Revista Científica y Arbitrada de Ciencias Sociales y Trabajo Social ‘‘Tejedora’’: Vol. 5 (Núm. 10) (jul-dic 2022). ISSN: 2697-3626  
El derecho a la educación en contextos de trabajo y crisis económica  
DOI: https://doi.org/10.56124/tj.v5i10.0055  
EL DERECHO A LA EDUCACIÓN EN CONTEXTOS DE TRABAJO Y CRISIS ECONÓMICA  
THE RIGHT TO EDUCATION IN CONTEXTS OF WORK AND ECONOMIC CRISIS  
Toala-Véliz María Alexandra 1  
2
Mendoza-Muñoz Bryan Abdón  
1
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Manta, Ecuador. Correo: alexandratoalav@gmail.com.  
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-0492-963X.  
2
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Manta, Ecuador. Correo: bryan.mendoza@uleam.edu.ec.  
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0002-9964-8362.  
RESUMEN:  
La educación es un derecho fundamental e inherente, es la garantía de la formación de los individuos para  
desarrollar, fortalecer y potenciar las habilidades cognitivas, físicas y culturales. La investigación identificó los  
principales efectos de la crisis económica sobre el derecho a la educación de los estudiantes de la Facultad de Trabajo  
Social de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, la metodología que se utilizo fue la descriptiva con un enfoque  
cuantitativo donde ayudo con la descripción del problema, reflejando causas, consecuencias y porcentajes. La crisis  
económica y el derecho a la educación en tiempos de pandemia tiene un gran impacto sobre los estudiantes ya sea  
de forma económica y emocional. En el año 2020 muchos estudiantes pensaron en desertar, porque trabajaban y  
estudiaban lo cual hacía que realizar ambas actividades fuera demasiado difícil por la distribución del tiempo y el  
rendimiento académico se vio afectado. El Estado y las autoridades pertinentes de la Universidad y Facultad deben  
preocuparse más por la educación de los estudiantes, aplicando nuevas estrategias que los beneficien,  
especialmente a los de bajos recursos económicos y puedan acceder a una beca estudiantil, sin tantos obstáculos.  
La llegada del COVID-19 desestabilizó al país y al mundo entero, dejando vulnerabilidad la educación de todos los  
estudiantes, y afectando directamente la economía de todas las familias. Además, varios autores mencionan que es  
un tema muy importante, porque se trata de la preparación del individuo y su derecho educativo, implementando  
nuevas estrategias.  
Palabras Clave: Estudiantes, Crisis Económica, Educación Virtual, Pandemia, Deserción.  
ABSTRACT:  
Education is a fundamental and inherent right, it is the guarantee of the training of individuals to develop, strengthen  
and enhance cognitive, physical and cultural skills. The research identified the main effects of the economic crisis on  
the right to education of the students of the Faculty of Social Work of the Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí,  
the methodology that was used was the descriptive one with a quantitative approach where it helped with the  
description of the problem, reflecting causes, consequences and percentages. The economic crisis and the right to  
education in times of pandemic has a great impact on students, both financially and emotionally. In the year 2020,  
many students thought of dropping out, because they worked and studied, which made carrying out both activities  
too difficult due to the distribution of time and academic performance was affected. The State and the relevant  
authorities of the University and Faculty must be more concerned with the education of students, applying new  
strategies that benefit them, especially those with low economic resources and who can access a student  
scholarship, without so many obstacles. The arrival of COVID-19 destabilized the country and the entire world,  
leaving the education of all students vulnerable, and directly affecting the economy of all families. In addition, several  
authors mention that it is a very important issue, because it is about the preparation of the individual and his  
educational right, implementing new strategies.  
Keywords: Students, Economic Crisis, Virtual Education, Pandemic, Desertion.  
87  
Recibido: 31 de marzo de 2022; Aceptado: 08 de junio de 2022; Publicado: 09 de julio de 2022.  
