APRENDIZAJE COLABORATIVO PARA PROMOVER EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD SENSORIAL

Resumen

Esta investigación tuvo como objetivo analizar el efecto del aprendizaje colaborativo en el rendimiento académico de los estudiantes con discapacidad sensorial; a través del enfoque cuantitativo y un diseño cuasi experimental,  los instrumentos aplicados fueron el pretest para observar la línea base del rendimiento académico y un Postest  luego de la investigación para discriminar como había mejorado el aprendizaje colaborativo de los estudiantes; la muestra estuvo conformada por el método de conveniencia. La muestra se basó en 6 estudiantes con discapacidad sensorial, de la Unidad de Educación a Distancia y en línea. Se realizó un test y postest de conocimientos de los SAC, y la aplicación de un cuestionario donde se describe los principios del aprendizaje colaborativo, que fueron examinados a través del análisis descriptivo.  Es importante aclarar que el pretest lanzó una media total por debajo del 50%, encontrando la necesidad de la aplicación de estrategias colaborativas; el postest obtuvo una elevación del 2% en los estudiantes investigados. Existiendo una alta probabilidad (99 %) de que los participantes obtengan más conocimiento de las SAC y su aplicación. En el cuestionario aplicado se reflejan los principios del trabajo colaborativo: la responsabilidad individual y de equipo, la interdependencia positiva, evaluación interna del equipo, gestión interna de equipo y la Interacción estimuladora; describiendo los principios más relevantes que fueron señalados por los estudiantes como, la gestión interna de equipo y la Interacción estimuladora. El aprendizaje colaborativo requiere el fortalecimiento de competencias de colaboración para favorecer la participación de todo el estudiantado, permitiendo lograr el éxito académico