Revista Científica y Arbitrada de Ciencias Sociales y Trabajo Social ‘‘Tejedora’’: Vol. 5 (Núm. 10) (jul-dic 2022). ISSN: 2697-3626  
Resiliencia en tiempos de pandemia por COVID-19 en estudiantes de la Universidad Nacional de Loja  
RESILIENCIA EN TIEMPOS DE PANDEMIA POR COVID-19 EN ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD  
NACIONAL DE LOJA  
RESILIENCE IN TIMES OF PANDEMIC BY COVID-19 IN STUDENTS OF THE NATIONAL  
UNIVERSITY OF LOJA  
Ludeña-Jaramillo Luis Fernando 1  
2
Narváez-Espinoza Rina del Cisne  
3
Aguilar-Maita Antonio Paúl  
1
1
1
RESUMEN:  
El presente artículo de investigación hace referencia a los resultados encontrados en relación al proyecto de  
vinculación con la sociedad “Red de información y ayudas ante la emergencia del COVID-19”, específicamente con  
los estudiantes de la Universidad Nacional de Loja. La metodología utilizada es de tipo descriptiva y la herramienta  
utilizada fue la encuesta que consta de 76 preguntas y la escala Likert, donde se definen situaciones socio-  
contextuales como la resiliencia social, la muestra fue no probabilística aplicada a 819 estudiantes. Entre los  
principales hallazgos se encuentra que a pesar de las adversidades por el coronavirus las relaciones familiares han  
mejorado, logrando establecer interacciones positivas en su contexto familiar, además existe un mínimo porcentaje  
de contagios por el COVID-19, como también de violencia intrafamiliar lo que ha permitido en estudiantes  
universitarios afrontar esta situación de crisis junto a su familia.  
Palabras Clave: Resiliencia, pandemia, COVID-19.  
ABSTRACT:  
This research article refers to the results found in relation to the project of linkage with society "Network of  
information and aid in the face of the COVID-19 emergency", specifically with the students of the National University  
of Loja. The methodology used is descriptive and the tool used was the survey consisting of 76 questions and the  
Linkert scale, where socio-contextual situations such as social resilience are defined, the sample was non-  
probabilistic applied to 819 students. Among the main findings is that despite the adversities due to the coronavirus,  
family relationships have improved, managing to establish positive interactions in their family context, there is also  
a minimum percentage of COVID-19 infections, as well as domestic violence, which has allowed university students  
to face this crisis situation with their family.  
Keywords: Resilience, pandemic, COVID-19.  
Recibido: 31 de marzo de 2022; Aceptado: 08 de junio de 2022; Publicado: 09 de julio de 2022.  
222  
Revista Científica y Arbitrada de Ciencias Sociales y Trabajo Social ‘‘Tejedora’’: Vol. 5 (Núm. 10) (jul-dic 2022). ISSN: 2697-3626  
Ludeña-Jaramillo et al. (2022)  
1. INTRODUCCIÓN  
Estamos llamados a ser resilientes. Entre  
guerras, conflictos armados, pandemias y  
diferencias sociales están que acaban con la  
humanidad, en este contexto Parece que  
empiezan a existir pandemias con el  
surgimiento del capitalismo mercantil,  
proceso que inaugura el libre intercambio de  
microbios entre nuevos y viejos mundos. La  
primera gran mortalidad se debió a una  
epidemia de ‘‘influenza porcina o gripe del  
cerdo’’, el acontecimiento histórico-  
epidemiológico y de la salud pública más  
importante del Nuevo Mundo, tras la llegada  
del segundo viaje de Colón. Durante los  
siglos XVIII, XIX y XX sucedieron veintidós  
pandemias. (Echeverri, 2020), bajo este  
escenario y ante la notificación de la  
Comisión Municipal de Salud de Wuhan  
realizada el 31 de diciembre de 2019, sobre  
la aparición de un conglomerado de casos de  
neumonía, la Organización Mundial de la  
Salud (OMS) crea un “Equipo de apoyo a la  
gestión de incidentes”, al día siguiente, el 1  
de enero de 2020, poniendo así a la OMS en  
estado de emergencia para abordar el brote  
de «coronavirus disease 2019»). La misma  
ha generado un estado de urgencia en la  
salud  
pública  
con  
impactos  
multidimensionales inmediatos y en el largo  
plazo, que conllevan riesgos y efectos  
particulares. (Raúl et al., 2021)  
Durante 2020 Ecuador, al igual que varios  
países, fue afectado por la pandemia con un  
nuevo tipo de síndrome respiratorio agudo  
causado por un coronavirus beta  
recientemente identificado, que se declaró  
por primera vez en Wuhan, China. El 30 de  
enero se declaró la emergencia sanitaria  
mundial, y hasta el momento el crecimiento  
de la enfermedad ha tenido una evolución  
irregular en cada país y continente. El 11 de  
febrero de 2020, la Organización Mundial de  
la Salud la denominó enfermedad  
coronavírica de 2019 (COVID-19). (Gisselle et  
al., 2021)  
Frente a este contexto, Ecuador no fue la  
excepción a estas medidas: mediante  
Suplemento del Registro Oficial Nro. 160 de  
fecha 12 de marzo de 2020 se publicó el  
Acuerdo Nro. 00126-2020 mediante el cual  
se declara el estado de emergencia sanitaria;  
mediante Acuerdo Interministerial Nro.  