Revista Científica y Arbitrada de Ciencias Sociales y Trabajo Social ‘‘Tejedora’’: Vol. 5 (Núm. 10) (jul-dic 2022). ISSN: 2697-3626  
Toala-Véliz et al. (2022)  
1. INTRODUCCIÓN  
El cambio de modalidad de la educación  
económica sobre el derecho a la educación  
con base en la realidad de los estudiantes de  
la Facultad de Trabajo Social.  
superior implicó restricciones de acceso a  
una proporción significativa de la misma, en  
especial a la población con mayores  
vulnerabilidades económicas dentro de los  
estudiantes de la facultad de Trabajo Social.  
Y para obtener esto se buscó especificar el  
porcentaje de estudiantes que han pensado  
en la deserción académica; a su vez en  
conocer la percepción de los estudiantes  
sobre la relación entre el desempeño  
académico y la crisis económica; en este  
“Más de 90 mil estudiantes a nivel nacional  
dejaron de asistir a clases durante la  
pandemia pues el riesgo de deserción  
escolar es alto”. (Universo ,2021, p. 1).  
Implica entonces que la pandemia no solo  
vino afectar la salud , sino que también la  
estabilidad económica, laboral y educativa,  
escases de alimentos, la falta de  
sobrevivencia en las familias, la perdida de  
seres queridos en los hogares o amigos  
cercanos, el desempleo, todo esto ha  
formado una problemática de incidencia en  
la deserción universitaria por crisis  
económica, es importante e indispensable  
mencionar que problemas económicos  
siempre han habido , pero en el año 2020 a  
raíz de la llegada del COVID-19 a Ecuador su  
impacto de afectación fue mayor,  
encaminado directamente a la economía de  
los estudiantes.  
sentido  
definiendo  
las  
principales  
situaciones en las que se ven inmersos los  
estudiantes cuyas familias viven crisis  
económicas; por lo cual se determina el nivel  
de influencia que tuvo el COVID-19 en las  
condiciones económicas de las familias de  
los estudiantes.  
Si bien para la parte administrativa el reto  
más significativo es brindar un derecho  
servicio de calidad, buscando las estrategias  
que le permitan resolver los problemas que  
plantea la brecha digital y las condiciones  
socioeconómicas de los universitarios, los  
docentes se sitúan en un estado de  
aprendizaje y ruptura, al igual que los  
estudiantes, para ambos actores es  
necesario desarrollar el autoaprendizaje, la  
La presente investigación se enfoca en  
identificar los principales efectos de la crisis  
autonomía  
y
competencias  
primordial  
socioemocionales.  
Es  
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El derecho a la educación en contextos de trabajo y crisis económica  
replantearse que los roles de cada uno de los  
determinar el porcentaje, las causas de este  
problema y como se podría mejorar.  
actores del proceso formativo en educación  
superior exigen un cambio de paradigma,  
transformar las limitaciones en fortalezas y  
apropiarse de cada una de sus  
responsabilidades. Hoy más que nunca, en  
tiempos de pandemia y crisis económica, la  
educación debe asumir un enfoque  
complejo, puesto que la totalidad muchas  
veces excede la suma de sus partes.  
Revisión literaria o antecedentes  
La economía es una de las herramientas  
principales para lograr una serie de  
objetivos, por lo que es fundamental para  
satisfacer y cubrir las necesidades básicas de  
los estudiantes. Es tener los recursos  
imprescindibles de la manera más eficiente  
posible, pero la educación se ve afectada  
cuando este recurso falla o falta por alguna  
razón, Ecuador comenzó a pasar más  
momentos difíciles con la llegada del COVID-  
La función fundamental, de la educación es  
la formación del área de talento humano, la  
generación de nuevos conocimientos y la  
conformación de nuevos valores sociales  
que hagan posible la incorporación y  
difusión deliberada de progreso técnico,  
fomentando a una producción competitiva y  
socialmente sostenible.  
