Revista Científica y Arbitrada de Ciencias Sociales y Trabajo Social ‘‘Tejedora’’: Vol. 3 (Núm. 6) (Ed. Esp. Diciembre). ISSN: 2697-3626  
COVID-19 y rendimiento académico: retos y oportunidades de los estudiantes de educación básica del sector rural  
COVID-19 Y RENDIMIENTO ACADÉMICO: RETOS Y OPORTUNIDADES DE LOS ESTUDIANTES DE  
EDUCACIÓN BÁSICA DEL SECTOR RURAL  
COVID-19 AND ACADEMIC PERFORMANCE: CHALLENGES AND OPPORTUNITIES FOR BASIC  
EDUCATION STUDENTS IN THE RURAL SECTOR  
1
Haro-Lara Aida Patricia  
Tite Segundo Ramiro  
2
3
Caisaguano-Ramos Joselyn María  
1
Docente de la Universidad Técnica de Ambato, Facultad de Jurisprudencia y Ciencias Sociales, Carrera  
de Trabajo Social. Ambato, Ecuador. ap.haro@uta.edu.ec  
Docente de la Universidad Técnica de Ambato, Facultad de Jurisprudencia y Ciencias Sociales, Carrera  
2
de Derecho. Ambato, Ecuador. sr.tite@uta.edu.ec  
Licenciada en Trabajo Social. Ambato, Ecuador. jhose_metalpunki@hotmail.es  
3
RESUMEN:  
En el mundo entero, sin dejar de lado a ningún país por su rápida propagación del coronavirus 19 (COVID 19)  
entendido como una enfermedad contagiosa ha desencadenado cambios dentro de la construcción de convivencia  
no solo personal, familiar; sino que ha trascendido a escenarios laborales, comerciales, de salud, educación, entre  
otros. El presente trabajo tuvo por objetivo diagnosticar el impacto del COVID 19 en el rendimiento académico de  
los estudiantes del sector rural de una unidad educativa régimen Sierra. La metodología utilizada fue el método  
inductivo predictivo que favoreció la descripción de las características que han influido en el rendimiento académico  
de la muestra estudiada basado en la investigación cualitativa amparado en la recopilación de información  
documental de medidas tomadas a través de las diferentes carteras ministeriales en especial de la educación, en la  
revisión de publicaciones, datos arrojados por parte del distrito y entrevistas virtuales a docentes, y estudiantes y  
padres de familia de la Unidad Educativa que permitió a través de un diagnóstico social casual determinó que la  
pandemia actual vivida ha causado impacto en el rendimiento académico entendido no como el resultado de lo  
aprendido dentro de un ciclo académico sino de lo requerido que responde a una política emergente expresada a  
través de una calificación.  
Palabras Claves: Aprendizaje, analfabetismo, derechos, educación, pandemia.  
ABSTRACT:  
Throughout the world, without neglecting any country due to its rapid spread, the coronavirus 19 (COVID 19),  
understood as a contagious disease, has triggered changes within the construction of coexistence not only personal,  
family; rather, it has transcended to work, commercial, health, education, among others. The objective of this work  
was to diagnose the impact of COVID 19 on the academic performance of students in the rural sector of an  
educational unit in the Sierra regime. The methodology used was the inductive predictive method that favored the  
description of the characteristics that have influenced the academic performance of the studied sample based on  
qualitative research supported by the compilation of documentary information on measures taken through the  
different ministerial portfolios in particular of education, in the review of publications, data thrown by the district  
and virtual interviews with teachers, and students and parents of the Educational Unit that allowed through a casual  
social diagnosis determined that the current pandemic experienced has caused an impact in academic performance  
understood not as the result of what has been learned within an academic cycle but rather of what is required that  
responds to an emerging policy expressed through a qualification.  
Keywords: Learning, illiteracy, rights, education, pandemic.  
Recibido: 28 de octubre de 2020; Aceptado: 08 de diciembre de 2020; Publicado: 28 de diciembre de 2020.  
