Revista Científica y Arbitrada de Ciencias Sociales y Trabajo Social ‘‘Tejedora’’: Vol. 3 (Núm. 6) (Ed. Esp. Diciembre). ISSN: 2697-3626  
Incidencia del confinamiento por Covid-19 en la comunicación intrafamiliar en la ciudad de Manta – Ecuador  
INCIDENCIA DEL CONFINAMIENTO POR COVID-19 EN LA COMUNICACIÓN INTRAFAMILIAR EN  
LA CIUDAD DE MANTA – ECUADOR  
INCIDENCE OF CONFINEMENT BY COVID-19 IN INTRAFAMILY COMMUNICATION IN THE  
MANTA CITY – ECUADOR  
Cobeña Bryan 1  
1
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Manta, Ecuador. hawy407@gmail.com  
RESUMEN:  
Como consecuencia de la emergencia sanitaria vivida por del Coronavirus, el gobierno nacional declaró medidas de  
prevención como el confinamiento. En este nuevo contexto surge la presente investigación, la cual tiene como  
objetivo conocer cómo se está llevando a cabo la comunicación dentro de los núcleos familiares basada en nuevas  
experiencias y necesidades de cada uno de sus miembros en medio de la cuarenta sin poder salir de casa, este  
estudio se realizó en una Unidad Educativa particular de la cuidad de Manta. El objeto de estudio y la problemática  
relacionada con la comunicación dentro de los hogares de los estudiantes permitió desarrollar una investigación con  
un enfoque cuantitativo, ya que se recolectaron los datos mediante un instrumento validado por las autoridades de  
la Unidad Educativa. Se elaboraron dos encuestas, una con un total de 9 preguntas direccionadas a los padres de  
familia y otra con 8 preguntas para estudiantes. Ambos instrumentos tenían preguntas iguales, esto se realizó con  
el objetivo de analizar de manera correlacional las respuestas de ambas, puesto que es de suman importancia  
conocer la percepción que tanto padres de familia como los estudiantes (sus hijos) tienen en relación con la  
comunicación y al tiempo de calidad compartido bajo el contexto del confinamiento y conocer si éste ha modificado  
la dinámica comunicacional intrafamiliar. Por medio de la investigación se llegó a conclusiones relevantes sobre la  
percepción diferenciada entre padres e hijos en referencia al tiempo compartido y la modificación de la  
comunicación intrafamiliar debido al confinamiento.  
Palabras Claves: Comunicación, confinamiento, familia, Covid-19, tiempo compartido.  
ABSTRACT:  
As a consequence of the health emergency experienced by the Coronavirus, the national government declared  
prevention measures such as confinement. In this new context arises the present investigation, which aims to know  
how is carrying out communication within families based on new experiences and needs of each of its members in  
the middle of forty without being able to leave home, this study was carried out in a particular Educational Unit of  
the city of Manta. The object of study and the problems related to communication with in of the family nuclei of the  
students allowed to develop an investigation with a quantitative approach, since the data were collected using an  
instrument validated by the authorities of the Educational Unit. Two surveys were conducted, one with a total of 9  
questions addressed to parents and another with 8 questions for students. Both instruments had the same  
questions, this was done with the objective of correlatively analyzing the responses of both, since it is It is very  
important to know the perception that both parents and students (their children) have in relation to communication  
and quality timeshared in the context of confinement and to know if it has modified the intra family communication  
dynamics. Through the investigation, relevant conclusions on the differentiated perception between parents and  
children in reference to time-sharing and modification of intra-family communication due to confinement.  
Keywords: Communication, confinement, family, Covid-19, timeshare.  
Recibido: 28 de octubre de 2020; Aceptado: 08 de diciembre de 2020; Publicado: 28 de diciembre de 2020.  
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Revista Científica y Arbitrada de Ciencias Sociales y Trabajo Social ‘‘Tejedora’’: Vol. 3 (Núm. 6) (Ed. Esp. Diciembre). ISSN: 2697-3626  
Cobeña Bryan (2020)  
1
. INTRODUCCIÓN  
Todas las personas provienen de un núcleo  
una pandemia (Organización Mundial de la  
Salud, 2020).  
familiar  
que  
tiene  
una  
dinámica  
comunicacional distinta. La familia es  
considerada como uno de los mayores  
espacios de interacción donde se desarrollan  
permanentes vínculos afectivos, repercute  
positivamente en sus miembros a medida  
que la comunicación es más consolidada y  
fluida (Valdivia Sánchez, 2008). Socialmente  
todas las personas necesitan interactuar con  
otras, el núcleo familiar brinda las primeras  
Antes de la pandemia del Covid-19 por la  
cual el mundo entero está atravesando,  
todas las personas realizaban sus actividades  
de una manera normal, la comunicación en  
los hogares se ajustaba al tiempo que  
pasaban juntos los miembros de la familia.  
