ADAPTACIONES CURRICULARES EN EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO DE ESTUDIANTES CON NEE ASOCIADAS A DISCAPACIDAD EN EDUCACIÓN SUPERIOR A DISTANCIA

Resumen

La educación superior a distancia enfrenta el desafío de garantizar procesos formativos inclusivos para estudiantes con necesidades educativas específicas asociadas a discapacidad. En este marco, se analizan las adaptaciones curriculares y su relación con el trabajo autónomo.

El estudio adoptó un enfoque mixto, con diseño no experimental, transversal y de carácter analítico. Se realizó una revisión documental sobre adaptaciones curriculares y trabajo autónomo, y se aplicó un cuestionario estructurado con escala tipo Likert y preguntas abiertas a docentes de la Unidad de Educación a Distancia y en Línea de la Universidad Nacional de Loja, validado por juicio de expertos.

Los resultados evidencian que el marco institucional respalda la implementación de adaptaciones curriculares no significativas en el trabajo autónomo, aplicadas por los docentes mediante guías estructuradas, materiales accesibles, retroalimentación asincrónica y criterios claros de evaluación. La integración de los hallazgos documentales y empíricos muestra una relación entre estas prácticas y el fortalecimiento de la organización académica, la autorregulación y la participación activa en entornos virtuales.

Se concluye que las adaptaciones curriculares fortalecen el aprendizaje autónomo; sin embargo, su efectividad depende de una implementación sistemática y articulada a los lineamientos institucionales de inclusión. Asimismo, se evidencia la necesidad de lineamientos, manuales y orientaciones pedagógicas claras que guíen su planificación, aplicación y seguimiento en estudiantes con discapacidad en la modalidad a distancia.