LA FORMACIÓN DOCENTE BAJO EL PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD UNA NECESIDAD

Juan Carlos  Castro Baños

doi:10.56124/tj.v7i16.003

Autores/as

Juan Carlos Castro Baños Escuela Superior de Administración Pública – ESAP – Áreas Académica e Investigación, Santiago de Cali, Colombia https://orcid.org/0000-0002-4022-8582

DOI:

https://doi.org/10.56124/tj.v7i16.003

Palabras clave:

Formación, disyunción, reducción, abstracción, método

Resumen

El reto de asumir el pensamiento complejo en los procesos académicos exige un acercamiento teórico-práctico y actitudinal en la academia, en este trabajo se buscó mostrar que existe una urgencia, apropiarse de un pensar complejo en la práctica cotidiana en el aula. La primacía del paradigma de simplificación sobre el de complejidad ha impedido que la formación aporte a las soluciones a los problemas del entorno local, regional, nacional e internacional. Se realizó una búsqueda documental de textos y artículos relacionados con el pensamiento complejo, la educación y los paradigmas que los gobiernan. Se extrajeron ideas clave que soportaron la hipótesis de que las estructuras de formación y creación de carreras está basado en los principios paradigmáticos simplificadores, quedando retos de seguir auscultando y motivando a realizar ejercicios de formación basados en la complejidad de la realidad, llamando la atención a que no se trata solamente de hablar de complejidad, sino de aprehenderla en la vida académica. Si se continúa por la senda de la fragmentación en la formación, se aportará cada vez más a la profundización y agravamiento de los problemas. Un pensar complejo es una aventura… Un reto…

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