Revista Científica y Arbitrada de Ciencias Sociales y Trabajo Social ‘‘Tejedora’’: Vol. 1 (Núm. 1) (ene-jun). ISSN: 2697-3626  
Análisis teórico de la tipología familiar y sus efectos en el desarrollo escolar de los adolescentes  
ANÁLISIS TEÓRICO DE LA TIPOLOGÍA FAMILIAR Y SUS EFECTOS EN EL DESARROLLO ESCOLAR  
DE LOS ADOLESCENTES  
1
THEORETICAL ANALYSIS OF FAMILY TYPOLOGY AND ITS EFFECTS ON ADOLESCENT SCHOOL  
DEVELOPMENT  
Intriago-Delgado, Anais Bárbara1*  
1Investigadora independiente. Manta, Ecuador.  
*Correo: anais.intriago30@gmail.com  
RESUMEN:  
La familia es el pilar fundamental en del desarrollo de la formación de un niño o adolescente, ya que es la primera  
escuela, en la cual se enseñan valores y hábitos; dentro del proceso de crecimiento los niños se adaptan a la forma  
de vida que lleva la familia con la cual conviven. Cada familia se esgrime como un sistema de organización, por tanto,  
si dentro de esta organización no existe un buen funcionamiento se generarían efectos en el desarrollo personal del  
individuo. Cada una de estas tipologías cumple diferentes funciones dentro de la conformación de la familia, es decir  
que el comportamiento de un adolescente estará en función de la tipología familiar en la que se encuentra, ya que  
si la familia en la que se desarrolla el adolescente es una familia nuclear tiene la relación de interacción con papá,  
mamá y hermanos, pero si este adolescente está inmerso en una familia monoparental su desarrollo e interacción  
se presenta de forma distinta. Es de gran importancia que los adolescentes no incurran en ninguna problemática  
social que afecte su desarrollo de aprendizaje, y en el caso de que existiera un proceso relacionado con la  
desintegración familiar, se debe generar la debida intervención para enfrentar dicha situación, garantizando los  
debidos consentimientos para que exista una buena comunicación y una óptima aplicación del plan de intervención  
propuesto por el profesional del trabajo social.  
Palabras Claves: Familia, desintegración, escuela, adolescentes, desarrollo.  
ABSTRACT:  
The family is the fundamental pillar in the development of the formation of a child or adolescent, since it is the first  
school, in which values and habits are taught; Within the growth process, children adapt to the way of life of the  
family with which they live. Each family is used as an organization system, therefore, if there is no good functioning  
within this organization, it would generate effects on the individual's personal development. Each one of these  
typologies fulfills different functions within the conformation of the family, that is to say that the behavior of an  
adolescent will be a function of the family typology in which it is found, since if the family in which the adolescent  
develops is A nuclear family has the relationship of interaction with dad, mom and siblings, but if this adolescent is  
immersed in a single-parent family, his development and interaction appears differently. It is of great importance  
that adolescents do not incur in any social problem that affects their learning development, and in the event that  
there is a process related to family disintegration, due intervention must be generated to face said situation,  
guaranteeing due consents so that there is good communication and optimal application of the intervention plan  
proposed by the social work professional.  
Keywords: Family, disintegration, school, adolescents, development.  
1 1 Recibido: 14 de diciembre de 2017; Aceptado: 04 de enero de 2018; Publicado: 09 de enero de 2018  
9
Revista Científica y Arbitrada de Ciencias Sociales y Trabajo Social ‘‘Tejedora’’: Vol. 1 (Núm. 1) (ene-jun). ISSN: 2697-3626  
Intriago-Delgado (2018)  
1. INTRODUCCIÓN  
La desintegración familiar es una  
problemática que se presenta de forma  
significativa en muchos países. Costa Rica ha  
experimentado un número significativo de  
cambios en la vida familiar en las últimas  
décadas. Tendencias notables incluyen una  
incidencia creciente de madres solteras y  
mujeres como jefas de hogar, esto asociado  
con los niveles decrecientes de matrimonios,  
el aumento de nacimientos fuera de  
matrimonio, tasas altas de divorcio,  
separación y la participación de la mujer en  
lo que históricamente ha sido concebido  
como trabajo del hombre (Chant & Moreno,  
El trabajador social es un ente social que  
orienta su intervención a la atención de las  
necesidades que se presentan en la  
sociedad, se constituye en un elemento  
capaz de generar cambios y resolver los  
problemas, que mediante su metodología  
contribuyen  
a
la comprensión  
y
la  
transformación de los procesos sociales, por  
tanto, evalúa, diagnostica y desarrolla planes  
de intervención ante la detección de  
problemáticas que se encuentren alrededor  
de su ámbito social.  
