Implementación de la gamificación en la comprensión de conceptos matemáticos aplicados a la Contabilidad de Tercer Nivel.

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo evaluar la efectividad de la gamificación como estrategia innovadora para superar los desafíos en la enseñanza de matemáticas aplicadas a la contabilidad en estudiantes de tercer nivel ecuatorianos. Ante la prevalencia de métodos tradicionales poco efectivos y actitudes negativas hacia la materia, se propuso la implementación de un enfoque lúdico y dinámico basado en actividades interactivas diseñadas en la plataforma Moodle, mismas que no se utilizaban en el instituto. Para determinar si la mejora del 15.69% después de la implementación en el rendimiento académico observado en la mayoría de los estudiantes era un resultado genuino y no producto del azar, se recurrió al concepto de significancia estadística. Tal como explican Manterola et. al (2008), la significancia estadística, a menudo evaluada mediante el valor "p", ayuda a discernir si los resultados de un estudio son lo suficientemente probables como para no ser atribuidos a la variabilidad aleatoria. En este caso, al aplicar pruebas estadísticas apropiadas a los datos de rendimiento, se determinó que la mejora del 15.69% era estadísticamente significativa (p<0.05), lo que sugiere que el aumento en la comprensión de conceptos contables clave y la mayor participación en las actividades por parte de los estudiantes fueron factores determinantes en la mejora de su rendimiento académico.