Realidad Inmersiva en el Desarrollo de Tutorías para la Educación Superior, Tendencias y Desafíos: Una Revisión Sistemática de Literatura

Liliana Rocío  García Ríos; Andrea Katherine  Alcivar-Cedeño; Jorge Luis  Veloz Zambrano; Wilson Ignacio  Romero

doi:10.56124/encriptar.v8i15.008

Authors

Liliana Rocío García Ríos Universidad Técnica de Manabí - UTM
Andrea Katherine Alcivar-Cedeño Universidad Técnica de Manabí - UTM
Jorge Luis Veloz Zambrano Universidad Técnica de Manabí - UTM
Wilson Ignacio Romero Universidad Técnica de Manabí - UTM

DOI:

https://doi.org/10.56124/encriptar.v8i15.008

Keywords:

Realidad Virtual en la Educación, Tutoría en Educación Superior, Tecnologías de Aprendizaje Inmersivo

Abstract

This study examines the impact of Immersive Virtual Reality (IVR) in higher education through a systematic literature review. The PRISMA methodology was used to identify, evaluate, and synthesize studies on the implementation of IVR in academic tutoring. Findings indicate that IVR enhances the understanding of complex concepts, facilitates personalized learning, and promotes collaboration in virtual environments. Additionally, its usefulness in developing practical skills and fostering inclusive education is highlighted. However, its adoption faces challenges such as the need for advanced technological infrastructure, teacher training, and equitable accessibility. Despite these challenges, IVR represents an innovative tool with the potential to transform the traditional educational model. Longitudinal studies are recommended to assess their long-term impact and applicability across different disciplines. This study contributes to the discussion on integrating emerging technologies in higher education, highlighting both its benefits and barriers to effective implementation.

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