El trabajador social educativo representa la  
acción social activa de manera organizada  
que interviene dentro de la conformación  
del departamento de consejería estudiantil,  
tiene como competencia detectar los  
conflictos que se presentan dentro de la  
institución, entre estos la desintegración  
familiar incide considerablemente en el  
desarrollo escolar de los adolescentes. Es  
por lo antes mencionado que se deben  
tomar las pautas necesarias para intervenir  
de manera asertiva y lograr satisfacer las  
necesidades de la institución. Cabe señalar  
que ante la presencia de una desintegración  
familiar el trabajador social debe intervenir  
de la manera correcta para que no incurra en  
una negligencia profesional.  
2005).  
La familia es el pilar fundamental en del  
desarrollo de la formación de un niño o  
adolescente, ya que es la primera escuela, en  
la cual se enseñan valores y hábitos; dentro  
del proceso de crecimiento los niños se  
adaptan a la forma de vida que lleva la  
familia con la cual conviven. Cada familia se  
esgrime como un sistema de organización,  
por tanto, si dentro de esta organización no  
existe un buen funcionamiento se  
generarían efectos en el desarrollo de la  
familia.  
Cuervo-Martínez (2009, págs. 1-2) en su  
artículo pauta de crianza y desarrollo socio  
afectivo señala que la familia influye en el  
desarrollo socio afectivo del infante, ya que  
los modelos, valores, normas, roles y  
habilidades se aprenden durante el período  
de la infancia, la cual está relacionada con el  
manejo y resolución de conflictos, las  
habilidades sociales y adaptativas, con las  
conductas prosociales y con la regulación  
emocional, entre otras.  
2. FAMILIA  
Bronfenbrenner (1987) considera que la  
familia es el sistema que define y configura  
en mayor medida el desarrollo de la persona  
desde su concepción. Este autor define a la  
familia como un sistema motor que  
configura el desarrollo de las personas. Otra  
de las concepciones acerca de familia refiere  
que se trata de un grupo de personas  
10  
Revista Científica y Arbitrada de Ciencias Sociales y Trabajo Social ‘‘Tejedora’’: Vol. 1 (Núm. 1) (ene-jun). ISSN: 2697-3626  
Análisis teórico de la tipología familiar y sus efectos en el desarrollo escolar de los adolescentes  
conformado por varios géneros, donde se  
desarrolla la unión, disociación,  
inconformidades, alegrías; no obstante, si en  
una familia se prolongan las  
inconformidades puede generarse  
desintegración familiar.  
Excepcionalmente, se encuentran casos en  
donde es el hombre el que cumple la  
función. Una segunda forma de familia  
monoparental es aquella en la cual ha  
habido duelo por la muerte de la pareja. Por  
último, ciertas familias monoparentales  
implican la función de ser padre o madre  
solteros. En nuestros días, la consolidación  
de este tipo de familia monoparental ocurre  
con mayor frecuencia que en décadas  
anteriores (Zuazo Olaya, 2013).  
Para Lévi-Strauss (2010) la palabra familia es  
una clase de realidad que se refiere tan  
cercanamente a la experiencia cotidiana.  
Este autor interpreta la familia con la palabra  
llana que da el significado de la herramienta  
con la que se tiene un vínculo más cercano  
para interpretar la realidad.  
La familia ensamblada se presenta con cierta  
frecuencia, tras la separación o el divorcio  
los progenitores vuelven a formar pareja con  
otras personas para iniciar una nueva  
convivencia, con vínculo matrimonial o sin  
él. Estas familias, en las que al menos un  
miembro de la pareja proviene de una unión  
Dentro de nuestro contexto social existen  
varios tipos de familia, pero dentro de este  
informe nos vamos a referir a las más  
representativas.  