(Jiménez et al., 2022)  
El virus SARS-CoV-2 produce la enfermedad  
infecciosa denominada COVID-19 (acrónimo  
0000001 de fecha 12 de marzo de 2020, el  
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Resiliencia en tiempos de pandemia por COVID-19 en estudiantes de la Universidad Nacional de Loja  
Ministro de Relaciones Exteriores  
y
Revisión literaria.  
Movilidad Humana y el Ministerio de  
Gobierno acordaron disponer la medida de  
Aislamiento Preventivo; mediante Acuerdo  
Ministerial Nro. MDT-2020-076 de fecha 12  
de marzo de 2020, el Ministro de Trabajo  
acordó las Directrices para la aplicación de  
teletrabajo emergente; y a la fecha 12 de  
marzo de 2020, el Ministerio de Educación  
suspendió las clases a nivel nacional con  
ocasión de la declaratoria de emergencia  
sanitaria; mediante Decreto presidencial  
Nro. 1017.  
La resiliencia está relacionada a la existencia  
de mecanismos que intentan aminorar y  
sobrellevar estímulos negativos, estas  
medidas permiten la percepción positiva de  
uno mismo y el pensamiento afirmativo de la  
vida. Los niveles altos de resiliencia afrontan  
eficientemente  
situaciones  
adversas.  
(Villalobos-Otayza et al., 2021)  
En la misma línea se menciona que la  
resiliencia es un concepto difícil de definir,  
esto gracias a la heterogeneidad de sus  
definiciones, pero establece un punto  
común en que es concebida como una  
habilidad y capacidad personal de sobrevivir.  
2. MATERIALES Y MÉTODOS  
La investigación es de tipo descriptiva, con la  
aplicación del método científico. Para el  
levantamiento de la información se utilizó  
una encuesta que consta de 76 preguntas de  
acuerdo a la escala de likert que definen  
(González-Arratia López Fuentes & Valdez  
Medina, 2015)  
En la etapa de la adolescencia, la resiliencia  
implica superar los potenciales efectos  
negativos producidos por la exposición a un  
riesgo, esto mediante estrategias positivas  
de fortalecimiento y afrontamiento. (Fergus  
y Zimmerman, 2005, como se citó en  
Rodríguez, Fernández et al. 2016). Se sabe  
que los adolescentes resilientes muestran  
unas características específicas que  
combinan ciertos aspectos individuales y  
sociales que les ayudan a superar los riesgos  
situaciones  
socio-contextuales  
(datos  
personales, ocupación laboral, contagios) y  
resiliencia social (motivación, sentido crítico,  
pensamiento propositivo, convivencia). La  
muestra utilizada fue no probabilística de  
819 estudiantes de la Universidad Nacional  
de Loja.  
