POLÍTICAS, CULTURA Y PRÁCTICAS INCLUSIVAS EN DOCENTES DE FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y ADMINISTRATIVAS-UNACH

Doménica Stefannya Tapia Gavidia; Fabiana Maria  De León Nicaretta

doi:10.56124/tj.v8i17ep.008

Autores

Doménica Stefannya Tapia Gavidia Universidad Nacional de Chimborazo https://orcid.org/0009-0005-3613-1875
Fabiana Maria De León Nicaretta Universidad Nacional de Chimborazo https://orcid.org/0000-0001-5468-3618

DOI:

https://doi.org/10.56124/tj.v8i17ep.008

Palavras-chave:

diversidade, ensino superior, inclusão educacional

Resumo

O estudo analisa políticas, cultura e práticas inclusivas entre professores da Faculdade de Ciências Políticas e Administrativas da Universidade Nacional de Chimborazo (UNACH). Em um contexto onde a educação inclusiva é fundamental para o desenvolvimento sustentável, buscamos entender como os professores implementam e percebem essas dimensões inclusivas. A metodologia utilizada foi uma abordagem mista, combinando fases quantitativas e qualitativas. Foram aplicados questionários a 51 professores utilizando a Escala Situacional de Atenção à Diversidade e Inclusão Educacional (ESADIE) e entrevistas em profundidade. Os resultados destacam percepções principalmente positivas em relação à inclusão em termos de cultura, mas revelam limitações em políticas e recursos, particularmente em infraestrutura e treinamento de professores. Também foram identificados avanços em práticas inclusivas, como o uso de estratégias pedagógicas diversas, embora com lacuna na aplicação de adaptações curriculares. A análise destaca que a UNACH enfrenta desafios relacionados à comunicação eficaz de políticas inclusivas, treinamento de professores e acessibilidade física e digital. A diversidade nas salas de aula é reconhecida como um recurso enriquecedor, embora sejam necessários maiores esforços institucionais para garantir um ensino superior totalmente inclusivo

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