Diferencias etarias entre trabajadores universitarios en relación con la inclusión educativa en el contexto Latinoamericano

Genesis Xiomara  Quimi Cevallos; Ramón  Rivero Pino

doi:10.56124/aula24.v1i1-26.009

Autores/as

Genesis Xiomara Quimi Cevallos Universidad Estatal Península de Santa Elena https://orcid.org/0009-0001-2534-4200
Ramón Rivero Pino Universidad Estatal Península de Santa Elena https://orcid.org/0000-0002-3035-2993

DOI:

https://doi.org/10.56124/aula24.v1i1-26.009

Palabras clave:

Inclusión educativa, diferencias etarias, educación superior, contexto Latnoamericano.

Resumen

La inclusión educativa constituye un pilar fundamental en la educación superior de Latinoamérica y Ecuador, formalmente respaldada por marcos normativos como la LOES y el ODS. Sin embargo, la implementación práctica de este principio enfrenta serios desafíos que están vinculados, en gran medida, a las percepciones del personal universitario. La literatura ha descuidado sistemáticamente el análisis de las diferencias por edad entre el personal académico y administrativo, lo que genera un vacío de conocimiento crítico en la gestión de la diversidad. Esta investigación se propone analizar las diferencias etarias en el conocimiento, la actitud y la participación del personal hacia la inclusión educativa. La hipótesis central postula que los trabajadores más jóvenes menores de 35 años exhibirán una mayor aceptación y familiaridad con las prácticas inclusivas, en marcado contraste con sus colegas mayores más de 50 años. Desde una perspectiva metodológica el estudio se inscribe en el paradigma positivista con un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo-comparativo. Los resultados obtenidos buscan enriquecer la teoría existente sobre la diversidad generacional y la inclusión. En la práctica se espera que el estudio brinde información crucial para el diseño de políticas institucionales y estrategias de formación que sean diferenciadas y que tomen en cuenta la realidad etaria del personal. Esto es esencial para lograr la construcción de entornos universitarios que sean auténticamente inclusivos y que superen las tensiones intergeneracionales detectadas. La inclusión educativa demanda una atención explícita a la brecha generacional, especialmente en temas de competencias digitales.

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