AMBIENTE DE SALA DE AULA INCLUSIVO E APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA EM NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECÍFICAS

Resumo

Evidências científicas em nível global, regional e nacional mostram a importância do ambiente da sala de aula, com maior ênfase nos elementos emocionais, nos processos inclusivos. O objetivo deste estudo foi analisar o ambiente de sala de aula inclusivo e a aprendizagem significativa em necessidades educacionais específicas. Foi desenvolvido sob o paradigma qualitativo, com escopo descritivo, com delineamento observacional, do tipo campo. A população foi composta por 15 professores do Ensino Fundamental, sendo a amostra composta por 5 professores dos ensinos preparatório, fundamental I e ​​II. Foi utilizada a técnica de observação não participante e como instrumento foi utilizado o formulário de observação. Os resultados mostram fragilidades no ambiente de sala de aula em relação ao fato de não haver espaços de tempo para feedback e reforço acadêmico para alunos com necessidades educacionais específicas, assim como não haver recursos educacionais específicos para esse grupo de alunos, em termos de aprendizagem significativa, não serem levadas em consideração as experiências prévias dos alunos em relação ao novo tema e não se levar em conta a diversidade para incluí-los nas atividades de aprendizagem. Este estudo conclui que um ambiente de sala de aula inclusivo, apoiado por fortes elementos afetivos e inter-relacionais, não apenas melhora a experiência educacional de alunos com Necessidades Educacionais Específicas, mas também fortalece a coesão do grupo e promove uma educação mais equitativa e significativa para todos.