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Ludeña-Jaramillo et al. (2022)  
de esta etapa de transición. (Wright,  
Por otro lado al hablar de los coronavirus,  
son un grupo de virus descubiertos en 1960  
que tienen una sola hebra de ARN (~26-32 de  
longitud) que codifican para proteínas  
estructurales, de envoltura de membrana y  
de nucleótidos, así como para proteínas no  
estructurales, también pertenecen a la  
familia Coronaviridae que a su vez forma  
parte de una familia más grande, los  
Nidovirales; en relación al COVID-19,  
inicialmente el virus se denominó nuevo  
coronavirus (2019-nCoV). SARS-CoV-2 es el  
nombre que se usa actualmente para el  
virus, que comparte similitudes genéticas  
con el virus SARS-CoV. COVID-19  
Masten, y Narayan, 2013, como se citó en  
Rodríguez, fernández et al., 2016), por lo que  
se comprobó que en los estudiantes de  
educación superior, poseían salud mental  
antes de la pandemia, no obstante, sus  
factores genéticos que interactúan con sus  
factores  
ambientales  
académicos  
y
familiares han generado vulnerabilidad que  
amerita un nivel de atención. (Zapata-ospina  
et al., 2021).  
Por otra parte, a nivel sanitario no fue una  
excepción el desarrollo de la resiliencia tras  
la pandemia, los actores de salud,  
instituciones y poblaciones respondieron  
eficazmente ante la crisis, manteniendo sus  
funciones y reorganización del sistema de  
salud. (Bernáldez, 2021), que confirma a la  
vez s la vez, Echeverri (2020) hace referencia  
a la capacidad de sobreponerse a momentos  
(enfermedad por coronavirus 2019) es el  
nombre de la enfermedad generada por la  
infección por SARS-CoV-2.3. (Cajamarca-  
Baron et al., 2021). Así mismo la enfermedad  
por coronavirus 2019 (COVID-19), se  
informó por primera vez en la ciudad de  
Wuhan, China en diciembre de 2019 y  
posteriormente se declaró pandemia en  
marzo de 2020 (Organización Mundial de la  
Salud [OMS], 2020). (Borges & Byrne, 2022),  
críticos  
y
adaptarse  
después  
de  
experimentar alguna situación difícil e  
inesperada. También menciona que es la  
capacidad de volver a la normalidad. En los  
diferentes eventos que la humanidad ha  
sufrido y han dejado una huella como  
guerras y pandemias, han podido desarrollar  
resiliencia. (Echeverri, 2020)  
antecedentes que le llevaron  
a
la  
Organización Mundial de la Salud declarar la  
enfermedad causada por la infección por el  
SARS-CoV-2 como una pandemia en marzo  
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Resiliencia en tiempos de pandemia por COVID-19 en estudiantes de la Universidad Nacional de Loja  
de 2020, después de que se reportaran los  
primeros casos en Wuhan (China) en  
diciembre de 2019. (Zapata-Ospina et al.,  
et al., 2021; Tegally et al., 2021). La variante  
Beta se informó por primera vez en la  
provincia del Cabo Oriental de Sudáfrica en  
octubre de 2020 (Tegally et al., 2021) y se  
extendió a países vecinos como Botswana,  
así como a nivel mundial (Tang et al., 2021;  
Tang et al., 2021a). (Sigwadhi et al., 2022).  
2021)  
La pandemia de COVID-19 ha influido  
profundamente en casi todos y en todo  
desde perspectivas multidimensionales. Esto  
ha afectado particularmente a la forma en  
que hemos vivido, estudiado y trabajado  
hasta su irrupción, lo que se traduce en la  
En este contexto, una de las medidas de  
contención para evitar la proliferación del  
virus, fue el confinamiento total de la  
población en sus domicilios, también  
conocido lockdown. (Martín-Rodríguez et  
al., 2022).  
