SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS IN BOYS, GIRLS AND ADOLESCENTS: AN INTERDISCIPLINARY APPROACH FROM PRE-PROFESSIONAL PRACTICE AND LINK WITH SOCIETY.

Bertha Janneth Cárdenas-Lata; Blanca de los Angeles Herrera-Hugo; Elizabeth Teresa Flores-Lazo

Autores

Bertha Janneth Cárdenas-Lata Universidad Católica de Cuenca. Cuenca, Ecuador. https://orcid.org/0000-0003-2523-8309
Blanca de los Angeles Herrera-Hugo Universidad Católica de Cuenca. Cuenca, Ecuador. https://orcid.org/0000-0003-1636-8048
Elizabeth Teresa Flores-Lazo Universidad Católica de Cuenca. Cuenca, Ecuador. https://orcid.org/0000-0003-0064-970X

Palavras-chave:

Disability, Inclusion, Psycho-pedagogical Intervention, Special Educational Needs

Resumo

A pesquisa foi realizada pela Unidade de Diagnóstico, Pesquisa, Apoio Psicopedagógico e Inclusão -UDIPSAI-, criada em novembro de 2014 no âmbito do projeto de pesquisa e extensão comunitária "Apoio Psicopedagógico", financiado pela Universidade Católica de Cuenca, com o objetivo de atingir as funções substantivas do ensino superior, como a resolução dos problemas da sociedade diante das necessidades e demandas do cantão de Cuenca. A maior população atendida provém de instituições públicas 65%, privadas 33% e fiscais 2%; A intervenção permitiu melhorar significativamente os processos de ensino-aprendizagem, bem como as condições de vida pessoal, familiar e comunitária dos beneficiários. A pesquisa foi desenvolvida no período de setembro de 2016 a setembro de 2019, tendo um universo de 2056 usuários sem diferença significativa quanto ao gênero; A área de maior atenção foi a Psicologia Educacional (57%), seguida da Psicologia Clínica (19%), Terapia da Linguagem (8%), Serviço Social (6%), Odontologia (6%) e Recuperação Pedagógica (2%). As informações foram coletadas por meio da aplicação de um questionário estruturado aos professores das instituições de ensino beneficiárias e aos pais dos alunos atendidos; Os resultados mostram que 96% dos entrevistados avaliam os serviços da UDIPSAI como excelentes e que o processo de avaliação e a intervenção psicopedagógica promoveram o alcance do princípio da educação inclusiva.

Palavras-chave: Deficiência, Inclusão, Intervenção Psicopedagógica, Necessidades Educacionais Especiais.

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