PEDAGOGICAL TOOLS IN THE INCLUSION OF HEARING-IMPAIRED STUDENTS TO MANTA'S EDUCATIONAL SYSTEM

Shalea Melissa Muñoz-Zambrano; Patricia Josefa López-Mero

Autores

Shalea Melissa Muñoz-Zambrano Licenciada en Ciencias de la Educación mención Cultura Estética – Profesora en la Unidad Educativa Bahía de Manta. Manta, Ecuador.
Patricia Josefa López-Mero Decana de la Facultad de Trabajo Social de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Manta, Ecuador.

Palavras-chave:

Pedagogy, inclusive education, teachers, training, hearing disability

Resumo

Tanto global quanto nacionalmente, um segmento considerável da população é deficiente auditivo, muitos deles são alunos que ingressam no sistema educacional que por vários motivos não recebem uma educação de acordo com suas próprias necessidades. Esta pesquisa tem como objetivo determinar o impacto das ferramentas pedagógicas aplicadas por professores na inclusão de alunos com deficiência auditiva. É por esse motivo que a intenção da pesquisa está focada em promover a educação inclusiva desses alunos. Portanto, o objetivo da pesquisa é determinar o impacto das ferramentas pedagógicas aplicadas por professores na inclusão de alunos vulneráveis com deficiência auditiva no sistema educacional do cantão de Manta no período escolar de 2019-2020. Foi realizada uma pesquisa descritiva com abordagem quantitativa que permitiu conhecer o problema mencionado nos centros educacionais da cidade de Manta, Equador. Para tanto, foram aplicadas pesquisas a uma amostra de 400 professores pertencentes a instituições educacionais da cidade de Manta, Equador. Obteve-se que 44,6% dos participantes aplicam as ferramentas pedagógicas inclusivas para alunos com deficiência auditiva. Além disso, mostra-se que 56,3% dos professores participantes da pesquisa receberam entre um a três treinamentos relacionados às ferramentas pedagógicas inclusivas. Por meio da pesquisa foi possível evidenciar a importância do desenho curricular inclusivo proposto pela administração do sistema educacional; no entanto, também estabelece a importância de articular a participação assertiva com base em três aspectos: pais-professores-ambiente educacional.

Palavras-chave: Pedagogia, educação inclusiva, professores, treinamento, deficiência auditiva.

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