nueva normalidad’ durante estos tiempos  
sin precedentes (Shah et al., 2021), y ha  
afectado a más de 290 millones de personas  
en todo el mundo y ha provocado más de 5  
millones de fallecidos hasta enero de 2022  
Entre las medidas adoptadas por el gobierno  
ecuatoriano,  
muchos  
programas  
(
Azaña Gómez et al., 2022) y hasta marzo del  
presenciales tradicionalmente basados en el  
campus hicieron la transición para incluir  
actividades virtuales para clases. (Richard et  
al., 2022); bajo este escenario, la  
Universidad Nacional de Loja, generó un  
nuevo escenario producto de la pandemia,  
ha exigido a los docentes idear y buscar  
fuentes de información y estrategias para  
mejorar la comprensión por los estudiantes  
de los temas propuestos. Además, implicó  
para ellos la apropiación de nuevas  
didácticas o el fortalecimiento de las que se  
tenían. (Giraldo Ospina et al., 2021). La  
incertidumbre y la angustia psicológica  
año 2022, 6.09 millones de muertes en todo  
el mundo (OMS, 2022). Debido a la  
transmisión  
respiratorio agudo severo coronavirus 2  
SARS-CoV-2) en todo el mundo, las  
continua  
del  
síndrome  
(
mutaciones del virus llevaron a una ola de  
COVID-19 (Fontanet et al., 2021; Mascola et  
al., 2021).; Zhang et al., 2021). Una de estas  
mutaciones fue designada como la variante  
Beta. Se informó que era más transmisible  
con la preocupación de que esta cepa fuera  
resistente a la vacuna que se desarrolló en  
base a la cepa SARS-CoV-2 original (Mascola  
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Ludeña-Jaramillo et al. (2022)  
experimentadas durante la pandemia de  
en el contexto educativo (Niemiec y Ryan,  
2009). Esta detalla cómo los factores socio-  
COVID-19 implican la creación de un entorno  
de aprendizaje en línea que pueda mejorar  
la motivación de los estudiantes y abordar  
sus necesidades psicológicas básicas (Shah  
et al., 2021).  
contextuales favorecen  
o
impiden la  
motivación de un individuo mediante la  
satisfacción de sus necesidades psicológicas  
básicas (Ryan y Deci, 2017). (Shah et al.,  
2
021), También se ha sugerido que las  
experiencias de los estudiantes con  
emociones positivas (p.ej., pasión,  
entusiasmo). (Hortigüela-Alcala et al., 2022).  
En este sentido, las medidas y limitaciones  
relacionadas con la pandemia pueden tener  
una influencia directa en las emociones y  
experiencias sociales de los estudiantes,  
(
Barker et al.,2020) (Hortigüela-Alcala et al.,  
3. RESULTADOS  
2
022) así por ejemplo la teoría de la  
Los resultados obtenidos en la presente  
investigación se presentan en tres tablas con  
sus respectivos análisis:  
autodeterminación (SDT) se conceptualiza  
como una de las teorías de la motivación  
más inclusivas y reforzadas empíricamente  
Tabla 1. Convivencia social, resiliencia en tiempos de pandemia COVID-19  
Siempre  
Casi siempre  
Frecuencia  
Nunca  
Casi nunca  
Frecuencia  
Total  
Item  
Frecuencia  
%
%
Frecuencia  
%
%
Frecuencia  
%
1
-En tiempos de  
pandemia  
ha  
compartido sus 224  
27,35% 374  
37,12% 373  
32,72% 391  
45,67% 46  
45,54% 26  
47,74% 23  
5,62% 175  
3,17% 116  
2,81% 137  
21,37% 819  
14,16% 819  
16,73% 819  
100%  
problemas  
familia  
en  
2
.
Mi familia  
expresa afecto y  
responde a mis  
emociones como  
3
2
04  
68  
100%  
100%  
ira,  
tristeza,  
amor  
3
.
Se genera  
espacios  
para  
permanecer  
juntos en casa  
227  
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Resiliencia en tiempos de pandemia por COVID-19 en estudiantes de la Universidad Nacional de Loja  
4
. En el barrio/  
comunidad se  
organizan para  
enfrentar  
5
1
6,23% 222  
27,11% 204  
24,91% 342  
41,76% 819  
100%  
cualquier  
situación  
tiempos  
en  
de  
pandemia  
5
.
La  
pertenencia al  
lugar donde vivo  
me  
permite  
desarrollar  
vínculos  
8
5
10,38% 379  
46,28% 65  
7,94% 290  
35,41% 819  
100%  
afectivos  
de  
identidad para  
enfrentar esta  
crisis  
6
. Las personas  
de mi barrio o  
comunidad se  
apoyan entre sí 87  
cuando existe  
alguna  
10,62% 321  
39,19% 112  
13,68% 299  
36,51% 819  
100%  
necesidad  
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes UNL.  
