Acceso a la educación superior de comunidades indígenas: El caso de la comunidad A'i

Jenifer Cecilia  Tierres Mayorga; Ignacio  Loor Colamarco; Jimmy Manuel  Zambrano Acosta

doi:10.56124/aula24.v1i1-26.004

Authors

Jenifer Cecilia Tierres Mayorga Facultad de Posgrado, Universidad Técnica de Manabí - Instituto Técnico Superior Crecermas - Pontificia Universidad Católica del Ecuador sede Amazonas. http://orcid.org/0000-0002-7694-2577
Ignacio Loor Colamarco Facultad de Posgrado, Universidad Técnica de Manabí. https://orcid.org/0000-0003-4806-1032
Jimmy Manuel Zambrano Acosta Facultad de Posgrado, Universidad Técnica de Manabí. https://orcid.org/0000-0001-9620-1963

DOI:

https://doi.org/10.56124/aula24.v1i1-26.004

Keywords:

Keywords: A’i Cofán, Indigenous, higher education, access, Sucumbíos.

Abstract

Access to higher education for Indigenous youth continues to face deeply rooted barriers. This study aimed to identify the factors influencing the likelihood that members of the A’i Cofán community, located in the Dureno parish, Lago Agrio canton, Sucumbíos province, can pursue tertiary education. A quantitative methodology was employed within a positivist paradigm, using a cross-sectional design that captured data at a single point in time. Data were collected through a questionnaire consisting of Likert-scale items and closed-ended questions. The sample included 50 youth from the community, and the data were analyzed using binary logistic regression to estimate the probability of university access based on socioeconomic, cultural, and institutional factors. The results indicate that access to technological tools, having family members with university education, awareness of available state support, and knowledge of scholarship opportunities significantly increase the likelihood of entering higher education. Additionally, economic constraints, geographic isolation, and limited access to information tend to interact, producing substantial disadvantages for members of this community. The study concludes that access to higher education is shaped by a combination of factors related to family context, technology, and the education system, highlighting the need to strengthen inclusion strategies, improve access to information, and consolidate support initiatives targeted at Indigenous populations.

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References

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