DINÁMICA FAMILIAR Y LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA SUPERIOR

Danny Gonzalo  Rivera Flores; Anita Dalila Espín Miniguano; Medardo Alfonso  Mera Constante

doi:10.56124/tj.v7i13ep.011

Authors

Danny Gonzalo Rivera Flores Universidad Técnica de Ambato, Ambato, Tungurahua, Ecuador https://orcid.org/0000-0001-5542-5565
Anita Dalila Espín Miniguano https://orcid.org/0000-0003-4135-9303
Medardo Alfonso Mera Constante Universidad Técnica de Ambato https://orcid.org/0000-0002-4991-9443

DOI:

https://doi.org/10.56124/tj.v7i13ep.011

Keywords:

learning process, significant learning, education, family, family dynamics, motivation

Abstract

This study examines the relationship between family functioning and approaches to learning among students. Most participants showed positive family functioning, characterized by emotional balance, concern for individual and collective needs, as well as efficient decision making. Most students came from functional families, although some had moderately functional family backgrounds. In addition, students were found to adopt a mixed learning strategy, with moderate deep motivation and a preference for surface learning strategies. These findings highlight the importance of a favorable family environment in shaping students' learning behaviors and academic performance, especially in the context of virtual education. The results of this research provide valuable information for educators, parents, and policy makers to improve learning experiences and promote students' academic success.

KEYWORDS: learning process, significant learning, education, family, family dynamics, motivation.

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