Intervención educativa sobre crianza respetuosa para la regulación emocional en los niños

Deysi Arelis   Saldarriaga Mero; María Verónica  Lazo Moreira

doi:10.56124/nuna-yachay.v8i15.027

Autores/as

Deysi Arelis Saldarriaga Mero Universidad Técnica de Manabí https://orcid.org/0009-0004-4804-6291
María Verónica Lazo Moreira Universidad Técnica de Manabí https://orcid.org/0000-0002-5518-9686

DOI:

https://doi.org/10.56124/nuna-yachay.v8i15.027

Palabras clave:

regulación emocional; crianza respetuosa; plan de intervención; infancia

Resumen

La crianza respetuosa reconoce al infante como sujeto de derechos, emociones y necesidades propias mediante la construcción de relaciones saludables, establecimiento de límites con amor y creación de un entorno seguro para el niño. El objetivo de la presente investigación fue diseñar un plan de intervención educativa con el fin de promover prácticas de crianza respetuosa que favorezcan el desarrollo de la regulación emocional infantil. El enfoque de investigación fue un estudio descriptivo con enfoque mixto. El grupo de muestra del estudio consistió en 20 madres de niños de 3 a 6 años que asisten al proyecto Compassion en la comunidad Las Cañitas. Se aplicó “Consentimiento informado”, “Escala de regulación emocional ERC” y “Escala de parentalidad positiva e2p v.2”. Los resultados indicaron que, el 65% de las madres se ubican en zona de riesgo de competencias parentales, mientras que el 70% de los niños presentó niveles medios de regulación emocional; las entrevistas revelaron que las madres reconocen la importancia del afecto y comunicación, pero mantienen prácticas tradicionales basadas en la obediencia, la tutora observó dificultades de los niños para expresar y gestionar emociones y los niños evidenciaron conocimiento de emociones básicas, pero dependencia de figura materna para regularlas. En este sentido el plan diseñado se plantea como una estrategia efectiva para fortalecer las competencias parentales y el desarrollo de la autorregulación emocional en la infancia. Sin embargo, la falta de participación de las figuras paternas podría limitar la comprensión del contexto emocional del niño

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