19 que afectó de manera directa la  
economía y la educación de estudiantes de  
primaria, secundaria y nivel superior. Según  
Ramírez (2019):  
En el ámbito económico a la crisis se le  
define como la reducción en la tasa de  
crecimiento de la producción de una  
economía o fase más baja de actividad de un  
ciclo económico, se refiere principalmente a  
las magnitudes de la producción, el empleo,  
los ingresos. (p.3)  
En la investigación se aplicó un enfoque  
cuantitativo, es decir el análisis y recolección  
de datos numéricos donde se ejecutó la  
técnica de la encuesta en línea a los  
estudiantes de la Universidad Laica Eloy  
Alfaro de Manabí de la Facultad de Trabajo  
Social que fue utilizada para la recopilación  
de información , además la investigación es  
descriptiva porque se analizó de forma más  
En estos contextos de crisis económica los  
empleos se reducen generando una gran  
desocupación que afecta a su vez los  
ingresos de las familias, al verse reducido los  
profunda las variables  
y
así poder  
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Toala-Véliz et al. (2022)  
recursos económicos, es muy común que en  
las familias desistan de ciertas actividades  
que puedan generar un gasto o una  
ocupación excesiva del tiempo, priorizando  
la búsqueda de empleo y abandonando otras  
actividades como la educación, en este  
sentido la presente investigación se basa en  
conocer el derecho a la educación en crisis  
económica.  
protección y promoción de los derechos  
humanos y es universal, en la actualidad la  
gratuidad ha permitido el acceso de grupos  
sociales a los que históricamente se le ha  
negado el derecho a una educación  
generadora de oportunidades para la mejora  
de las condiciones de vida.  
Es de vital importancia el proceso de  
aprendizaje para lograr los objetivos de cada  
estudiante, es indispensable que se  
implementen proyectos dirigidos a un  
óptimo funcionamiento de capacidades y  
destrezas tanto en docentes como  
estudiantes, por lo que en la actualidad la  
educación debería mover un grado  
preminente de enriquecimiento intelectual.  
Según Arias et al. (2018):  
Según Fajardo et al. (2021), “la calidad de la  
educación tiene una aproximación  
enfoque que va más allá de una mirada  
unidimensional” (p.1). Entonces la  
o
educación incorpora recursos y práctica  
pedagógica haciendo que se dirija a varios  
enfoques que beneficien a los alumnos y  
tengan una mejor oportunidad académica.  
La educación académica es el propósito del  
aprendizaje, es formar ciudadanos capaces  
de transformar el mundo, implica contribuir  
al aprendizaje significativo con lo mejor del  
conocimiento y métodos científicos. “La  
educación es un derecho humano universal,  
que debe ser garantizado en todo momento  
y lugar, independiente del contexto y  
circunstancias, incluyendo las situaciones de  
emergencias” (Gallano, 2020, p. 12). Educar  
involucra una postura política de defensa de  
lo público-social como fundamento de la  
Menciona las causas principales que  
ocasionan la deserción de los estudiantes,  
comenzando por el bajo rendimiento  
académico, bajas expectativas laborales,  
regular pedagogía de algunos docentes,  
complejidad para contestar las exigencias  
académicas,  
lo  
socioeconómico,  
y
desfavorable manejo institucional, en  
cuanto a bajo nivel de disponibilidad de  
becas y crédito universitario. (p.1)  
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El derecho a la educación en contextos de trabajo y crisis económica  
Es fundamental analizar las causas de la  
educación superior puede contar con una  
dirección eficiente, una estructura  
deserción con la finalidad de poder  
implementar nuevas estrategias que  
verdaderamente ayuden a los estudiantes a  
no desertar, que no solo se queden en  
organizativa y proyección estratégica bien  
conformada y con planes operativos bien  
concebidos” (Revista Varona,2017, p.4). Por  
tales motivos sin estos componentes  
esenciales e importantes, no tienen como  
soporte un sistema de control que posibilite  
la evaluación sistemática del estado del  
objeto social y de sus objetivos, difícilmente  
los dirigentes podrán tener una clara visión  
de la situación real de su funcionamiento y  
mucho menos de la dinámica del cambio.  
