INTEGRAÇÃO DE CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA NO AMBIENTE EDUCACIONAL

Resumo

Esta pesquisa trabalhou com caráter descritivo e correlacional, determinando o grau de percepção diante da deficiência, conseguindo estabelecer estratégias e metodologias úteis para trabalhar com alunos com deficiência, para isso foram utilizados dois instrumentos, previamente validados e com confiabilidade do ALFA DE CRONBACH. O problema da pesquisa surge da crença de que a integração de crianças com deficiência não influencia o campo educacional, visando dar continuidade à educação em que todos os alunos aprendam no mesmo ritmo, utilizando as mesmas metodologias. As informações coletadas mostram claramente como a integração de crianças com deficiência no ambiente educacional requer mudanças significativas, que vão desde estruturas mais adaptadas a cada deficiência, até refletir que os processos educacionais precisam ser desenhados de acordo com cada caso. É importante ressaltar que o trabalho interdisciplinar nos permitirá abranger todos os aspectos do aluno, tornando o ambiente educacional uma rede de apoio e evitando o isolamento social no futuro, causando diversos danos psicossociais que afetarão progressivamente a qualidade de vida e a educação dos alunos. Além disso, sugere-se um modelo de protocolo de intervenção social com foco em três etapas e com o objetivo de direcionar os profissionais de serviço social ANTES, DURANTE E DEPOIS da integração de crianças com deficiência, para garantir que o aluno alcance bem-estar socioemocional e bom desempenho acadêmico.

Palavras-chave: Percepção, Isolamento Social, Redes de Apoio, Bem-estar Socioemocional, Processo Educacional.