana. La población estuvo conformada por estudiantes de la UNACH y para la muestra se consideró a los estudiantes que se encuentran en situación de movilidad humana, donde solo participaron 312 estudiantes en situación de movilidad humana, la información se recolectó mediante encuestas que forman parte del Proyecto de la UNACH. (Inclusión de estudiantes con necesidades educativas específicas en la Universidad Nacional de Chimborazo). Los resultados que se obtuvieron revela que una minoría de los estudiantes que se encuentran es situación de movilidad humana respondieron la encuesta, de los cuales muchos presentaron condiciones emocionales debilitantes, como depresión y ansiedad, mientras que pocos recibieron apoyo psicológico y cuenta con documentación formalizada, evidenciando brechas significativas en los mecanismos de atención, es por ello que, el diseño de soluciones sostenibles y el seguimiento continuo es esencial para promover la equidad y el respeto a los derechos humanos en contextos educativos

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS PARA ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL DEL SUB NIVEL ELEMENTAL

Paulina Elizabeth Lozano Campoverde — 2025-02-28

Actualmente, los estudiantes con discapacidad intelectual enfrentan importantes desafíos para adquirir competencias en el idioma inglés, debido a la falta de estrategias pedagógicas adaptadas a sus necesidades específicas. Por lo que, el objetivo del presente estudio fue proponer estrategias didácticas para la enseñanza del idioma inglés para estudiantes con discapacidad intelectual del sub nivel elemental. Para lo cual, se empleó un enfoque cuantitativo basado en encuestas dirigidas a los padres de dichos estudiantes.

Además, se realizó una revisión bibliográfica de los fundamentos teóricos de la discapacidad intelectual y la enseñanza del inglés. Los resultados de la encuesta señalan que, según la percepción de los padres, las estrategias multisensoriales y kinestésicas, así como los juegos interactivos son los más efectivos para mejorar el proceso de aprendizaje en estos estudiantes. Además, la interacción colaborativa y el contacto social son elementos clave para favorecer el desarrollo de aptitudes comunicativas y sociales en las personas. A partir de estos hallazgos, se formuló una propuesta cuyo propósito fue no solo potenciar el aprendizaje del idioma inglés sino también fortalecer las competencias sociales y comunicativas de los estudiantes al establecer un entorno educativo inclusivo y motivador que impulse la participación activamente estimulante. Concluyendo que, las estrategias de enseñanza inclusivas como la utilización de recursos multisensoriales y juegos interactivos junto al aprendizaje kinestésico podrían favorecer la enseñanza del idioma inglés para alumnos que presentan discapacidad cognitiva; dado que estos métodos no solo implican activamente a los estudiantes, sino que también podrían promover un ambiente educativo más motivador.

POLÍTICAS, CULTURA Y PRÁCTICAS INCLUSIVAS EN DOCENTES DE FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ADMINISTRATIVAS-UNACH

Doménica Stefannya Tapia Gavidia — 2025-02-28

El estudio analiza las políticas, cultura y prácticas inclusivas en los docentes de la Facultad de Ciencias Políticas y Administrativas de la Universidad Nacional de Chimborazo (UNACH). En un contexto donde la educación inclusiva es clave para el desarrollo sostenible, se buscó conocer cómo los docentes implementan y perciben estas dimensiones inclusivas. La metodología empleada fue un enfoque mixto, combinando fases cuantitativas y cualitativas. Se aplicaron encuestas a 51 docentes mediante la Escala Situacional de Atención a la Diversidad e Inclusión Educativa (ESADIE) y entrevistas a profundidad. Los resultados destacan percepciones mayoritariamente positivas hacia la inclusión en términos de cultura, pero revelan limitaciones en políticas y recursos, particularmente en infraestructura y formación docente. Asimismo, se identificaron avances en prácticas inclusivas, como el uso de estrategias pedagógicas diversas, aunque con una brecha en la aplicación de adaptaciones curriculares. El análisis subraya que la UNACH enfrenta desafíos relacionados con la comunicación efectiva de las políticas inclusivas, la capacitación docente, la accesibilidad física y digital. La diversidad en las aulas es reconocida como un recurso enriquecedor, aunque se requieren mayores esfuerzos institucionales para garantizar una educación superior plenamente inclusiva