palabras  
o
escritos, dándoles un  
seguimiento continuo, y así poder obtener  
un diagnóstico adecuado de los estudiantes  
que estén pasando por problemas muy  
graves por su economía, o cualquier otro  
motivo , que dificulte la culminación de sus  
estudios, porque la educación es una  
responsabilidad de todos, empezando desde  
los estudiantes, la sociedad, autoridades  
pertinentes de las instituciones académicas  
El COVID-19 obligo a toda la población  
académica a recibir clases en línea, la  
virtualidad se convirtió en un nuevo canal de  
comunicación e información que dio lugar al  
teletrabajo y a la teleeducación. De acuerdo  
con Gómez y Escobar 2021:  
,
docentes y especialmente del Estado en  
velar por ese derecho que sea cumplido y  
ejecutado tal como lo menciona en la  
Constitución de la República del Ecuador, en  
su artículo 26 que establece un marco de  
derechos donde la enseñanza es definida  
como un derecho de los individuos durante  
su historia , también es un deber ineludible  
e inexcusable del Estado, que debe ser  
priorizada tanto en definiciones de política  
pública como en inversión estatal.  
Los estudiantes en época de pandemia, no  
se encuentran en igualdad de condiciones  
para acceder a la educación virtual. (p.1)  
Puede ser por su ubicación geográfica,  
recursos económicos, recursos tecnológicos  
y manejo de dichas herramientas necesarias,  
por tales razones la enseñanza virtual se  
Todas las instituciones universitarias deben  
contar con un excelente equipo de control y  
organización eficiente. “Una institución de la  
implementa opción  
como  
una  
imprescindible para sustituir a la enseñanza  
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Toala-Véliz et al. (2022)  
presencial, particularmente durante esta  
pandemia, estos enfoques no solo pueden  
ser necesarios para para abordar  
eficazmente el dilema de la educación  
durante la crisis económica, sino que  
también servirían como bases de la  
enseñanza en futuras emergencias sanitarias  
y asi no dejar de seguir aprendiendo en el día  
a día desde casa.  
horas diarias, el tiempo que les queda lo  
dedican a estudiar y es ahí donde todo se les  
complica todos los días, además aparte de  
ser estudiantes, muchos son padres de  
familia, amas de casa o se dedican a algo más  
para cubrir sus gastos diarios. Por tales  
razones experimentan frecuentemente la  
sensación de esfuerzo físico exagerado,  
pérdida  
progresiva  
de  
energía,  
desmotivación por realizar sus tareas  
académicas, aislamiento social, estrés y  
hasta pueden estar con sueño en plena clase  
o quedarse dormidos por estar demasiados  
cansados.  
En este sentido Barreto et al. (2019), “que  
manifiesta que estudiar y trabajar les  
impone el reto a los estudiantes de ser  
competitivos en un mundo en el que las  
condiciones de trabajo son inestables”  
(
párr.5). Dando a entender que se deben  
2
. MATERIALES Y MÉTODOS  
preparar a toda costa porque existen  
muchas altas demandas de competencias,  
Para la construcción de este artículo se  
realizó una investigación cuantitativa,  
utilizando la técnica de la encuesta en línea,  
misma que fue llevada a cabo enviando el  
enlace a los correos institucionales de los  
estudiantes de la Facultad de Trabajo Social,  
al grupo de los presidentes de curso y  
también al número personal de forma  
interna.  
conocimientos  
y
especialidades, que  
estudiar y trabajar a la vez les sirva como  
motivación para alcanzar más rápido las  
metas y no como desmotivación, para ello es  
importante que cada estudiante tenga en  
claro lo que desea para su vida, cómo se ve  
en una vida profesional a futuro. También  
menciona en su estudio sobre la relación  
entre cansancio emocional y rendimiento  
académico, aquellos estudiantes que  
laboran muchas veces tienen horarios  
pesados, en muchas ocasiones más de ocho  
Se utilizó el tipo de investigación descriptiva  
porque parte de un análisis de datos con el  
fin de buscar factores, características y otros  
rasgos importantes del tema, tiene el  
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El derecho a la educación en contextos de trabajo y crisis económica  
objetivo de definir las causas del porqué y  
modalidad de clases, si han desertado de sus  
estudios, si se han retirado , si se les  
complica trabajar y estudiar y actualmente  
cómo esta su nivel académico.  
cómo sucede una acción, es decir, indaga el  
efecto que una variable tiene sobre otra, su  
instrumento fue la encuesta en línea que  
consto de dieciséis preguntas cerradas, con  
una sola opción de respuesta, gracias a la  
tabulación se obtuvieron los resultados  
planteados.  
