Acceso a la educación superior de comunidades indígenas: El caso de la comunidad A'i

Jenifer Cecilia  Tierres Mayorga; Ignacio  Loor Colamarco; Jimmy Manuel  Zambrano Acosta

doi:10.56124/aula24.v1i1-26.004

Autores/as

Jenifer Cecilia Tierres Mayorga Facultad de Posgrado, Universidad Técnica de Manabí - Instituto Técnico Superior Crecermas - Pontificia Universidad Católica del Ecuador sede Amazonas. http://orcid.org/0000-0002-7694-2577
Ignacio Loor Colamarco Facultad de Posgrado, Universidad Técnica de Manabí. https://orcid.org/0000-0003-4806-1032
Jimmy Manuel Zambrano Acosta Facultad de Posgrado, Universidad Técnica de Manabí. https://orcid.org/0000-0001-9620-1963

DOI:

https://doi.org/10.56124/aula24.v1i1-26.004

Palabras clave:

Aí Cofan, indígena, educación superior, acceso, Sucumbíos.

Resumen

El acceso a la educación de tercer nivel para los jóvenes indígenas continúa enfrentando una serie de barreras muy enraizadas. Esta investigación buscó determinar los factores que influyen en la posibilidad de que los miembros de la comunidad A´i Cofán ubicada en la parroquia Dureno cantón Lago Agrio provincia de Sucumbíos puedan cursar estudios superiores. Se empleó una metodología cuantitativa, enmarcada en el paradigma positivista, con un esquema que respetó las circunstancias habituales y recogió la información en un único instante. Para la obtención de datos se utilizó un formulario con escalas Likert y preguntas cerradas. La muestra estuvo compuesta por jóvenes de la comunidad (50), y los datos se analizaron mediante regresión logística binaria para estimar la probabilidad de ingreso a la universidad a partir de factores socioeconómicos, culturales e institucionales. Los resultados indican que disponer de herramientas tecnológicas, tener familiares con formación universitaria, conocer los apoyos estatales disponibles y estar informado sobre becas incrementa de forma significativa las posibilidades de acceder a la educación terciaria. Asimismo, se evidenció que las dificultades económicas, el aislamiento territorial y la carencia de información tienden a combinarse, generando desventajas profundas para los integrantes de esta comunidad. Se concluye que el ingreso a la educación superior está determinado por una combinación de elementos vinculados al entorno familiar, la tecnología y el sistema educativo, lo que evidencia la urgencia de fortalecer las estrategias de inclusión, facilitar el acceso a la información y consolidar las iniciativas de respaldo enfocadas en las poblaciones indígenas.

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