POLÍTICAS, CULTURA Y PRÁCTICAS INCLUSIVAS EN LOS DOCENTES DE LA FACULTAD DE SALUD

Maria Elena Torres Torres — 2025-02-28

La presente investigación analiza las Políticas, Cultura y Practicas Inclusivas en los docentes de la Facultad de Salud de la Universidad Nacional de Chimborazo, con el objetivo fundamental de identificar estrategias que permitan promover entornos educativos más equitativos y accesibles para todos los estudiantes. Esto se sustenta mediante un enfoque cuantitativo, el cual permitió recolectar y analizar datos numéricos para describir y comprender los fenómenos educativos, siendo un proceso clave para identificar patrones o tendencias que puedan orientar futuras acciones y políticas inclusivas en el ámbito universitarios. Los resultados obtenidos revelan tanto avances significativos como desafíos persistentes en la promoción de una educación equitativa y accesible. Si bien se ha identificado un marco normativo favorable y un reconocimiento parcial de los valores inclusivos, es evidente que la implementación efectiva de estas políticas se ve obstaculizada por limitaciones en infraestructura y la necesidad de una mayor formación docente. Por ello se concluye la importancia de que toda la comunidad universitaria adopte planes de acción, considerando que la inclusión no es un solo objetivo para alcanzar, sino un proceso continuo que demanda la colaboración de todos los actores involucrados, permitiendo avanzar hacia un futuro donde cada estudiante, sin excepción, tenga la oportunidad de desarrollar su potencial en un entorno educativo verdaderamente inclusivo

PROTOCOLOS DE ATENCIÓN PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES CON VULNERABILIDAD SOCIOEMOCIONAL EN LA UNACH

Angel Fernando Villacrés Lara — 2025-02-28

La presente investigación se fundamenta en la necesidad de atender de manera estructurada a estudiantes con necesidades educativas especiales asociadas a la vulnerabilidad socioemocional en el contexto universitario, como objetivo principal se planteó la creación de rutas y protocolos que permitan una atención efectiva en la Universidad Nacional de Chimborazo (UNACH). La investigación utilizo un enfoque mixto, combinando herramientas cualitativas, como entrevistas a informantes clave, y cuantitativas, mediante análisis estadístico de datos, para obtener una visión integral de la problemática. Los resultados revelaron la ausencia de protocolos específicos en la institución, así como una alta incidencia de casos relacionados con ansiedad y depresión entre los estudiantes, también se identificó que el 100% de los participantes no cuenta con un diagnóstico formal previo en salud mental, lo que evidencia un subdiagnóstico y limitaciones en el acceso a servicios especializados, en respuesta se propuso un modelo estructurado de intervención que incluye fases de detección, diagnóstico, intervención y seguimiento, acompañado de ajustes razonables en el ámbito académico. En conclusión, se destaca la urgencia de implementar estrategias inclusivas que aborden las necesidades emocionales y académicas de los estudiantes, fomentando su bienestar y éxito académico, los hallazgos subrayan la relevancia de un enfoque multidisciplinario y el desarrollo de políticas institucionales solidas que respondan a esta realidad emergente en la educación superior.

RUTAS Y PROTOCOLOS PARA PREVENIR LA DISCRIMINACIÓN A ESTUDIANTES DE PUEBLOS Y NACIONALIDADES DEL ECUADOR

Priscila Lizeth Yucta Inca — 2025-02-28

El objetivo de la presente investigación se enfoca en establecer rutas y protocolos para prevenir la discriminación en estudiantes de pueblos y nacionalidades del Ecuador en la Universidad Nacional de Chimborazo. Se parte, del análisis de datos obtenidos mediante la aplicación de una encuesta institucional aplicada a estudiantes de las facultades de: Ciencias políticas y Administrativas, Ciencias de las Salud, Ingeniería y Ciencias de la Educación Humanas y Tecnologías, mediante un cuestionario estructurado que constaba de 10 preguntas cerradas y tenía por objetivo determinar si los estudiantes han sido víctimas de discrimación y conocer el contexto en el que se producen estos eventos. El enfoque de investigación es mixto, puesto que se aplicaron técnicas cualitativas y cuantitativas, tanto en la revisión y análisis documental, como en la interpretación de valores cuantificables. La investigación es no experimental de cohorte transversal, con un alcance diagnóstico, exploratorio y propositivo. Los métodos utilizados fueron en inductivo, deductivo, analítico y científico.

Los resultados de la encuesta aplicada a 10.625 estudiantes mediante el sistema institucional SICOA, revelaron que los estudiantes universitarios han sido víctimas de discriminación en sus etapas de educación preuniversitaria y universitarias, denotando que entre las causas más comunes están la identificación étnica y la condición socioeconómica. De aquí la necesidad de proponer rutas y protocolos orientados a prevenir la discriminación, reducir su impacto y cambiar de percepción del estudiantado, razón de ser de la educación.