Las personas llegaban a sus casas después de  
sus actividades laborales a conversar o a  
compartir con sus familiares, entablaban  
conversaciones sobre las actividades que  
habían hecho durante todo el día y los  
pendientes que tenían para los posteriores.  
De la misma forma los niños, niñas y  
adolescentes contaban a sus padres las  
actividades que realizaron en sus centros  
educativos. El covid-19 vino para quedarse y  
para cambiar la dinámica de la sociedad en  
general, uno de los aspectos sociales que  
más se ha ido modificando es la  
comunicación en familia, si bien es cierto,  
antes de la pandemia se generaban espacios  
donde las familias espontáneamente  
interactuaban, ahora existe otra dinámica  
que las familias han ido desarrollando  
pautas de comunicación  
e
influye  
directamente en la base de la personalidad y  
en la identidad de los seres humanos  
(Antolínez Cáceres, 1991).  
Se puede considerar que la dinámica familiar  
es ajustada dependiendo de los factores  
externos a esta que pueden ser económico,  
ambientales, políticos, religiosos, culturales,  
y/o sanitarios como es el caso vivido por el  
Covid-19 y todas las repercusiones que ha  
tenido en la misma bajo una estrategia que  
han tomado los gobiernos de obligar a los  
ciudadanos a permanecer en confinamiento.  
En relación con el virus, según medios de  
comunicación existió un primer brote de  
enfermedad por coronavirus (COVID-19) que  
fue notificado por primera en la ciudad de  
Wuhan el 31 de diciembre de 2019,  
posteriormente las Naciones Unidas por  
medio de la Organización mundial de la  
Salud ratificó los hechos. Rápidamente el  
virus de alta contagiosidad se desplazaba a  
medida que las personas de esta localidad lo  
hacían. La enfermedad que en primera  
instancia fue considerada como epidemia,  
científicos de la OMS el 11 de marzo del 2020  
deciden declarar oficialmente el inicio de  
(Sauceda García & Maldonado Durán, 2003).  
Esta investigación busca conocer cómo el  
confinamiento ha cambiado la manera de  
comunicarse en los entornos familiares o  
analizar si no ha sufrido ningún cambio. Es  
necesario que se lleve a cabo este estudio  
para  
establecer  
estrategias  
comunicacionales debido a que las familias  
no tienen una correcta interacción a causa  
del confinamiento por el Covid-19 teniendo  
en cuenta que el estudio fue aplicado en un  
contexto educativo, por lo cual es de suma  
importancia que los niños, niñas y  
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Incidencia del confinamiento por Covid-19 en la comunicación intrafamiliar en la ciudad de Manta – Ecuador  
adolescentes gocen de un ambiente donde  
Instrumentos  
se puedan expresar y reciban la misma  
atención por parte de sus padres para que  
no repercuta de manera negativa en sus  
actividades escolares.  
Para realizar la investigación se elaboraron  
dos cuestionarios, uno direccionado a los  
padres de familia de la Unidad Educativa  
particular en la ciudad de Manta, el cual  
tenía 9 preguntas y el otro cuestionario con  
2
. MATERIALES Y MÉTODO  
8
preguntas fue direccionado a los  
estudiantes de todos los niveles de estudio.  
La finalidad de elaborar dos encuestas con  
las mismas preguntas fue conocer la  
percepción del tiempo de calidad  
compartido antes del confinamiento y  
durante de este, tanto de los padres como  
de los estudiantes.  
Diseño  
La presente investigación es de tipo  
cuantitativa, que como menciona Pita  
Fernández & Pértega Díaz (2002), “es aquella  
en la que se recogen y analizan datos  
cuantitativos sobre variables” (pág. 1). Como  
parte de este enfoque, se ejecutó de tipo  
correlacional el cual, según Monje Álvarez  
Procedimientos y análisis estadísticos  
(
2011),  
“persigue  
fundamentalmente  
Las encuestas fueron aplicadas de manera  
virtual por medio de las plataformas a las  
que la comunidad educativa de dicha  
institución tiene acceso, posteriormente se  
realizó la descarga de la información para su  
posterior tabulación y por último se utilizó el  
método de análisis de datos de lectura de  
tablas de frecuencias.  
determinar el grado en el cual las variaciones  
en uno o varios factores son concomitantes  
con la variación en otro u otros factores”  
(pág. 101). Este estudio permitió conocer la  
relación de ambas variables tanto del  
confinamiento por COVID-19 como de la  
comunicación intrafamiliar permitiendo  
establecer un punto de conexión y la  
incidencia que la una tiene de la otra.  
