LA POSIBILIDAD DEL CONOCIMIENTO EN EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN ESTUDIANTES DE BACHILLERATO

Resumen

La posibilidad del conocimiento es una construcción dinámica influenciada por los contextos históricos, culturales y cognitivos. No obstante, su integración a los procesos de percepción, razón y experiencia se presenta como una dificultad en las Ciencias Sociales. En este sentido, el objetivo del estudio fue examinar la relación entre la posibilidad del conocimiento y los procesos de aprendizaje de las Ciencias Sociales en estudiantes de Bachillerato, en la Unidad Educativa Fiscomisional Juan Montalvo, en la ciudad de Manta-Ecuador, primer trimestre del año 2025. La metodología se basó un enfoque mixto, con un nivel de investigación descriptivo y explicativo. Se empleó la investigación de campo y bibliográfica, mediante los métodos inductivo y deductivo. Se aplicó la triangulación de datos con las técnicas de revisión de bibliográfica, la observación no participante en clases de Historia e Investigación en Ciencia y Tecnología, y, la encuesta a estudiantes. Los resultados demostraron que el conocimiento es contextual y socialmente situado, y se influencia por el estudiante. Las estrategias pedagógicas predominantes en las clases fueron la exposición, trabajo colaborativo y debate. Se presentaron limitaciones en los procesos de autoevaluación y coevaluación. Se halló que la contextualización favorece el análisis crítico en los estudiantes. En conclusión, la posibilidad del conocimiento en las Ciencias Sociales se considera como un proceso intuitivo, racional, experiencial, contextual y evolutivo, que favorece la reflexión y metacognición