GEOGEBRA EN EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Yautibug Yuquilema  Byron Dario; Elder Orlando  Grefa Alvarado; Carmen Siavil  Varguillas Carmona

doi:10.56124/tj.v8i19.002

Authors

Yautibug Yuquilema Byron Dario Universidad Nacional de Chimborazo
Elder Orlando Grefa Alvarado Universidad Nacional de Chimborazo
Carmen Siavil Varguillas Carmona Universidad Nacional de Chimborazo

DOI:

https://doi.org/10.56124/tj.v8i19.002

Keywords:

mathematics education, GeoGebra, student perception

Abstract

Educational software in higher education plays a significant role in teaching and learning in areas such as mathematics. This study focused on GeoGebra, a software considered by many to be interactive and dynamic, commonly used to improve the understanding of mathematics. The main objective of the research was to measure the perception level of students in the Pedagogy of Experimental Sciences: Mathematics and Physics program regarding the use of GeoGebra as a facilitator in learning mathematics classes. To achieve this, a survey was implemented using a Likert scale to measure three categories covered by the study: motivation and interest, navigation and interaction, and pedagogical and didactic aspects. The research was based on a quantitative and descriptive approach, applying descriptive statistics to analyze the perceptions of 62 students from the third, fourth, and sixth semesters. The results indicate that students' perception of GeoGebra is positive, with averages of 3.75 in motivation and interest, 3.90 in navigation and interaction, and 3.94 in pedagogical and didactic aspects. In conclusion, GeoGebra is perceived as an effective tool to enhance the learning experience in mathematics, increasing students' motivation and interest, and facilitating a more interactive and participatory teaching approach

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