BURNOUT Y CALIDAD DE VIDA LABORAL EN DOCENTES DE CARRERAS DE SERVICIOS HUMANITARIOS

Cristina Alejandra  Rengifo Albán; Roxana del Rocío  León Nevárez; Ana Maritza  Quevedo Terán

doi:10.56124/tj.v9i21.007

Autores

Cristina Alejandra Rengifo Albán Universidad Católica de Santiago de Guayaquil https://orcid.org/0009-0001-6455-5975
Roxana del Rocío León Nevárez Universidad Católica de Santiago de Guayaquil https://orcid.org/0000-0002-7824-6911
Ana Maritza Quevedo Terán Universidad Católica de Santiago de Guayaquil https://orcid.org/0000-0002-7824-6911

DOI:

https://doi.org/10.56124/tj.v9i21.007

Palavras-chave:

Burnout, Calidad de la vida laboral, educación superior

Resumo

La presente investigación se enfoca en analizar el síndrome de burnout en la calidad de vida laboral de docentes de carreras de servicios humanitarios en una institución privada de educación superior de la ciudad de Guayaquil. Para el desarrollo de este estudio, se empleó un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo-correlacional. Para medición de las variables establecidas en los objetivos se aplicaron dos cuestionarios validados; el Maslach Burnout Inventory (MBI) con el fin de identificar y categorizar los niveles de riesgo del síndrome en sus dimensiones de agotamiento, despersonalización y realización; y el CVT-Gohisalo, versión corta de 31 ítems. El análisis de los datos se efectuó a través de estadística descriptiva e inferencial, utilizando tablas de frecuencia y porcentajes para identificar los niveles de riesgo y la interrelación entre las dimensiones de ambos cuestionarios. Entre los resultados obtenidos de los cuestionarios, se confirmó una relación inversa significativa entre las variables, evidenciando que el sentimiento de logro profesional es el principal motor del bienestar docente. Estos hallazgos indican un riesgo latente que afecta directamente a la motivación y percepción sobre el sentido que tiene el ejercicio profesional. Este estudio contribuye a la visibilización del fenómeno del síndrome de burnout en los entornos educativos y las afectaciones tanto a nivel físico, como psicológico en el personal docente, y por ende las repercusiones en la calidad educativa

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