Revista de Ciencias del Mar y Acuicultura “YAKU”: Vol. 5 (Núm. 10) (jul  dic 2022). ISSN: 2600-5824.  
Aprendizaje a través del simulador de vuelo en aviadores navales.  
APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL SIMULADOR DE VUELO EN AVIADORES  
NAVALES  
LEARNING BY FLIGHT SIMULATOR IN NAVAL AVIATORS  
Romero-Muñoz Jean Carlos 1  
1
Resumen  
El presente trabajo aborda la importancia de los simuladores de vuelo como método de enseñanza-  
aprendizaje de los aviadores navales. El aprendizaje ha tomado gran relevancia mediante el empleo de  
entornos virtuales inmersivos, siendo considerado como una tendencia actual y futura en el ámbito  
educativo, pero que, a su vez, implica un costo económico que debe ser analizado para su adaptación. El  
objetivo del artículo es relacionar los métodos de aprendizaje actuales ligados con ambientes digitales  
simulados por medio de revisión documental y análisis de resultados de artículos científicos.  
Palabras claves: aprendizaje, simulador de vuelo, simulación educativa, aprendizaje basado en juegos.  
Abstract  
This paper addresses the importance of flight simulators as a teaching-learning method for naval aviators.  
Learning has taken on great relevance through the use of immersive virtual environments, being considered  
a current and future trend in the educational field, but which, in turn, implies an economic cost that must  
be analyzed for its adaptation. The objective of the article is to relate the current learning methods linked  
to simulated digital environments through documentary review and analysis of the results of scientific  
articles.  
Keywords: learning, flight simulator, educational simulation, game-based learning.  
37  
Fecha de recepción: 02 de junio de 2022; Fecha de aceptación: 07 de julio de 2022; Fecha de publicación:  
9 de julio de 2022.  
0
Revista de Ciencias del Mar y Acuicultura “YAKU”: Vol. 5 (Núm. 10) (jul – dic 2022). ISSN: 2600-5824.  
Romero-Muñoz (2022)  
1. Introducción  
2. Aprendizaje en la actualidad  
Según (Lion, 2005) las estrategias de  
enseñanza que introducen en forma  
Según (Engel & Coll, 2022) un  
aprendizaje tiene sentido y valor  
personal cuando le ayuda a conocer y  
entender mejor a sí mismo y el mundo  
que le rodea, así como saber actuar en  
la realidad que se encuentra inmerso.  
intencional  
entornos  
interactivos  
relatan de la necesidad de generar  
nuevas dimensiones para el análisis de  
las  
relaciones  
entre  
didáctica,  
tecnología y conocimiento; y ante la  
necesidad de preparación y capacitación  
de pilotos civiles y militares en todo el  
mundo, día a día se implementan  
estrategias para lograr un aprendizaje  
Para (Bachen et al., 2016) la inmersión  
en entornos virtuales de aprendizaje  
promueve mayor motivación en los  
alumnos. Según (Comas-González, y  
otros, 2017) existe una fuerte conexión  
entre la educación y los entornos  
inmersivos, demostrando que este  
ambiente virtual es una tendencia  
actual y futura en el ámbito educativo. A  
través de esta experiencia, se aumenta  
la motivación y compromiso con la  
actividad que se realiza y a su vez,  
favorece la memorización del contenido  
(Véliz, Correa, & Kugurakova, 2021).  
significativo  
profesional.  
en  
su  
desarrollo  
Los simuladores de vuelo muy a  
menudo, son diseñados a partir de  
aeronaves que repiten acciones como  
los sonidos, movimientos, controles de  
vuelo y reacciones de factores externos  
(turbulencia,  
vientos,  
tormentas,  
nubosidades entre otros). Han sido  
utilizados desde la última década del  
siglo XX por pilotos en formación,  
aficionados, académicos de vuelo; el  
software en los simuladores utilizados  
ha evolucionado con el correr de los  
años y actualmente constituye un papel  
importante e indispensable para la  
formación inicial, intermedia y avanzada  
de las personas inmersas en la actividad  
aeronáutica.  
La simulación educativa según (Ruiz ,  
Aguado, & Moreno, 2014) contribuye a  
los estudiante a asimilar los conceptos  
teóricos y adquirir ciertas competencias  
predefinidas de una manera más  
didáctica, la misma contiene diversos  
componente donde se desarrolla: el  
componente simulación (donde se  
desarrolla la experimentación con  
situaciones artificiales realísticas), el  
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Aprendizaje a través del simulador de vuelo en aviadores navales.  
componente pedagógico (ligado al  
4
. Simuladores de vuelo  
concepto  
“aprender haciendo”,  
las competencias  
Según (Pavel, y otros, 2015) un  
simulador de vuelo es un dispositivo  
capaz de replicar sintéticamente el  
comportamiento de una simulación de  
aeronave a un estándar o fidelidad tan  
alto en la medida que lo permitan sus  
orientado  
a
a
desarrollar y siendo una guía en el  
proceso de aprendizaje),  
y
el  
componente juego (donde  
se  
encuentran los desafíos motivacionales  
a través de actividades entretenidas  
para la práctica de destrezas).  
componentes.  