Zuazo Olaya (2013) nos indica que la Familia  
nuclear es el modelo estereotipado de  
familia tradicional, que implica la presencia  
de un esposo que representa al padre,  
esposa que representa a la madre e hijos,  
todos viviendo bajo el mismo techo. Estos  
últimos pueden ser la descendencia  
biológica de la pareja o miembros adoptados  
por la familia. Dentro de la familia nuclear  
anterior,  
reciben  
el  
nombre  
de  
reconstruidas. También pueden estar  
formadas por los esposos e hijos de  
matrimonios anteriores (Zuazo Olaya, 2013).  
En lo que respecta a la familia adoptiva está  
basada en la falta de vínculo biológico entre  
padres e hijos. Las características de este  
tipo de familia son diversas, por los motivos  
que llevan a la adopción como por las  
características de quienes adoptan y de  
quienes son adoptados, así como por la  
dinámica de relaciones que se establecen en  
su interior (Zuazo Olaya, 2013).  
encontramos  
subsistemas de relaciones familiares: adulto  
adulto entre la pareja, adulto – niño entre  
claramente  
los  
tres  
–
padres e hijos y niño – niño entre hermanos,  
cada uno con sus peculiaridades  
diferenciales y en conexión con los otros  
subsistemas.  
Cada una de estas tipologías cumple  
diferentes funciones dentro de la  
conformación de la familia, es decir que el  
comportamiento de un adolescente estará  
en función de la tipología familiar en la que  
se encuentra, ya que si la familia en la que se  
desarrolla el adolescente es una familia  
nuclear tiene la relación de interacción con  
Por su parte, la familia monoparental es  
aquella que se constituye por uno de los  
padres y sus hijos. Resulta cuando la pareja  
decide no seguir viviendo junta y separarse o  
divorciarse, y los hijos quedan al cuidado de  
uno de los padres, por lo general la madre.  
11  
Revista Científica y Arbitrada de Ciencias Sociales y Trabajo Social ‘‘Tejedora’’: Vol. 1 (Núm. 1) (ene-jun). ISSN: 2697-3626  
Intriago-Delgado (2018)  
papá, mamá y hermanos, pero si este  
personalidad. Para que las hijas de padres en  
proceso de separación o divorcio acepten y  
asimilen bien el cambio, es necesario tomar  
acciones preventivas tanto de información y  
de conducta, para lo cual se necesita que  
dichas hijas reciban terapias individuales y  
grupales que les permitan manejar la  
desintegración del hogar de una manera  
adecuada (Velásquez, 2016). Al referirse  
Velásquez a que la desintegración familiar  
desarrolla trastorno se hace alusión a los  
potenciales efectos que se generan en los  
adolescentes. Si la adolescente tiende a  
tener un alto índice alto de factores  
influyentes que determinen factores de  
riesgo, tiende a desarrollar depresión y falta  
de atención en de su proceso escolar.  
adolescente está inmerso en una familia  
monoparental su desarrollo e interacción se  
presenta de forma distinta.  
2.1. Adolescencia  
La adolescencia es el proceso que le permite  
a un individuo alcanzar la edad adulta.  
Coleman (2003) nos indica que “la  
adolescencia se conceptualiza a menudo  
como una transición entre la infancia y la  
edad  
adulta,  
sin  
embargo,  
los  
acontecimientos sociales y políticos de las  
dos últimas décadas han afectado  
significativamente a la naturaleza de la  
transición. Este autor define  
a
la  
adolescencia como una transición por la cual  
pasa todo adolescente de su niñez, aunque  
el contexto social y político refiere que la  
adolescencia es la naturaleza de transición  
que cursa cada niño o niña a su pubertad.  
Dentro de nuestro contexto social la  
denominación desintegración familiar se  
relaciona con el rompimiento de una  
relación por un matrimonio, pero también  
puede ser la desintegración familiar total de  
una familia entera. Esto suele pasar en esta  
sociedad, debido a que se presentan casos  
como la mala relación entre padre e hijo o  
madre e hijos.  