3
. RESULTADOS  
Participantes  
Según las encuestas aplicada a padres de  
familia y estudiantes de la Unidad Educativa  
en mención, se presentarán a continuación  
los hallazgos más relevantes sobre la  
Se seleccionó una Unidad Educativa  
particular, en esta existen varios niveles de  
educación primaria y secundaria, las  
encuestas fueron aplicadas a una muestra de  
incidencia del confinamiento en  
comunicación intrafamiliar.  
a
5
11 padres de familia y 318 estudiantes  
quienes era de niveles superiores de la  
institución. Se eligió a estos estudiantes  
debido a su mayor grado de compresión de  
la realidad y la percepción más objetiva  
frente a las relaciones interpersonales de sus  
hogares.  
Antes del confinamiento por Covid-19  
Tabla 1. Tiempo en familia compartido antes del  
confinamiento por Covid-19  
Respuesta  
Frecuencia Porcentaje  
En ningún momento del día  
De 30 minutos a 1 hora  
9
2%  
71  
17%  
54  
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Cobeña Bryan (2020)  
De 1 a 2 horas  
De 3 a 4 horas  
De 5 a más horas  
Total  
101  
133  
104  
418  
24%  
32%  
calidad, sin embargo, el dato los padres que  
no compartían tiempo con sus familias  
varían con el mismo de la encuesta de  
estudiantes.  
25%  
100%  
Durante el confinamiento  
Fuente: Estudiantes de una Unidad Educativa en  
Tabla 3. Tiempo compartido en familia en la  
la cuidad de Manta.  
actualidad  
A partir de la información recopilada se  
puede evidenciar que la mayoría de los  
Respuesta  
En ningún momento del día  
De 30 minutos a 1 hora  
De 1 a 2 horas  
Frecuencia Porcentaje  
10  
57  
2%  
14%  
20%  
28%  
36%  
100%  
estudiantes  
compartían  
antes  
del  
confinamiento por la pandemia con sus  
familias alrededor de 3 a 4 horas y un  
número considerable 5 horas diarias o más,  
lo cual es un tiempo prudente en la  
interacción familiar. Sin embargo, haciendo  
una comparación con los resultados de la  
misma pregunta dirigida a los padres, la  
percepción del tiempo varía, puesto que  
éstos indican en 11 puntos porcentuales más  
que los estudiantes de haber compartido de  
84  
De 3 a 4 horas  
117  
150  
418  
De 5 a más horas  
Total  
Fuente: Estudiantes de una Unidad Educativa en  
la cuidad de Manta.  
Tabla 4. Tiempo compartido en familia en la  
actualidad  
5
horas diarias  
o
más antes del  
confinamiento.  
Respuesta  
Frecuencia Porcentaje  
En ningún momento del día.  
De 30 minutos a 1 hora  
0
21  
0%  
7%  
Tabla 2. Tiempo en familia compartido antes del  
confinamiento por Covid-19  
De 1 a 2 horas  
De 3 a 4 horas  
De 5 a más horas  
Total  
37  
73  
11%  
23%  
Respuesta  
Frecuencia Porcentaje  
En ningún momento del día  
De 30 minutos a 1 hora  
De 1 a 2 horas  
4
1%  
8%  
191  
322  
59%  
26  
69  
100%  
21%  
De 3 a 4 horas  
De 5 a más horas  
Total  
108  
115  
322  
34%  
36%  
Fuente: Padres de familia de una Unidad  
Educativa en la cuidad de Manta.  
100%  
Durante el confinamiento Se puede  
evidenciar que, bajo la percepción de los  
estudiantes como de los padres de familia, el  
confinamiento permitió que la comunicación  
se incremente y que los rangos de 3 a 5 o  
más sea más evidente en su crecimiento,  
aunque sigue existiendo una varianza en los  
datos en cuanto a la percepción del tiempo  
Fuente: Padres de familia de una Unidad  
Educativa en la cuidad de Manta.  
En concordancia con el tiempo dedicado a  
compartir  
en  
familia  
antes  
del  
confinamiento se puede observar que la  
mayoría de los padres de familia dedicaban  
un tiempo prudente a pasar tiempo de  
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Incidencia del confinamiento por Covid-19 en la comunicación intrafamiliar en la ciudad de Manta – Ecuador  
compartido entre las dos muestras del  
estudio, mientras que el 36% de estudiantes  
indican compartir en familia en el período de  
aplicada a los padres, peros al igual que las  
anteriores respuestas esta también varía.  