Análisis Cuantitativo  
Análisis cualitativo  
El 45,67 % de estudiantes manifiestan que  
en tiempo de pandemia han compartido sus  
problemas con su familia, así mismo el  
FORTALEZAS  
Estudiantes  
comparten  
sus  
problemas con su familia en tiempos de  
pandemia  
45,54% de los estudiantes señalan haber  
recibido por parte de su familia afecto y  
amor en momentos de nostalgia cuando se  
sentían agobiados por la tristeza. El 47.74%  
sostienen que se ha generado espacios y  
vínculos afectivos para enfrentar la crisis en  
familia en tiempos de pandemia y el 39.19%  
manifiesta que en el barrio/ comunidad se  
apoyan y organizan para enfrentar cualquier  
situación en tiempos de pandemia  
Familia brinda afecto y comprende a  
sus hijos  
se ha generado espacios en casa para  
enfrentar la situación  
vínculos afectivos para enfrentar  
esta crisis.  
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Ludeña-Jaramillo et al. (2022)  
DEBILIDADES  
de la enfermedad del coronavirus  
COVID-19) y la responsabilidad que  
tienen con su salud.  
(
La enfermedad del coronavirus  
COVID-19) trae consigo emociones como  
ansiedad, estrés, tristeza,  
(
e
Apoyar a nuestros hijos y explicarles  
incertidumbre, que son especialmente  
intensas en los estudiantes y en todas las  
edades.  
que es normal sentirse profundamente  
tristes y frustrados por las pérdidas que  
están sufriendo.  
Padres deben tener una plática  
calmada y proactiva con sus hijos acerca  
Tabla 2. Situaciones socio contextuales en tiempos de pandemia por COVID-19.  
Opciones  
Total  
%
SI  
%
NO  
F
F
%
Indicadores  
51  
6.23%  
768  
93.73%  
819  
100%  
¿Usted o algún integrante de  
su familia ha sido contagiado  
del COVID- 19?  
¿
En el tiempo de COVID - 19 26  
11%  
793  
803  
89%  
819  
819  
100%  
100%  
en su hogar ha existido  
violencia intrafamiliar?  
¿¿Algún integrante de su 16  
1.95%  
98.05%  
familia ha fallecido por  
COVID- 19??  
¿
Considera Ud. que el 124  
62.31%  
75  
37.69 %  
819  
100%  
comportamiento de las  
personas de su barrio para  
enfrentar la pandemia ha  
sido solidario?  
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes UNL.  
229  
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Resiliencia en tiempos de pandemia por COVID-19 en estudiantes de la Universidad Nacional de Loja  
ANALISIS CUANTITATIVO:  
crisis el barrio se ha mostrado solidario ante  
estas circunstancias y tiempos difíciles en la  
que se vieron afectadas muchas familias.  
De los 819 estudiantes de la UNL  
investigados en relación a los indicadores las  
respuestas son las siguientes:  
INTERPRETACIÓN CUALITATIVA  
El 6.23% de los encuestados, señalan que  
algún integrante de su familia ha sido  
contagiado del COVID- 19; mientras que el  
En las respuestas emitidas por los  
estudiantes se evidencia que dentro de sus  
familias ha existido en mínima parte  
contagio por el COVID 19, como también  
algún tipo de violencia intrafamiliar y en  
relación a integrantes fallecidos. señalan  
además que el comportamiento para  
enfrentar la pandemia ha sido solidario en su  
barrio.  
93,73% responde que No, de la misma  
manera el 89% señala que no ha existido  
violencia intrafamiliar en sus hogares pero  
que a pesar de ello el 1,95% ha tenido alguna  
perdida de algún integrante de su familia,  
finalmente el 62,31% señalan que en  
tiempos de pandemia para enfrentar esta  
Tabla 3. Relaciones familiares en tiempos de pandemia por COVID-19  
Opciones Ha mejorado Empeorado Se mantiene  
Total  
%
F
%
f
%
f
%
Indicadores  
Dentro del sistema  
familiar en tiempo de  
pandemia covid-19 las  
relaciones familiares  
3
0%  
7%  
63%  
2
46  
61  
512  
819  
100%  
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes UNL.  
