GAMIFICACIÓN, ESTRATEGIA METODOLÓGICA PARA LA EVALUACIÓN EN NIÑOS Y NIÑAS

Marco Antonio Solís-Ruiz; Paola Estefanía Salinas-Aguilar; Eulalia Dolores Pino-Loza

doi:10.56124/tj.v6i11.0081

Autores

Marco Antonio Solís-Ruiz Magister en Trabajo Social, Instituto de capacitación Aselepro. Ambato, Ecuador. https://orcid.org/0000-0002-7980-8066
Paola Estefanía Salinas-Aguilar Magister en Trabajo Social, Psicóloga Clínica, Universidad Técnica de Cotopaxi. Cotopaxi, Ecuador. https://orcid.org/0000-0001-7222-3949
Eulalia Dolores Pino-Loza Profesora Titular en Universidad Técnica de Ambato. Ambato, Ecuador. https://orcid.org/0000-0002-4630-7409

DOI:

https://doi.org/10.56124/tj.v6i11.0081

Palavras-chave:

aprendizaje, estrategia, evaluación, innovación, intervención, gamificación

Resumo

O estudo tem como objetivo encontrar ferramentas gamificadas que possam ser utilizadas pelos professores em suas aulas e assim transformar a avaliação tradicional, para que seja atrativa ao aluno e este desenvolva habilidades em sua etapa de aprendizagem. O objetivo da pesquisa foi determinar o impacto da gamificação como estratégia metodológica para avaliação utilizando ferramentas tecnológicas digitais. A metodologia aplicada é um programa quase experimental; Trabalhamos com um grupo experimental e um grupo de controle. O instrumento elaborado é composto por 20 questões de múltipla escolha, retiradas dos testes modelo do PISA para o quarto ano da Unidade Educacional “CEBLAG. Estabelece-se uma proposta alternativa de intervenção gamificada por meio de cinco sessões focadas principalmente no grupo experimental, com atividades planejadas e recursos tecnológicos. Os resultados da avaliação pré e pós-teste foram submetidos ao teste T de Student de amostras independentes, que mostra uma significância do antes com referência ao depois de 0,033 menor que 0,05, afirmando a ideia a ser defendida. Conclui-se que essas novas formas de avaliar e aprender por meio de modalidades e recursos gamificados abrem novos espaços para investigar diferentes opções de como avaliar o conhecimento para as gerações futuras.

Palavras-chave: aprendizagem, estratégia, avaliação, inovação, intervenção, gamificação.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

Alejaldre Biel, L., & García Jiménez, A. M. (2015). Gamificar: el uso de los elementos del juego en la enseñanza de español. Centro Virtual Cervantes, 73–83. http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/aepe/pdf/congreso_50/congreso_50_09.pdf
Artero, M. J. J. (2021). La evaluación: caracterización general. Revista Tecnología, Ciencia y Educación, 13, 168–204. https://doi.org/10.4995/inred2019.2019.10467
Bryan Montero Herrera. (2017). Experiencias Docentes Aplicación de juegos didácticos como metodología de enseñanza: Una Revisión de la Literatura Application of educational games as a teaching: A Literature Review. 7, 92.
Díaz, M. D. (2007). La importancia del juego en el desarrollo psicológico. Evaluation, 13, 133–150. https://journals.copmadrid.org/psed/archivos/105083.pdf
Fernández Gavira, J., Sanchez Oliver, A., & Grimaldi Puyana, M. (2017). Gamificación y aplicaciones móviles para emprender: una propuesta educativa en la enseñanza superior. IJERI: International Journal of Educational Research and Innovation, 0(8), 233–259.
Fernandez, Y., Martines, M., & Silvia, S. (2015). Importancia Del Juego Para Los Niños. InfoHEM, 13(October), 56.
Gallardo-López, J. A., & Gallardo Vázquez, P. (2018). Teorías sobre el juego y su importancia como recurso educativo para el desarrollo integral infantil. 41–51.
Hernández, R. M., Cáceres, I. S., & Hermoza, J. R. Z. (2019). Information and Communication Technology (ICT) and its Practice in Educational Evaluation. propósitos Y Representaciones, 7(2), 6–10. %3CGo%0Ato
Ineval. (2017). Ineval presentó resultados de PISA-D. https://www.evaluacion.gob.ec/ineval-presento-resultados-de-pisa-d/
Miranda, C., & Romero, R. (2019). Un software educativo como una herramienta pedagógica en la mejora de las habilidades de lectoescritura utilizando el método ecléctico An educational software as a pedagogical tool in the improvement of reading and writ. Tecnología, Ciencia y Educación, 13, 172–186.
Oliva, H. A. (2017). La gamificación como estrategia metodológica en el contexto educativo universitario. Realidad y Reflexión, 44, 29. https://doi.org/10.5377/ryr.v44i0.3563
Prada, N. R., Hernández, S. C. A., & Avedaño, C. W. R. (2021). Gamificación y Evaluación de Matemática a Través de Herramienta Web 2 . 0. Revista Boletin REDIPE 10, 0, 243–261.
Reyes-caballero, F., Fernández-morales, F. H., & Duarte, J. E. (2015). Herramienta para la selección de software educativo aplicable al área de tecnología en educación básica *. 11(1), 186–193.
Sainz de Abajo, B., De la Torre-Díez, I., López-Coronado, M., Aguiar Pérez, J., & De Castro Lozano, C. (2019). Aplicación plural de herramientas para gamificar. Análisis y comparativa. July. https://doi.org/10.4995/inred2019.2019.10467
Stanley, Y. (2015). Gamification: What place does it have in teaching and learning? The Journal for Educators, 34(4), 43–47.
Torres, M. (2002). El juego: una estrategia importante. Realidad y Reflexión, 44, 29. https://journals.copmadrid.org/psed/archivos/105083.pdf
Vargas, M., & Isabel, A. (2014). La evaluación educativa: Concepto, períodos y modelos. Revista Realidad y Reflexión, 44, 29. https://doi.org/10.5377/ryr.v44i0.3563
Wiedemann, M. E. (2016). El juego como elemento educativo en la familia. Educación Física y Deporte, 18(1), 85–87.