COMPREENDENDO TEXTOS NÃO LITERÁRIOS EM ALUNOS DO ENSINO GERAL BÁSICO
DOI:
https://doi.org/10.56124/tj.v7i13ep.002Palavras-chave:
comprensión lectora, texto no literario, Lengua y Literatura, educación básica, macro destrezaResumo
Esta pesquisa aborda os problemas que envolvem a compreensão da leitura no nível escolar. Para tanto, uma amostra intencional de 68 alunos do oitavo ano da Unidade Educacional “Roberto Alfredo Arregui” da cidade de Guaranda, província de Bolívar, Equador, foi previamente solicitada a ler pequenos textos narrativos. Após a validação do teste de múltipla escolha por meio de teste piloto, este instrumento foi aplicado. Foi realizada também uma entrevista estruturada com uma professora de Língua e Literatura, com a intenção de obter elementos de contraste com os dados relatados pelo teste do aluno. Os resultados deste estudo revelam que a leitura nos alunos é mais limitada à decodificação primária. Ou seja, ele concentra a atenção em encontrar o significado daquelas palavras que são desconhecidas e que estão contidas nas frases que compõem os parágrafos do texto não literário. Portanto, ao colocar esse tipo de mecanismo em ação, segundo os alunos, é mais do que suficiente descobrir o pensamento do(s) autor(es).
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