ESTRATÉGIAS DE ENSINO PARA O ENSINO DE INGLÊS PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NO NÍVEL SUBELEMENTAR
DOI:
https://doi.org/10.56124/tj.v8i17ep.007Palavras-chave:
deficiência intelectual, ensino de inglês, estratégias de ensinoResumo
Atualmente, alunos com deficiência intelectual enfrentam desafios significativos na aquisição de habilidades na língua inglesa devido à falta de estratégias pedagógicas adaptadas às suas necessidades específicas. Portanto, o objetivo deste estudo foi propor estratégias de ensino para o ensino de inglês para alunos com deficiência intelectual no nível sub-elementar. Para tanto, foi utilizada uma abordagem quantitativa a partir de pesquisas direcionadas aos pais desses alunos.
Além disso, foi realizada uma revisão bibliográfica sobre os fundamentos teóricos da deficiência intelectual e do ensino de inglês. Os resultados da pesquisa indicam que, segundo a percepção dos pais, estratégias multissensoriais e cinestésicas, assim como jogos interativos, são as mais eficazes para melhorar o processo de aprendizagem desses alunos. Além disso, a interação colaborativa e o contato social são elementos-chave para promover o desenvolvimento de habilidades comunicativas e sociais nas pessoas. Com base nessas descobertas, foi formulada uma proposta cujo propósito não era apenas aprimorar o aprendizado da língua inglesa, mas também fortalecer as habilidades sociais e comunicativas dos alunos, estabelecendo um ambiente educacional inclusivo e motivador que incentivasse a participação ativa e estimulante. Concluindo que estratégias de ensino inclusivas como a utilização de recursos multissensoriais e jogos interativos aliados à aprendizagem cinestésica podem favorecer o ensino da língua inglesa para alunos com deficiência cognitiva; já que esses métodos não apenas envolvem ativamente os alunos, mas também podem promover um ambiente educacional mais motivador
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