ANÁLISIS CUALITATIVO  
problemas con confianza, empatía y amor,  
donde mediante una buena comunicación,  
han logrado afrontar situaciones negativas y  
fortalecer una autoestima familiar y una  
convivencia saludable, en vista de que los  
Los resultados de la Tabla 3, determinan que  
dentro del sistema familiar en tiempo de  
pandemia COVID-19 las relaciones familiares  
han mejorado, se demuestra que los  
estudiantes han podido compartir sus  
humanos  
somos  
seres  
sociales,  
230  
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Ludeña-Jaramillo et al. (2022)  
establecemos y mantenemos complejas  
al., 2021). De los resultados obtenidos en la  
presente investigación se determinó que  
dentro del sistema familiar en tiempo de  
pandemia COVID-19 las relaciones familiares  
han mejorado, se demuestra que los  
estudiantes han podido compartir sus  
problemas con confianza, empatía y amor,  
donde mediante una buena comunicación,  
han logrado afrontar situaciones negativas y  
fortalecer una autoestima familiar y una  
convivencia saludable, en vista de que los  
interacciones, nos relaciones con otras  
personas, establecemos la convivencia,  
primer con nuestros padres, hermanos,  
luego, el colegio, los amigos y con la persona  
con la cual queremos compartir o formar  
una  
familia. También convivimos o  
interactuamos en el trabajo y otros espacios  
colectivos el barrio.  
4. DISCUSIÓN  
humanos  
somos  
seres  
sociales,  
La pandemia ha registrado emociones  
positivas, tales como la empatía, el amor y la  
solidaridad, pero también síntomas  
negativos como el miedo, la frustración, la  
ansiedad, el aburrimiento, que pueden  
conllevar si se prolongan demasiadoa  
diversos trastornos mentales de tipo  
traumático, ansioso, somático o depresivo  
establecemos y mantenemos complejas  
interacciones, nos relacionamos con otras  
personas,  
establecemos  
convivencia,  
primero con los padres, hermanos, luego en  
el colegio con amigos y con la persona con  
la cual queremos compartir o formar una  
familia;  
también  
convivimos  
o
interactuamos en el trabajo y otros espacios  
colectivos; otros estudios demuestran que  
los estudiantes desarrollan una capacidad  
resiliente al sentirse solos, satisfacción  
personal, confianza en sí mismo,  
perseverancia y ecuanimidad en tiempos de  
pandemia, esto gracias a los niveles altos de  
(
Flores, 2020). Ante las adversidades que la  
pandemia por covid-19 dejó en la vida social,  
se determinó que los estudiantes  
encontraron cotidianidad en su hogar,  
pudieron  
recuperarse  
física y  
organizaron  
psicológicamente,  
funcionalmente su tiempo, recibieron apoyo  
familiar y sentimental, lo que denoto una  
capacidad de resiliencia que permite vivir de  
forma positiva ante la adversidad. (López et  
resiliencia inteligencia emocional.  
e
(Buenaño et al., 2022)  
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Revista Científica y Arbitrada de Ciencias Sociales y Trabajo Social ‘‘Tejedora’’: Vol. 5 (Núm. 10) (jul-dic 2022). ISSN: 2697-3626  
Resiliencia en tiempos de pandemia por COVID-19 en estudiantes de la Universidad Nacional de Loja  
Según María Cortez Vidal (2020) el sistema  
familiar cumple la tarea de hacer frente a  
esta crisis; el contacto que se tenía con  
compañeros de trabajo, universidad, amigos  
atención primaria durante la pandemia  
plantea que existió una evolución positiva y  
adaptativa ante esta adversidad, los  
estudiantes y  
expresaron  
valores  
y
otros familiares se ha cortado  
sentimientos de valentía, desarrollaron  
drásticamente, dando paso a mantener una  
comunicación virtual con los mismos y  
recobrar como primer y único grupo de  
contacto directo a la familia.  
