GEOGEBRA EN EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Yautibug Yuquilema  Byron Dario; Elder Orlando  Grefa Alvarado; Carmen Siavil  Varguillas Carmona

doi:10.56124/tj.v8i19.002

Autores

Yautibug Yuquilema Byron Dario Universidad Nacional de Chimborazo
Elder Orlando Grefa Alvarado Universidad Nacional de Chimborazo
Carmen Siavil Varguillas Carmona Universidad Nacional de Chimborazo

DOI:

https://doi.org/10.56124/tj.v8i19.002

Palavras-chave:

educação matemática, GeoGebra, percepção do aluno

Resumo

Softwares educacionais no ensino superior desempenham um papel significativo no ensino e na aprendizagem em áreas como matemática. Este estudo focou no GeoGebra, um software considerado por muitos como interativo e dinâmico, comumente usado para melhorar a compreensão da matemática. O principal objetivo da pesquisa foi mensurar o nível de percepção dos alunos do programa de Pedagogia das Ciências Experimentais: Matemática e Física sobre o uso do GeoGebra como facilitador na aprendizagem de aulas de matemática. Para isso, foi implementado um questionário usando uma escala Likert para mensurar três categorias abrangidas pelo estudo: motivação e interesse, navegação e interação, e aspectos pedagógicos e didáticos. A pesquisa foi baseada em uma abordagem quantitativa e descritiva, aplicando estatística descritiva para analisar as percepções de 62 alunos do terceiro, quarto e sexto semestres. Os resultados indicam que a percepção dos alunos sobre o GeoGebra é positiva, com médias de 3,75 em motivação e interesse, 3,90 em navegação e interação e 3,94 em aspectos pedagógicos e didáticos. Em conclusão, o GeoGebra é percebido como uma ferramenta eficaz para melhorar a experiência de aprendizagem em matemática, aumentando a motivação e o interesse dos alunos e facilitando uma abordagem de ensino mais interativa e participativa.

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