COMPETÊNCIAS SÓCIO-EMOCIONAIS E AUTO-REGULAÇÃO DA APRENDIZAGEM EM ALUNOS DO ENSINO MÉDIO
DOI:
https://doi.org/10.56124/tj.v6i12ep.0102Palavras-chave:
Competencias socioemocionales, autorregulación del aprendizaje, desarrollo humano integral, desempeño académicoResumo
A capacidade holística de compreender, comunicar e regular as emoções no ambiente socioeducativo se apresenta como uma dificuldade para atingir processos de controle adequados na aprendizagem, causando desigualdade de oportunidades no desenvolvimento humano integral e no acesso à educação cívica integral. O objetivo da pesquisa foi analisar o treinamento em habilidades socioemocionais na autorregulação da aprendizagem em estudantes do ensino médio da Unidade Educacional Fiscal Juan Montalvo, Cantão de Manta, no período de 2022 - 2023. A abordagem quantitativa e a pesquisa de campo foram utilizadas como metodologia. O método de pesquisa indutivo foi utilizado em conjunto com a revisão bibliográfica. Os instrumentos de pesquisa aplicados aos alunos do segundo ano do Ensino Médio foram: questionário e teste metacognitivo. Os resultados da avaliação formativa indicaram que os alunos aos quais foi aplicada uma metodologia baseada no desenvolvimento de competências socioemocionais melhoraram o seu desempenho académico e demonstraram maior controlo no progresso e controlo da sua aprendizagem. Por fim, conclui-se que modelos educacionais que promovem o ensino progressivo de habilidades socioemocionais promovem a autorregulação do processo de aprendizagem.
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