Revista Científica y Arbitrada de Ciencias Sociales y Trabajo Social ‘‘Tejedora’’: Vol. 6 (Núm. 11) (ene-jun 2023). ISSN: 2697-3626
Integración al ámbito educativo de niños y niñas con discapacidad
INTEGRACIÓN AL ÁMBITO EDUCATIVO DE NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD
INTEGRATION INTO THE EDUCATIONAL FIELD OF CHILDREN WITH DISABILITIES
Espín-Miniguano Anita Dalila 1
2
Vargas-Villacres Borman Renan
3
Pazmiño-López Mariela Alejandra
1
2
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-3623-8200.
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-0631-9410.
3
RESUMEN:
Esta investigación trabajó con carácter descriptivo y correlacional, determinando el grado de percepción hacia la
discapacidad, logrando establecer estrategias y metodologías útiles para trabajar con estudiantes con discapacidad,
para esto se utilizó dos instrumentos, previamente validados y con una confiabilidad de ALFA DE CRONBACH. El
problema de la investigación nace en la creencia de que la integración de niños y niñas con discapacidad no influye
en el ámbito educativo pretendiendo continuar con la educación en la que todos los estudiantes aprenden al mismo
ritmo, utilizando las mismas metodologías. La información recolectada, muestra claramente como la integración de
niños y niñas con discapacidad al ámbito educativo requiere de cambios significativos, que abarcan desde
estructuras mejor acopladas a cada discapacidad, así como también refleja que los procesos educativos, necesitan
ser diseñados, de acuerdo a cada caso. Es importante recalcar que el trabajo interdisciplinario permitirá abarcar cada
aspecto del estudiante logrando así que el ámbito educativo sea una red de apoyo, y evitar en un futuro el
aislamiento social produciendo varios daños psicosociales, que progresivamente afectarán la calidad de vida y
educación de los estudiantes. Además, se sugiere un modelo de protocolo de intervención social enfocando en tres
etapas y con el objetivo de direccionar a los profesionales en trabajo social ANTES, DURANTE Y DESPUÉS de la
integración de niños y niñas con discapacidad, para lograr que él o la estudiante alcancen un bienestar socio –
emocional y buen rendimiento académico.
Palabras Clave: Percepción, Aislamiento Social, Redes de Apoyo, Bienestar socio emocional, Proceso Educativo.
ABSTRACT:
In present descriptive and correlational research was decided the scale of perception towards disability, in this way
was possible to establish the strategies and mythologies exposed by teachers to work with students with disability
for which was used two resources previously authenticated with reliability of ALFA DE CRONBACH. The issue of this
research born of the believe that the integration of children with disability has no influence in the educational field
pretending continue with the traditional education in which every student learns at the same time, using the same
methodology. Furthermore, it was worked with a quantitative standpoint with a population of 164 students of 4th
to 7th of elementary school and 36 teachers. The information collected shows clearly how the integration of children
with disability demands meaningful changes that encompass from better adapted arrangements, as well as shows
that the educative processes need be design in agreement to every case. It’s important emphasize that the
interdisciplinary work will allow encompass every facet of the student achieving that the educational field be a
support, and avoid in the future the social isolation that will produce psychosocial harm that gradually will affect to
the quality of life and education of students. In addition, is suggested an exemplary protocol of social intervention
focus on three stages and with the goal of lead to the professional social workers BEFORE, DURING and AFTER of the
Recibido: 05 de octubre de 2022; Aceptado: 19 de diciembre de 2022; Publicado: 09 de enero de 2023.
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