GUIA PARA AUTOAVALIAÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS

Resumo

O objetivo deste artigo foi orientar os professores para o desenvolvimento de uma autoavaliação focada nos resultados da aprendizagem, baseada em duas etapas: planejamento e execução. A teoria relacionada à autoavaliação, competência comunicativa e aprendizagem desenvolvimental foi assumida como fundamento a partir de uma perspectiva funcional comunicativa, apoiada no estudo das estruturas de significado. Foram utilizados os métodos analítico-sintético e histórico-lógico, além de técnicas como entrevistas e observação, que permitiram uma abordagem holística do objeto de estudo, focada em determinar as deficiências dos professores em orientar o processo de autoavaliação como mais uma alternativa de avaliação que favoreça o interesse dos alunos pela aprendizagem de línguas por meio da autorregulação. O resultado foi a elaboração de um guia para orientação da autoavaliação dos alunos, que consiste em duas etapas: a primeira etapa, denominada planejamento, que contempla aspectos intelectuais, afetivos e sociais dos alunos; e outra de execução, que consiste em tarefas que permitem ao aluno autorregular-se conscientemente. As conclusões generalizam as ações de cada uma das etapas deste guia.

Palavras-chave: Autoavaliação, Competência comunicativa, Aprendizagem desenvolvimental.