Toda la recopilación de información fue  
fundamental para la respectiva tabulación y  
obtener los resultados, también es  
importante mencionar que la constancia y  
persistencia hacia los estudiantes hizo que la  
investigación tuviera excelentes resultados.  
La Facultad de Trabajo Social cuenta con una  
población de 609 estudiantes matriculados  
en el periodo 2021-2022(2) de los cuales la  
muestra con un nivel de confianza del 95% y  
un margen de error de 5%, obteniéndose  
una muestra de 237 estudiantes, sin  
embargo, durante el levantamiento de  
información el instrumento alcanzó a 240  
estudiantes.  
3. RESULTADOS  
Se presentan los siguientes resultados de la  
investigación que busca conocer los  
principales efectos de la crisis económica  
sobre el derecho a la educación de los  
estudiantes de la Facultad de Trabajo Social.  
Con la ejecución de este instrumento se  
pudo identificar la precepción que tienen los  
estudiantes sobre su propio rendimiento  
académico, si han abandonado los estudios  
por la llegada del Covid-19, si trabajan, cuál  
es el ingreso mensual, si son de zona rural o  
urbana, cómo está actualmente su situación  
económica, si cuentan con becas  
universitarias como ayuda para sus estudios,  
Los estudiantes de la facultad de Trabajo  
Social tienen un porcentaje de 57,92% que  
consideran que han bajado su rendimiento  
académico desde la llegada del Covid-19,  
mientras que el 42,08% de ellos dicen que su  
nivel académico no se ha visto afectado.  
De la misma manera, al preguntar si han  
considerado dejar de estudiar a causa de la  
pandemia, el 79% de estudiantes indicaron  
que no, sin embargo, existe un 21% que sí  
consideraron desertar.  
cuál fue el año con  
más problemas  
económicos si fue el 2020-2021 el año más  
problemático , si le afecto el cambio de  
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Toala-Véliz et al. (2022)  
Por lo consiguiente, también durante la  
pandemia un 75% de estudiantes se ha visto  
en la necesidad de trabajar, mientras que un  
indican tener un ingreso de entre 200 a 400  
dólares mensuales, como se indica en la  
tabla 1, además los que menos ingresos  
tienen son el 20% de estudiantes con menos  
de 100 dólares.  
26% no tuvo necesidad de hacerlo.  
De igual forma al preguntar por el ingreso  
familiar, la mayoría de los estudiantes (30%)  
Tabla 1. Ingreso familiar mensual.  
Escala de respuesta  
NO.  
F
%
1
2
3
4
Menos de 100  
Entre 100 y 200  
200 a 400  
400 a 600  
600 a 1000  
48  
69  
72  
42  
9
20,00%  
28,75%  
30,00%  
17,50%  
3,75%  
100,00%  
5
TOTAL  
240  
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Trabajo Social, 2021- 2  
Realizado por: María Alexandra Toala Veliz  
Además, un 67% de estudiantes vive en la  
zona urbana, frente a un 34% que vive en la  
zona rural.  
La mayoría de los estudiantes indican que su  
situación económica es regular con un  
porcentaje de 74,58% y solo 0,42% indico  
que es excelente como se visualiza en la  
tabla 2.  
Tabla 2. Situación económica Familiar  
Escala de respuesta  
NO.  
F
%
1
2
3
4
Buena  
Mala (crisis económica)  
Regular  
26  
34  
179  
1
240  
10,83%  
14,17%  
74,58%  
0,42%  
100,00%  
Excelente  
TOTAL  
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Trabajo Social, 2021- 2  
Realizado por: María Alexandra Toala Veliz  
94  
Revista Científica y Arbitrada de Ciencias Sociales y Trabajo Social ‘‘Tejedora’’: Vol. 5 (Núm. 10) (jul-dic 2022). ISSN: 2697-3626  
El derecho a la educación en contextos de trabajo y crisis económica  
Gran parte de la población universitaria no  
problemas económicos dejando en riesgo su  
derecho a la educación superior y en el año  
2021 un 36,67%.  
cuenta con una beca académica esto implica  
que el 97% de estudiantes a pesar de que su  
situación económica es mala, no cuentan  
con una ayuda económica.  