La palabra adolescencia hace énfasis al  
proceso por el cual cada ser humano transita  
dentro de su ciclo de vida; en algunos casos  
las sociedades designan la adolescencia  
como el proceso de aceptación ante su  
identidad y con una tendencia hacia la  
elección de amigos y gustos que pueden  
constituirse en factores de riesgo o de apoyo  
3. DESARROLLO ESCOLAR  
Cada ser humano tiende a desarrollar tanto  
a nivel físico y cognitivo diversos procesos  
(Güemes-Hidalgo et al., 2017).  
relacionados  
con  
el  
conocimiento  
La desintegración familiar es el acto por el  
cual las partes principales de una relación  
familiar deciden concluir o terminar esta  
dicha relación, ciertas desintegraciones  
familiares se conllevan con buenos tratos,  
pero algunas no se dan en estos términos.  
intelectual, puesto que la educación más  
que una vanidad es una necesidad por la cual  
se implementa en diferentes formas para el  
conocimiento de los seres humanos. Cada  
estudiante debe tener planteado su ciclo  
escolar, además el sistema educativo debe  
tomar total atención no solo por el  
estudiante sino también por docentes y  
padres de familia, ya que al tener un buen  
La  
desintegración  
familiar  
provoca  
trastornos emocionales en los adolescentes,  
los cuales repercuten en el desarrollo de la  
12  
Revista Científica y Arbitrada de Ciencias Sociales y Trabajo Social ‘‘Tejedora’’: Vol. 1 (Núm. 1) (ene-jun). ISSN: 2697-3626  
Análisis teórico de la tipología familiar y sus efectos en el desarrollo escolar de los adolescentes  
resultado, obtendrá un buen desarrollo  
escolar que direccionará a las instituciones a  
buenos resultados (Gaxiola & Armenta,  
desarrollan en nuestra sociedad y promueve  
el cambio desde la perspectiva social, lo cual  
conlleva su relación con la desintegración  
familiar. El trabajador social está inmerso en  
esta problemática que se desarrolla en  
cualquier área de trabajo de este  
profesional, ya en sea en lo laboral,  
educación, justicia, salud y comunidad  
2016). El desarrollo escolar es el currículo de  
persona, mediante el cual demuestra las  
destrezas en las que ha destacado durante  
su proceso de aprendizaje.  
La desintegración familiar es la conclusión o  
terminación de la relación familiar, dentro  
del proceso del desarrollo escolar de los  
adolescentes causa afecciones, puesto que si  
esta relación familiar concluye en malos  
términos, termina afectando a los hijos. Por  
lo tanto, perturba a su desarrollo escolar,  
porque es un problema persistente en los  
adolescentes, cuyos efectos alteran su  
concentración en los estudios, considernado  
que los padres los involucran voluntaria o  
(
Ortuño & Muñoz, 2018).  
La intervención social ante la desintegración  
familiar cumple un papel muy importante, ya  
que el evaluador diagnostica y aplica el plan  
de intervención, mismo que estará definido  
en función de las incidencias que se  
presenten en el usuario ante el debido caso.  
El trabajador social trabaja en conjunto con  
el grupo multidisciplinario que conforma el  
DECE de la institución educativa, actuando  
sobre la detección de las problemáticas a las  
que se exponen los estudiantes y así  
evitando mayores consecuencias (Vidal,  
2018).  
involuntariamente.  
La  
desintegración  
familiar debe entenderse no como la  
separación o el divorcio, sino como la  
descomposición de las relaciones entre  
miembros de una familia, originando  
conflictos y disputas (Tess et al., 2008).  
Muchas veces se da por problemas de  
drogadicción, alcoholismo y la violencia  
familiar; siendo los más afectados los hijos  
que están en etapa de adolescencia. En  
ocasiones la falta de comunicación origina la  
desintegración familiar, ya que los padres no  
prestan atención a sus hijos, generando que  
se desahoguen con otras personas que  
pueden conducirlos a un mal camino,  
aprovechándose de la situación emocional  
que desencadena la falta de atención de sus  
padres (Costa & Armijos, 2018).  