capacidad de adaptación  
identificar grupos vulnerables.  
y
pudieron  
En las familias, es importante la actitud  
positiva de los padres, manteniendo la  
En el estudio realizado se determinan  
fortalezas y debilidades donde se menciona  
que los estudiantes comparten sus  
problemas con su familia en tiempos de  
disciplina  
y
afecto. La comunicación,  
permitirá que los integrantes se sientan  
cómodos al hablar, practicar la empatía y no  
caer en descalificaciones de otras ideas o  
sentimientos, sobre todo no interrumpir el  
discurso de los familiares. Propiciar que lo  
que se quiera transmitir sea claro, evitando  
pandemia, quienes reciben afecto  
y
comprensión por parte de la familia, donde  
se ha generado espacios, mediante vínculos  
afectivos para enfrentar esta crisis. Es  
importante mencionar también que la  
enfermedad del coronavirus (COVID-19)  
trajo consigo emociones como ansiedad,  
estrés, tristeza, e incertidumbre, que son  
especialmente intensas en los estudiantes y  
en todas las edades, por lo que padres deben  
tener una plática calmada y proactiva con  
sus hijos acerca de la enfermedad y la  
responsabilidad que tienen con su salud.  
brindar  
mensajes  
contradictorios  
dificultando el verdadero significado de lo  
que se desea expresar. (Cortez, 2020)  
La familia como grupo social ante la  
presencia de una situación en crisis tiene la  
oportunidad de brindar una respuesta  
adaptativa  
mediante  
una  
buena  
comunicación, confianza, empatía amor  
entre otros con la finalidad de afrontar  
situaciones negativas y lograr fortalecer una  
autoestima familiar y una convivencia  
saludable.  
En esta línea Berlanga-Fernández et al.,  
(2021), en su investigación con estudiantes  
universitarios sobre la transformación de  
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Ludeña-Jaramillo et al. (2022)  
Por consiguiente, la convivencia familiar es  
confianza, empatía, amor para afrontar  
situaciones negativas y lograr fortalecer una  
autoestima familiar y una convivencia  
saludable.  
una tarea diaria y no siempre sencilla. los  
conflictos son inherentes a toda convivencia  
más aún cuando debemos compartir los  
espacios todo el día, el desorden propio de  
las actividades espontáneas de niños y  
adolescentes, la sobrecarga en las tareas de  
su cuidado y las obligaciones laborales.  
Existe un porcentaje mínimo de  
contagios por el COVID-19, como también de  
violencia intrafamiliar en las familias de los  
estudiantes de la Universidad Nacional de  
Loja.  
5
. CONCLUSIONES  
En tiempos de pandemia pese a las  
presentadas por el  
Los estudiantes universitarios en  
tiempos de pandemia han compartido sus  
problemas en familia, y recibieron afecto y  
amor en momentos de nostalgia para  
enfrentar la crisis sanitaria.  
adversidades  
coronavirus, en las familias de los  
estudiantes universitarios, los resultados  
arrojan información que llevo a determinar  
que las relaciones familiares han mejorado,  
logrando establecer interacciones positivas  
en su contexto familiar.  
Agradecimiento  
A la Universidad Nacional de Loja por su  
apoyo a la formación profesional, con ética,  
valores y espíritu humanista; a la Asociación  
Nacional de Unidades Académicas de  
Trabajo Social (ANUATSE) por permitir ser  
parte del proyecto “ Red de información y  
ayudas ante la emergencia del COVID-19; a  
la Universidad Eloy Alfaro de Manta por su  
apoyo al fomento de la ciencia a través de la  
visualización de estudios de investigación  
científica, y por su intermedio a la revista  
Tejedora que hace posible la publicación de  
los mismos.  
Los estudiantes universitarios en  
tiempos de pandemia demuestran una  
capacidad resiliente al sentirse solos,  
satisfacción personal, confianza en sí mismo,  
perseverancia y ecuanimidad con el apoyo  
de sus familias, esto gracias a los niveles  
altos de resiliencia e inteligencia emocional  
Los estudiantes mencionan que sus  
familias en tiempos de pandemia han  
brindado una respuesta adaptativa  
mediante una buena comunicación,  
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