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Revista Científica y Arbitrada de Ciencias Sociales y Trabajo Social ‘‘Tejedora’’: Vol. 3 (Núm. 6) (Ed. Esp. Diciembre). ISSN: 2697-3626  
Haro-Lara et al. (2020)  
1
. INTRODUCCIÓN  
La descripción del problema rendimiento  
académico entendido como la competencia  
cognitiva definida como la autoevaluación  
de la propia capacidad del individuo para  
cumplir una determinada tarea cognitiva a  
través de sus habilidades y capacidades  
intelectuales relacionada con la influencia  
del entorno familiar especialmente con  
variables de persistencia, competencias,  
motivación producto de lo aprendido  
reflejado en una calificación (Garbanzo,  
o trabajo agrícola que ha propiciado un  
reencuentro con el analfabetismo que  
aparentemente ya fue abolido. Por lo tanto  
las medidas tomadas dentro del Ministerio  
de Educación y Cultura frente a la actual  
situación ha generado impactado en el  
rendimiento académico de los estudiantes  
de los estudiantes de educación básica  
visualizado mediante una calificación que  
no es producto de lo aprendido sino de lo  
requerido en el año lectivo 2019-2020.  
2
017) se realizó mediante un diagnóstico  
En diciembre del 2019 en Wuhan China se  
presentó el brote de una enfermedad  
contagiosa desconocida causada por un  
coronavirus que se manifiesta en  
enfermedades respiratorias. En muy poco  
tiempo se convirtió en una pandemia  
mundial por su rápida transmisión. En el  
mes de junio América Latina y el Caribe ya  
fueron identificados como epicentro de la  
social producto de la aplicación del método  
inductivo predictivo que favoreció la  
descripción de las características que han  
influido en el rendimiento académico de la  
muestra estudiada  
basado en la  
investigación cualitativa en consideración  
de que el ámbito de intervención de los  
trabajadores y trabajadoras sociales está  
determinado principalmente por el contacto  
e interacción con los problemas sociales  
que no son otra cosa que los campos o áreas  
comúnmente identificados  
problemáticas para los individuos o la  
sociedad.  
enfermedad siendo México  
y
Brasil  
aparentemente los países más afectados con  
un promedio de 5.678.593 casos y 224.437  
muertos (Britez, 2020).  
como  
Mundialmente los gobernantes entre los  
que sobresalen Donald Trump, Ángela  
Merket, Giuseppe Conte tomaron medidas  
especialmente de carácter económico  
enfocadas a planes emergentes de atención  
a empleo y tecnología, con el objetivo de  
sostener la industria y a la población activa  
ante la consideración de que el COVID  
supera los efectos de la Segunda Guerra  
mundial. El presidente francés Emmanuel  
Macron declaró que “estamos en guerra  
sanitaria” y el Presidente de la Organización´  
Mundial de la Salud evoca al entendimiento  
de que este coronavirus es una amenaza sin  
Realizada la investigación se concluyó en que  
la humanidad entera es vulnerable ante la  
COVID 19, pero más vulnerables ante las  
decisiones  
mandatarios  
programas y decretos que no responden a  
las realidades individuales de cada sector  
son aquellos que habitan donde la pobreza y  
marginalidad son evidentes, donde no hay  
espacio para el aprovechamiento del tiempo  
libre a través de clases transmitidas por la  
radio y televisión, porque su tiempo ya ha  
sido aprovechado en actividades domésticas  
generalizadas de los  
través de políticas,  
a
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COVID-19 y rendimiento académico: retos y oportunidades de los estudiantes de educación básica del sector rural  
precedentes que exige unirse  
humanidad para hacer frente a este enemigo  
común (Britez, 2020).  
a
la  
contactos, los niños de una edad  
comprendida hasta los nueve años son  
menos transmisores con una frecuencia del  
5
,3%, frente al 18,6% en el rango de 10 a 19  
El tema de la educación presencial,  
especialmente a nivel de escuelas es uno de  
los aspectos de debate a nivel del mundo a  
partir que la pandemia que se vive dejó a  
millones de adolescentes y niños sin ser  
parte de clases presenciales. Según reporte  
de la Unicef en el mes de abril del año 2020  
en 194 países cerraron los centros  
educativos. Afectando a los estudiantes a  
nivel mundial, aspectos determinantes en el  
rendimiento académico (Britez, 2020).  
años que son más vulnerables (Britez, 2020).  
Una mujer de 71 años importó desde España  
el primer caso de COVID 19 al Ecuador. El 12  
de marzo del 2020 el Ecuador se declaró en  
emergencia sanitaria, a los pocos días se  
comunicó la declaratoria de emergencia con  
un toque de queda parcial de 21 a 05 horas,  
acompañado de restricciones en la  
circulación vehicular, cierre de fronteras  
marítimas,  
terrestres  
y
áreas  
y
especialmente la suspensión de las clases  
presenciales (Aguliar, 2020).  