Gran parte de los padres de familia  
5
horas más, los padres de familia lo  
encuestados  
indican  
que  
afectó  
manifiestan confirman en un 59%.  
positivamente el confinamiento en la  
comunicación intrafamiliar, esto se debe al  
tiempo compartido que la misma restricción  
obligó a las personas a mantenerse dentro  
de sus casas que conlleva a tener una  
interacción mucho mayor, sin embargo,  
dentro de los hogares por los problemas no  
solucionados conllevan a que existan  
conflictos y una minoría indicó que afectó  
Confinamiento  
intrafamiliar.  
y
comunicación  
Tabla 5. Percepción del confinamiento y su  
influencia en la comunicación intrafamiliar  
Respuesta  
Frecuencia Porcentaje  
Positivamente  
174  
41  
42%  
10%  
negativamente  
en la  
comunicación  
Negativamente  
No ha afectado en nada  
Total  
correspondiente al 4%, este factor es  
importante tener un cuenta debido a que  
existe una interacción familiar pero la  
comunicación está siendo escasa.  
203  
418  
48%  
100%  
Fuente: Estudiantes de una Unidad Educativa en  
la cuidad de Manta.  
4. DISCUSIÓN  
La comunicación en el núcleo familiar es  
sumamente necesaria en todas las edades,  
por lo cómo se menciona en línea anteriores,  
este estudio está dirigido a estudiantes y  
padres de familia de una Unidad Educativa,  
conociendo que la interacción y las buenas  
relaciones dentro del hogar incide  
directamente en el rendimiento académico  
de los estudiantes para Eunofre Sánchez &  
Julca Meza (2018), basado en su estudio en  
un contexto educativo, caracterizan a la  
comunicación intrafamiliar como un proceso  
que se establece dentro del hogar y que en  
ocasiones este toma tiempo en desarrollarla  
a un punto de confianza, pocos de los  
estudiantes mantienen una comunicación  
abierta con sus familiares, teniendo en  
cuenta que es un elemento fundamental  
Tabla 6. Percepción del confinamiento y su  
influencia en la comunicación intrafamiliar  
Respuesta  
Positivamente  
Frecuencia Porcentaje  
222  
14  
69%  
4%  
Negativamente  
No ha afectado en nada  
86  
27%  
Total  
322  
100%  
Fuente: Padres de familia de una Unidad  
Educativa en la cuidad de Manta.  
Según el estudio correlacional que se llevó a  
cabo, un gran porcentaje menciona que el  
confinamiento ha afectado parte esencial de  
las familias de manera positiva, sin embargo,  
el 10% de los estudiantes encuestados  
mencionaron que afectó negativamente,  
este dato es contrastado nuevamente con  
los resultados obtenidos de la encuesta  
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para el apropiado desarrollo psicosocial de  
5. CONCLUSIONES  
los alumnos.  
Con los resultados del presente estudio  
sobre la incidencia del confinamiento en la  
comunicación intrafamiliar, se puede  
mencionar en primer lugar una de las  
conclusiones más relevantes sobre la  
dinámica de las familias y su cambio con  
respecto a la parte comunicacional que ha  
existido, el propio confinamiento obligó a los  
miembros de los núcleos familiares a  
compartir más tiempo de calidad. También  
es importante considerar que esta  
investigación fue aplicada a niños y  
adolescentes, y es aquí en esta edad donde  
este grupo etario necesita mayor atención y  
preocupación por parte de sus padres pues  
este accionar contribuye de manera  
significativa en ellos.  
Por otra parte, del es el cambio constante  
que se vive en la sociedad y la influencia  
directa que estos tienen en las familias, a  
esto se suma elementos externos que  
modifican la dinámica de esta como el  
confinamiento. En primera instancia se  
encontró antes de la cuarentena decretada  
por el gobierno las familias compartían  
tiempo juntas, pero no en su totalidad y esto  
repercute directamente en la integridad de  
niño, niña o adolescente, Barrio del Campo  
&
Salcines Talledo (2012), indican que “la  
familia tiene una función primordial en la  
construcción de la personalidad del niño y en  
la modulación de sus comportamientos”  
(pág. 396). Por lo cual otro dato importante  
a tener en consideración es que mejoró  
notablemente la comunicación según los  
padres de familia, pero las respuestas de los  
estudiantes en algunos casos indicaban lo  
contrario debido a que el pasar más tiempo  
en casa no significa necesariamente que la  
mejora la comunicación intrafamiliar.  
