Percepción del docente acerca del juego-trabajo como estrategia para el fortalecimiento de la motricidad infantil
DOI:
https://doi.org/10.56124/sapientiae.v8i17.035Keywords:
Juego trabajo, Desarrollo motriz, Estimulación temprana, Aprendizaje personalizadoAbstract
Abstract
Early childhood requires methodological and didactic processes for the development of children's personal identity, as well as their learning process, considering their pace and acquisition style. The objective of this study is to analyze teachers' perceptions of the application of the play-work methodology as a pedagogical strategy for strengthening children's motor skills at the early childhood education level. This qualitative research is based on the experiences of ten teachers. A semi-structured interview was used to collect data. A questionnaire with ten open-ended questions was designed, which were duly reviewed and approved by early childhood education specialists. The results of the interviews revealed that it is undoubtedly a relevant strategy for motor development in infants. The conclusion is that this strategy is valid and effective for children between the ages of four and five to develop motor skills, acquiring movement spontaneously, enjoying a safe, stimulating environment, and actively participating with their peers. Keywords: work-play, motor development, early stimulation, personalized learning.
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