AULA INVERTIDA, ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE ÁLGEBRA LINEAL EN EDUCACIÓN SUPERIOR: ESTUDIO COMPARATIVO METODOLOGÍAS ACTIVAS Y TRADICIONALES

Jhon Paúl  Silva Macas; Iván Agustín  Quizhpe Uchuari; Jessica Livanesa  Armijos Reyes

doi:10.56124/tj.v8i19.018

Autores

Jhon Paúl Silva Macas Universidad Nacional de Loja
Iván Agustín Quizhpe Uchuari Universidad Nacional de Loja
Jessica Livanesa Armijos Reyes Universidad Nacional de Loja

DOI:

https://doi.org/10.56124/tj.v8i19.018

Palavras-chave:

Álgebra linear, Sala de aula invertida, Metodologias

Resumo

O presente estudo compara o impacto do modelo Flipped Classroom (FC) versus a metodologia tradicional na aprendizagem de Álgebra Linear no ensino superior. Com base na necessidade de inovar as práticas de ensino para abordar conteúdos complexos e abstratos, foram formados dois grupos de 17 alunos cada: o primeiro, imerso em uma experiência de FC que exige revisão autônoma de conteúdos teóricos fora da sala de aula; o segundo fez parte da master class convencional. Para caracterizar a percepção das metodologias aplicadas e sua influência no desempenho acadêmico, foi elaborado um instrumento do tipo Likert com 20 itens, validado por especialistas e com coeficiente alfa de Cronbach de 0,93, o que permitiu quantificar a afinidade de cada metodologia com práticas ativas de ensino. A variável dependente foi a nota final do semestre em Álgebra Linear, e a variável independente foi o tipo de metodologia aplicada. Após verificar a não normalidade dos dados (Shapiro-Wilk p = 0,072), o teste U de Mann-Whitney foi utilizado (U = 36,5; Z = -3,721; p < 0,001), revelando diferenças significativas: o grupo IA atingiu uma média de 8,25 (DP = 0,47) versus 7,25 (DP = 0,68) para o grupo tradicional. O tamanho do efeito tornou-se grande (r = 0,64) e a probabilidade de um aluno FC superar um aluno tradicional atingiu 87%. Em conclusão, a Flipped Classroom provou ser uma estratégia eficaz para melhorar significativamente o desempenho em Álgebra Linear, destacando a importância do treinamento de professores e do suporte tecnológico para sua implementação bem-sucedida.

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