Por otra parte, a pesar de que la  
comunicación intrafamiliar aumentó según  
las encuestas, no para todas las familias el  
confinamiento constituyó un factor  
favorable para la consolidación de las  
relaciones  
interpersonales  
y
una  
incrementación en la comunicación, como se  
muestran en las tablas estadísticas. Si bien es  
cierto, antes del confinamiento algunos  
padres de familia no compartían tiempo con  
sus hijos, esa estadística mejoró por el tema  
de la cuarentena, pero bajo la percepción de  
los estudiantes ese rango aún se seguía  
manteniendo y la calidad de actividades  
dentro del hogar no mejoraron en un bajo  
porcentaje.  
Por otra parte, se encuentra un dato  
importante que tiene relación con un punto  
a evaluar dentro esta investigación el cual es  
la percepción diferenciada entre los  
receptores, esto permite que exista una  
barrera y que cada persona que es parte de  
la comunicación tenga un sentir distinto en  
cuanto a la calidad de lo que se está  
comunicando dentro del contexto familiar  
Crespo,  
(2011).  
Las  
mismas  
Existe una percepción del tiempo  
compartido de forma diferente según lo  
plasmado en las encuestas, los estudiantes  
tienen una percepción muy distinta a la de  
los padres de familia y ese era un objetivo al  
responsabilidades que tienen los padres de  
familia y las actividades que realizan los  
estudiantes permite que no exista  
unanimidad en la percepción en cuanto al  
tiempo compartido de manera objetiva.  
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Revista Científica y Arbitrada de Ciencias Sociales y Trabajo Social ‘‘Tejedora’’: Vol. 3 (Núm. 6) (Ed. Esp. Diciembre). ISSN: 2697-3626  
Incidencia del confinamiento por Covid-19 en la comunicación intrafamiliar en la ciudad de Manta – Ecuador  
crear dos instrumentos con las mismas  
intrafamiliar de los estudiantes del  
nivel secundario de la Institución  
Educativa Raúl Porras Barrenechea,  
Churin – Provincia de Oyón. 2018.  
Huacho: UNIVERSIDAD NACIONAL  
JOSÉ FAUSTINO SÁNCHEZ CARRIÓN.  
preguntas, pero con dos poblaciones  
distintas. Los padres presentaron datos más  
altos con respecto al tiempo en horas en  
comparación a los estudiantes, esto  
constituye un elemento interesante a  
estudiar para poder saber quién tiene la  
razón y si en realidad se está satisfaciendo  
Monje Álvarez, C. A. (2011). Metodología de  
la investigación cuantitativa  
cualitativa. Neiva: Universidad  
Surcolombiana.  
y
las  
necesidades  
emocionales  
y
comunicaciones de los estudiantes.  
AGRADECIMIENTOS  
Organización Mundial de la Salud. (27 de  
abril de 2020). COVID-19: cronología  
de la actuación de la OMS. Obtenido  
de https://www.who.int/es/news-  
room/detail/27-04-2020-who-  
A la Unidad Educativa particular de la ciudad  
de Manta-Ecuador donde se realizó esta  
investigación, autoridades, Departamento  
de Consejería Estudiantil, estudiantes y  
padres de familia. De la misma manera los  
timeline---covid-19  
agradecimientos van dirigidos  
diseñadores, editores y revisores de la  
Revista “Tejedora”.  
a
los  
Pita Fernández, S., & Pértega Díaz, S. (2002).  
Investigación y  
cuantitativa  
cualitativa. Coruña: Unidad de  
Epidemiología  
Bioestadística.  
Clínica  
y
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS  
Antolínez  
Cáceres,  
B.  
R.  
(1991).  
Sauceda García, J. M., & Maldonado Durán,  
M. (2003). La familia: su dinámica y  
tratamiento. Washington, D.C.:  
Organización Panamericana de la  
Salud.  
COMUNICACION FAMILIAR. Bogotá:  
Universidad Nacional de Colombia.  
Crespo Comesaña, J. M. (2011). Bases para  
construir una comunicación positiva  
en la familia. Revista de Investigación  
en Educación, 96.  
Valdivia Sánchez, C. (2008). La familia:  
concepto, cambio y nuevos modelos.  
REDIF, 1.  
Del Barrio del Campo, J. A., & Salcines  
Talledo, I. (2012). CARACTERÍSTICAS  
DE LA COMUNICACIÓN ENTRE LOS  
ADOLESCENTES  
Y
SU FAMILIA.  
Badajoz: International Journal of  
Developmental and Educational  
Psychology.  
Eunofre Sánchez, J. v., & Julca Meza, M.  
(2018). Estilo de comunicación  
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