La evaluación formativa y su incidencia en la calidad de aprendizaje de los estudiantes de educación superior

Resumen

El estudio aborda la evaluación formativa como una estrategia clave para mejorar la calidad del aprendizaje en estudiantes de educación superior, especialmente en contextos latinoamericanos como el de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM), a pesar de su potencial para fomentar la autorregulación, la reflexión crítica y la equidad educativa, se identifican barreras estructurales y culturales que limitan su implementación efectiva, la investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo descriptivo, aplicando un cuestionario tipo Likert a 400 estudiantes de 6 facultades, con el fin de explorar sus percepciones sobre prácticas evaluativas siendo la confiabilidad del instrumento alta (Alfa de Cronbach entre 0.82 y 0.91), y se validó mediante juicio de expertos y análisis factorial exploratorio. Los resultados muestran que, aunque existe una valoración positiva hacia la evaluación formativa, predomina una postura neutral en muchos ítems, lo que sugiere una aplicación parcial o poco visible de estas estrategias, por ejemplo, menos de la mitad de los estudiantes percibe que la retroalimentación les ayuda a mejorar o que las evaluaciones promueven la reflexión sobre su aprendizaje, sin embargo, se destaca una percepción favorable en aspectos como el aprendizaje colaborativo y la enseñanza inclusiva. Por ello, el estudio evidencia que la evaluación formativa tiene un impacto positivo en la motivación, autonomía y rendimiento académico, pero requiere mayor sistematización, visibilidad y formación docente.