Por tal razón, también se han visto inmersos  
en varios tipos de situaciones ya sea por la  
economía o problemas emocionales, por  
causa de la crisis económica, así como lo  
indica la tabla 3.  
Un dato muy importante en mencionar es  
que en el año 2020 un 63,33% de los  
estudiantes encuestados pasaron por más  
Tabla 3. Situaciones por la crisis económica.  
Escala de respuesta  
NO.  
F
%
1
Desinterés académico  
Problemas emocionales  
Problemas familiares  
42  
17,50%  
52,92%  
29,58%  
100,00%  
2
127  
71  
3
TOTAL  
240  
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Trabajo Social, 2021- 2  
Realizado por: María Alexandra Toala Veliz  
También el cambio de modalidad de clases  
afecto negativamente el interés de los  
estudiantes un 73,33% como se indica la  
tabla 4.  
Tabla 4. Cambio de modalidad de clases afectó negativamente el interés académico  
NO.  
Escala de respuesta  
F
%
1
SI  
176  
73,33%  
2
NO  
64  
26,67%  
TOTAL  
240  
100,00%  
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Trabajo Social, 2021- 2  
Realizado por: María Alexandra Toala Veliz  
95  
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Toala-Véliz et al. (2022)  
De tal forma, que la crisis económica es  
preocupante porque un 57,08% de los  
causa de su economía tuvo un porcentaje de  
15,00%, mientras que un 85,00% dijo que no  
abandono sus estudios en ningún momento.  
estudiantes  
encuestados  
considero  
desertar, a su vez teniendo un 41,67% que  
manifestó indecisión, con un 1,25% dijo que  
no.  
A partir de ello, actualmente un 42,08% de  
estudiantes se les complica demasiado  
trabajar y estudiar a la vez, mientras un  
21,67% dice no tener nunca complicaciones  
tal como se visualiza en la tabla 5.  
De acuerdo con la misma manera al  
preguntar, si en algún momento de sus vidas  
han tenido que abandonar los estudios por  
Tabla 5. Trabaja y estudia al mismo tiempo  
NO.  
Escala de respuesta  
f
%
1
2
3
4
Demasiado  
Poco  
A veces  
Nunca  
101  
20  
67  
52  
240  
42,08%  
8,33%  
27,92%  
21,67%  
100,00%  
TOTAL  
Fuente: Estudiantes de la Facultad de Trabajo Social, 2021- 2  
Realizado por: María Alexandra Toala Veliz  
Por lo consiguiente, además se manifestó  
que el nivel académico de los estudiantes de  
la facultad es excelente con un 5,42%, bueno  
con un 54,17%, regular con un 37,92% y  
malo con un 2,50%.  
es la reducción de gastos, de empleos,  
afectando directamente el ingreso familiar y  
abandonando sus estudios, como lo  
menciona Ramírez (2019), y como se  
observa en la tabla 1 y tabla 2, los  
estudiantes tienen ingresos demasiado  
bajos.  
4. DISCUSIÓN  
Con los resultados obtenidos se confirma la  
teoría que la crisis económica es la parte de  
un ciclo económico en el que se produce un  
decrecimiento considerable en la economía,  
Por esa razón, Gómez y Escobar (2021)  
describe que los estudiantes no se  
encuentran en igualdad de condiciones, y no  
solo por la economía, sino porque muchos  
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Revista Científica y Arbitrada de Ciencias Sociales y Trabajo Social ‘‘Tejedora’’: Vol. 5 (Núm. 10) (jul-dic 2022). ISSN: 2697-3626  
El derecho a la educación en contextos de trabajo y crisis económica  
viven en zonas rurales y el acceso a internet  
Arias Pérez et al.(2018) que menciona las  
causas principales de la deserción académica  
por motivos económicos y emocionales ,  
dando con exactitud los resultados de la  
investigación realizada, como se visualiza en  
la tabla 3.  
es difícil de acceder porque la cobertura es  
muy lenta, no cuentan con materiales  
tecnológicos y están más expuestos a  
desertar o que estén con un nivel académico  
bajo, como se visualiza en la tabla 4.  