4
. CONCLUSIONES  
Es de gran importancia que los adolescentes  
no incurran en ninguna problemática social  
que afecte su desarrollo de aprendizaje, y en  
el caso de que existiera un proceso  
relacionado con la desintegración familiar,  
se debe generar la debida intervención para  
enfrentar dicha situación, garantizando los  
debidos consentimientos para que exista  
una buena comunicación y una óptima  
aplicación del plan de intervención  
propuesto por el profesional del trabajo  
social.  
3.1. Intervención del Trabajador Social  
El trabajador social es aquel profesional que  
estudia las problemáticas sociales que se  
13  
Revista Científica y Arbitrada de Ciencias Sociales y Trabajo Social ‘‘Tejedora’’: Vol. 1 (Núm. 1) (ene-jun). ISSN: 2697-3626  
Intriago-Delgado (2018)  
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS  
Universidad Nacional de Educación a  
Distancia.  
Bronfenbrenner, U. (1987). La Ecología del  
Desarrollo Humano. Barcelona:  
Paidos.  
Marroquín, K. (2016). Desintegración  
familiar y rendimiento escolar en  
adolescentes (Estudio realizado en el  
Instituto Básico por Cooperativa de  
aldea Tuichilupe, Comitancillo, San  
Marcos). Tesis de pregrado.  
Chant, S., & Moreno, W. (2005). ¿"  
Desintegración  
familiar"  
o"  
Transición familiar"? Perspectivas  
sobre el cambio familiar en  
Guanacaste, Costa Rica. Diálogos  
Revista Electrónica, 5(1-2), 225-269.  
Universidad Landívar.  
Rafael  
Facultad de Humanidades.  
Ortuño, E. I., & Muñoz, E. O. (2018). Trabajo  
Social mediación para la  
Coleman, J. (2003). Psicología de la  
adolescencia. Madrid: Ediciones  
Moratas.  
y
convivencia y el bienestar escolar.  
Cuadernos de Trabajo Social, 31(2),  
381.  
Costa, S.,  
& Armijos, Z. (2018). La  
desintegración familiar: impacto en  
el desarrollo emocional de los niños.  
Journal of Science and Research, 3(9),  
Tess, M. E. V., Cunningham, N. R., &  
Solórzano, A. G. (2008). La  
desintegración  
familiar  
y
el  
10-18.  
aprendizaje en niñas y niños de IV  
grado. Ciencia e interculturalidad,  
1(1), 45-61.  
Cuervo-Martínez, Á. (2010). Pautas de  
crianza y desarrollo socioafectivo en  
la infancia. Diversitas, 6(1), 111-121.  
Vidal, L. G. (2018). El desarrollo de la  
Gaxiola, M. I. B., & Armenta, M. F. (2016).  
Factores que influyen en el  
desarrollo y rendimiento escolar de  
los jóvenes de bachillerato. Revista  
Colombiana de Psicología, 25(1), 63-  
educación pública primaria  
y
secundaria en Puerto Rico: Vínculos y  
retos desde el Trabajo Social Escolar.  
Voces desde el Trabajo Social, 174-  
201.  
8
2.  
Zuazo, N. (2013). Causas de la desintegración  
familiar y sus consecuencias en el  
rendimiento escolar y conducta de  
las alumnas de segundo año de la  
Institución Educativa Nuestra Señora  
de Fátima de Piura. Tesis de Maestría  
en Educación con Mención en  
Psicopedagogía. Universidad de  
Piura. Facultad de Ciencias de la  
Educación. Piura, Perú.  
Güemes-Hidalgo, M., Ceñal, M., & Hidalgo,  
M. (2017). Pubertad y adolescencia.  
ADOLESCERE. Revista de Formación  
Continuada de la Sociedad Española  
de Medicina de la Adolescencia, 5(1),  
0
7-22.  
Lévi-Strauss, C. (2010). Lecturas de  
antropología social cultural.  
y
Honorio M. Velasco (comp.) La  
cultura y las culturas. Madrid:  
14