Realidad Inmersiva en el Desarrollo de Tutorías para la Educación Superior, Tendencias y Desafíos: Una Revisión Sistemática de Literatura

Liliana Rocío  García Ríos; Andrea Katherine  Alcivar-Cedeño; Jorge Luis  Veloz Zambrano; Wilson Ignacio  Romero

doi:10.56124/encriptar.v8i15.008

Autores/as

Liliana Rocío García Ríos Universidad Técnica de Manabí - UTM
Andrea Katherine Alcivar-Cedeño Universidad Técnica de Manabí - UTM
Jorge Luis Veloz Zambrano Universidad Técnica de Manabí - UTM
Wilson Ignacio Romero Universidad Técnica de Manabí - UTM

DOI:

https://doi.org/10.56124/encriptar.v8i15.008

Palabras clave:

Realidad Virtual en la Educación, Tutoría en Educación Superior, Tecnologías de Aprendizaje Inmersivo

Resumen

Este estudio analiza el impacto de la Realidad Virtual Inmersiva (RVI) en la educación superior a través de una revisión sistemática de literatura. Se empleó la metodología PRISMA para identificar, evaluar y sintetizar estudios sobre la implementación de RVI en tutorías académicas. Los hallazgos indican que la RVI mejora la comprensión de conceptos complejos, facilita el aprendizaje personalizado y fomenta la colaboración en entornos virtuales. Además, se destaca su utilidad en el desarrollo de habilidades prácticas y en la educación inclusiva. Sin embargo, su adopción enfrenta desafíos como la necesidad de infraestructura tecnológica avanzada, formación docente y accesibilidad equitativa. A pesar de estos retos, la RVI representa una herramienta innovadora con potencial para transformar el modelo educativo tradicional. Se recomienda la realización de estudios longitudinales para evaluar su impacto a largo plazo y su aplicabilidad en distintas disciplinas. Este trabajo contribuye al debate sobre la integración de tecnologías emergentes en la enseñanza superior, resaltando tanto sus beneficios como las barreras para su implementación efectiva.

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