Por otro lado, Barreto et al. (2019)  
mencionan en una investigación, que  
estudiar y trabajar es un reto para los  
estudiantes para lograr a ser competitivos a  
tiempo completo, y no dejarse influenciar  
por otros problemas, ayudándoles en su vida  
profesional a futuro. Sin embargo, esta  
teoría es incompleta porque además se debe  
considerar que el rendimiento académico de  
los estudiantes disminuye por trabajar y  
estudiar a la vez y se sienten menos  
preparados, asi como lo demuestra la tabla  
5
. CONCLUSIONES  
La crisis económica puede incidir muy  
fuertemente para que los estudiantes se  
retiren de la universidad, y opten por seguir  
trabajando.  
La mayoría de los estudiantes da la facultad  
de Trabajo Social tienen problemas  
económicos.  
Frente a la educación virtual, los estudiantes  
sienten que no aprenden mucho y que su  
rendimiento académico baja.  
Es importante reconocer los diferentes  
contextos económicos particulares que  
tienen los estudiantes, porque no todos  
podrán contar con recursos para tener  
internet, especialmente los que viven en la  
zona rural.  
5
.
Por otra parte, Barreto et al. (2019) también  
manifiesta que el estudio, mezclado con el  
cansancio emocional, horarios laborales  
demasiados extensos, afectan el interés  
académico, además  
hace que los  
Las afectaciones del estado emocional, hace  
que tengan un bajo rendimiento académico,  
despreocupándose por realizar sus tareas y  
en muchas ocasiones terminan desertando.  
estudiantes tengan muchos problemas  
emocionales, porque no tienen ánimo o  
fuerzas para realizar las tareas diarias y hasta  
se duermen en clases por esta situación que  
viven todos los días, a su vez concuerda con  
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Toala-Véliz et al. (2022)  
En este sentido el exceso de horas laborales  
los mantiene muy cansados y se les complica  
demasiado estudiar y trabajar a la vez.  
Además, tienen un salario pésimo para  
sobrevivir al mes, y no cuentan con ayuda de  
una beca estudiantil.  
Se debe tener en cuenta aspectos como el  
sentir, los obstáculos, los retos, las  
habilidades, la resiliencia y las competencias  
a desarrollar tanto por estudiantes y  
docentes.  
En el año 2020 muchos estudiantes  
pensaron en la posibilidad de desertar por la  
crisis económica que atravesaban por el  
impacto que causo la llegada del Covid-19.  
Por tales razones se debería tomar en cuenta  
estos resultados para mejorar el sistema  
administrativo de la facultad, mejorando la  
estabilidad de cada estudiante realizando un  
seguimiento pertinente y adecuado, saber  
quiénes son los que están demasiado  
afectados económicamente y no pongan en  
riesgo su derecho a la educación.  
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ecuatoriana-decrecio-12-4-en-el-  
segundo-trimestre-de-2020  
Es preferible tomar nuevas decisiones,  
donde se ejecuten estrategias para mejorar  
la  
educación  
de  
los  
estudiantes  
Eddy Fajardo, L. B. (2021). Incidencia de los  
factores socioeconómicos en la  
calidad de la educación media  
regional en Colombia. Interciencia, 5.  
universitarios.  
Es importante educar en tiempos de crisis,  
implementando nuevas herramientas para  
innovar en la educación superior.  
Fernández Canals, R. E. (2017). La relación  
educación-economía. Una mirada  
desde las ciencias de la educación.  
VARONA, 14.  
Además, involucra en realizar cambios  
pedagógicos y de pensamiento para afrontar  
las adversidades y promover la creatividad  
en el espacio universitario.  
Gallano, H. R. (2020). El derecho a la  
educación en tiempos de crisis:  
alternativas para la continuidad  
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El derecho a la educación en contextos de trabajo y crisis económica  
educativa. Obtenido de El derecho a  
la educación en tiempos de crisis:  
alternativas para la continuidad  
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