Finalmente, es importante mencionar que las rutas y protocolos propuestos responden a un exhaustivo análisis bibliográfico documental, en el que se consideraron y analizaron modelos implementados con resultados favorables y en realidades paralelas, para con esa base contextualizar a la realidad educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. En conclusión, se ha de mencionar que las rutas y protocolos propuestas satisfacen las necesidades de los sujetos investigados y al mismo tiempo aportan al desarrollo profesional integral de los estudiantes, así como garantizar el goce de sus derechos

DIALOGO FAMILIAR Y SU INCIDENCIA EN LA SEXUALIDAD INTEGRAL DE ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

Ruth Alexandra Chugñay Lentifuela — 2025-02-28

El propósito de la presente investigación fue analizar el "Diálogo familiar y su incidencia en la sexualidad integral de estudiantes de Educación General Básica" aborda cómo la comunicación entre padres e hijos influye en la comprensión y desarrollo de la sexualidad integral de los estudiantes. Esta investigación posee un enfoque mixto, combinando métodos cualitativos y cuantitativos para analizar la relación entre el diálogo familiar y el conocimiento de los estudiantes sobre temas de sexualidad. La población estuvo conformada por 38 estudiantes de la Unidad Educativa Cicalpa, para lo cual se realizaron encuestas a los estudiantes, se observó que el diálogo en el hogar es limitado, especialmente en temas relacionados con la sexualidad, lo que afecta la formación integral de los jóvenes. Se concluye que, aunque algunos padres intentan hablar sobre el tema, la falta de confianza y de conocimientos sobre cómo abordarlo crea una barrera que limita la comprensión de los estudiantes sobre la sexualidad, destacando la necesidad de fortalecer tanto el diálogo familiar como la formación de los docentes en este ámbito para mejorar el proceso educativo

DESTREZAS LECTORAS Y CONCIENCIA FONOLÓGICA EN EDUCACIÓN BÁSICA

Patricia Elizabeth Vera Rubio — 2025-02-28

El presente estudio tuvo como propósito establecer la relación entre la conciencia fonológica y el desarrollo de destrezas lectoras en estudiantes de Educación Básica. Con un enfoque mixto, alcance exploratorio, diseño cuasiexperimental, de tipo correlacional, transversal, de campo, una población de 207 estudiantes de Educación Básica elemental de varias escuelas públicas de la ciudad de Riobamba, como técnica de investigación se utilizó la observación cuantitativa, directa, participante, estructurada y como instrumento una lista de cotejo donde se examinó la conciencia fonológica y las destrezas lectoras. Los resultados indican que un poco más de la tercera parte del grupo estudiado presenta inmadurez tanto en el desarrollo de la conciencia fonológica como en las destrezas lectoras y luego de la intervención esta medida disminuye hasta en más de veinte puntos. Por lo que el estudio concluye que existe una relación directa entre la conciencia fonológica y el alcance de las destrezas lectoras en los estudiantes de Educación Básica elemental

ROL DEL DOCENTE EN LA EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

Jenny Patricia Pilco Chávez — 2025-02-28

El propósito de la presente investigación fue analizar el rol del docente en la educación sexual integral de los estudiantes de Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa Cicalpa. Se adoptó una metodología con un enfoque cuantitativo, dado que se analizó la problemática social a través la recolección de datos estadísticos, con un diseño no experimental y alcance descriptivo. La población estuvo conformada por docentes de Educación Básica Superior de una institución rural de la Parroquia Sicalpa Cantón Colta, con una muestra no probabilística intencionada; la técnica de recolección de datos utilizada fue la encuesta, con un cuestionario estructurado mediante la escala de Likert como instrumento. Los resultados evidencian una división de opiniones entre los docentes, destacando la fragilidad del diálogo que se establece con los alumnos. Se concluye que existe una ineficiencia en la preparación de los docentes en torno a la educación sexual integral; aunque la mayoría tienen conocimientos básicos sobre el tema y en ocasiones abordan temas como la sexualidad y los embarazos prematuros; sin embargo, los educandos no suelen solicitar información al respecto, lo que resalta la escasa confianza en la relación docente-estudiante sobre esta dinámica

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN EL ÁMBITO EDUCATIVO: RESUMEN CRÍTICO

Jorge Erick Bojorque Pazmiño — 2025-02-28

La inclusión educativa es un principio fundamental para garantizar la equidad y calidad en el acceso a la educación. Este estudio analiza la necesidad de estrategias inclusivas en el ámbito educativo, abordando los principales desafíos y oportunidades en su implementación. El objetivo es identificar los factores que limitan la inclusión y proponer soluciones viables. La metodología empleada es cualitativa, basada en la revisión documental y el análisis de casos de instituciones educativas con experiencias en inclusión. Se analizaron documentos normativos, estudios previos y experiencias de docentes y estudiantes. Los resultados evidencian que la falta de recursos, la insuficiente formación docente y la resistencia al cambio dificultan la inclusión educativa. Sin embargo, estrategias como la adaptación curricular, el fortalecimiento de la sensibilización comunitaria y la capacitación docente continua han mostrado resultados positivos en la mejora del acceso y la permanencia de estudiantes con necesidades educativas diversas. Se concluye que la implementación de políticas inclusivas es esencial para garantizar el derecho a la educación y fomentar una sociedad más equitativa. Es necesario que las instituciones educativas adopten un enfoque integral que considere tanto la formación docente como la participación activa de la comunidad para lograr una educación inclusiva efectiva