La  
comunidad  
aeronáutica depende en gran medida de  
los simuladores de vuelo como  
herramienta fundamental para la  
investigación, formación de pilotos y  
desarrollo del diseño de nuevas  
aeronaves (Pavel, y otros, 2015). De la  
misma forma, en Serbia un estudio  
realizado por (Vlačić et al., 2022)  
observaron que, debido al concepto de  
entrenamiento digital, los aviadores  
pueden volar de manera más segura y  
sus habilidades de vuelo se adquieren  
más rápido. A través del uso de  
simuladores de vuelo, según (Pavel, y  
otros, 2015) el piloto puede relacionar el  
ambiente en el que se desenvuelve con  
su percepción sensorial auditiva, visual,  
vestibular o la propiocepción. Por otro  
lado, según (Oberhauser & Dreyer,  
3
. GAME-BASED LEARNING (GBL)  
Se puede definir como un método  
pedagógico que usa juegos para enseñar  
destrezas y conocimientos en un  
entorno de jugador activo  
experimental (Jasska et al., 2022).  
y
Los videojuegos son considerados un  
medio atractivo, que puede  
considerarse como facilitador en el  
proceso de aprendizaje (Sousa & Costa,  
2018). De la misma forma, según  
(Granic, Lobel, & Rutger, 2014) uno de  
los resultados más favorables de su uso  
es el aspecto motivacional, basado en la  
capacidad de los videos juegos para  
proporcionar  
retroalimentación  
concreta del desempeño, equilibrar  
niveles óptimos de desafío y frustración,  
y el uso del fracaso como una  
herramienta de motivación para  
augurar el éxito.  
2
017) los simuladores que brindan  
mejores capacidades de relacionarse  
con el entorno tienen altos costos,  
mientras que los que tienen entornos  
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Romero-Muñoz (2022)  
más básicos y con restricciones de  
Bibliografía  
movimiento son más accesibles  
Bachen, C., Hernández-Ramos, P.,  
Raphael, C., & Waldron, A.  
2016). How do presence, flow,  
económicamente.  
(
and character identification  
affect players’ empathy and  
interest in learning from a  
5
. Conclusiones  
Se puede concluir que los entornos  
digitales inmersivos constituyen un  
método de aprendizaje significativo  
serious  
Computers in Human Behavior,  
4, 77-87. doi:  
https://doi.org/10.1016/j.chb.2  
16.06.043  
computer  
game?  
6
porque  
aporta  
motivación  
y
0
compromiso con las actividades que se  
realizan, además de proporcionar una  
retroalimentación del desempeño para  
poder determinar los errores ejecutados  
y corregirlos para poder alcanzar  
correctas destrezas. Contar con  
entornos digitales inmersivos requiere  
de una inversión económica conforme a  
la finalidad con la que se quiera  
desarrollar el aprendizaje.  
Comas-González, Z., Echeverri, I.,  
Zamora-Musa, R., Velez, J.,  
Sarmiento, R., & Orellana, M.  
(2017). Tendencias recientes de  
la Educación Virtual y su fuerte  
conexión con los Entornos  
Inmersivos. Espacios, 38(15), 4.  
Engel, A., & Coll, C. (2022). Entornos  
híbridos de enseñanza  
y
aprendizaje para promover la  
personalización del aprendizaje.  
Revista Iberoamericana de  
Educación a Distancia, 25(1),  
Los diferentes métodos de aprendizaje  
han evolucionado con el tiempo y se han  
adaptado a las necesidades actuales  
como futuras, mejorando técnicas y  
creando vías para poder desarrollar de  
mejor manera los conocimientos, por lo  
2
25-242. doi:  
https://doi.org/10.5944/ried.25.  
.31489  
1
Granic, I., Lobel, A., & Rutger, E. (2014).  
The Benefits of Playing Video  
Games. America Psychologist,  
6
9(1), doi:  
http://dx.doi.org/10.1037/a003  
857  
66-78.  
tanto,  
se  
deben  
guiar  
estás  
4
metodologías hacia ambientes digitales  
para poder ser partícipe de los  
beneficios que tras su aplicación.  
Jaaska, E., Lehtinen, J., Kujala, J., &  
Kauppila, O. (2022). Gamed-  
based learning and students'  
motivation project  
in  
managment education. Project  
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157.  
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Zaichik , L., Dang-Vu, B., Smaili,  
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couplingsA ground simulator  
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41