HABILIDADES DE LEITURA E CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA NO ENSINO PRIMÁRIO

Resumo

O objetivo deste estudo foi estabelecer a relação entre consciência fonológica e o desenvolvimento de habilidades de leitura em alunos do Ensino Fundamental. Utilizando uma abordagem mista, de âmbito exploratório, delineamento quase experimental, correlacional, transversal, do tipo campo, uma população de 207 alunos do Ensino Fundamental de diversas escolas públicas da cidade de Riobamba, utilizou-se como técnica de pesquisa a observação quantitativa, direta, participante, estruturada e como instrumento uma lista de verificação onde foram examinadas a consciência fonológica e as habilidades de leitura. Os resultados indicam que pouco mais de um terço do grupo estudado apresenta imaturidade tanto no desenvolvimento da consciência fonológica quanto nas habilidades de leitura e após a intervenção essa medida diminui em até mais de vinte pontos. Portanto, o estudo conclui que existe uma relação direta entre a consciência fonológica e o alcance das habilidades de leitura em alunos do Ensino Básico Fundamental.