A nivel internacional, Según datos de la  
Organización de las Naciones Unidas para la  
Educación, la Ciencia y la Cultura según  
reporte del 30 de marzo ya eran 37 los países  
y territorios de América Latina que habían  
cerrado sus escuelas dejando a 1.500  
millones de estudiantes con actividades  
suspendidas o reconfiguradas a la modalidad  
virtual tal como lo hicieron Paraguay,  
Argentina y Brasil (Britez, 2020).  
El 21 de junio del presente año mediante  
Registro Oficial se publicó la Ley Orgánica de  
Apoyo Humanitario, que contiene reformas  
laborales impulsadas por presidente de  
Ecuador, Lenín Moreno, en el contexto de la  
crisis del covid-19. De esta manera, el cuerpo  
legal entró en vigencia; la norma contiene  
aspectos como acuerdos  
laborales,  
pensiones educativas, tarifas para servicios  
básicos, facilidades financieras, convenios  
entre deudores y acreedores, especialmente  
se ha tratado el tema del tele trabajo y tele  
educación idea respaldada por catedráticos,  
profesores, estudiantes que han hecho  
parte de su vida laptops, Smartphone  
avanzados o tabletas dejando de lado a las  
familias que no cuentan con recursos ni para  
la supervivencia diaria, peor para tener  
acceso a medios tecnológicos que faciliten  
la tele educación (Aguliar, 2020).  
En América Latina, Nicaragua es el único país  
que desde los inicios no decidió suspender  
clases, mientras que Uruguay decidió  
implementar un regreso total a las aulas  
especialmente inicial y básica ante la  
hipótesis de que los niños tenían la mitad de  
las posibilidades de contraer COVID 19; por  
lo tanto, este sector poblacional es el menos  
probable de trasmitir. A esto se suma la  
presunción de que la creatividad y el juego  
puede colaborar en la distancia social en a  
las aulas. Referente de estas decisiones  
también han sido los estudios publicados  
que demostraron que de las 5.700 personas  
infectadas en Corea del Sur y más de 59.000  
En el Ecuador un millón 927 mil estudiantes  
de unidades educativas dejaron sus clases  
presenciales el 13 de marzo del 2020. La  
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Haro-Lara et al. (2020)  
educación a partir del mes mencionado  
Situación que se ha tratado de palear  
mediante actividades en los textos con el  
apoyo de los padres de familia, que en su  
mayoría son analfabetos funcionales.  
Aparentemente con el ánimo de preservar la  
vida se optó por la entrega de portafolios el  
mismo que a través de una guía básica de  
presentación responsabilizó a los padres de  
familia de una evaluación cuali cuantitativa  
del rendimiento de sus hijos, como  
producto: nadie reprueba el año escolar  
(Oviedo, 2020).  
tomo otro escenario de aprendizaje; el  
virtual, por medio de clases sincrónicas  
donde los estudiantes tienen la posibilidad  
de asistir a clases o reuniones de estudio en  
vivo, coincidiendo en tiempo y plataforma  
virtual con sus compañeros o bajo la  
dirección, supervisión y guía del docente o  
tutor, permitiendo una interacción en  
tiempo real donde puede utilizar pizarra  
electrónica compartida, chat, video  
conferencia, entre otros y asincrónicas sin  
coincidencia temporal ni de lugar por medio  
de libros digitales, aulas virtuales, podcast,  
infografías, presentaciones, videos y audios  
grabados relacionados a los contenidos de la  
asignatura, correos electrónicos, foros,  
entre otros (Ministerio de Educación y  
Cultura, 2014).  
El Distrito zonal de un cantón de la Región  
Sierra a partir del 16 de marzo se acogió al  
plan educativo durante la crisis sanitaria por  
el COVID 19 expuesto por la Ministra de  
Educación Monserrat Creamer quien  
anunció que los estudiantes tendrán que  
acceder a una plataforma virtual que es una  
plataforma con recursos pedagógicos que  
busca compensar a quienes no tengan  
acceso a internet por medio de una  
Estos modelos educativo especialmente a  
través de sesiones en zoom han presentado  
notoriamente las asimetrías sociales en el  
acceso al internet cuyo uso se generalizó y  
no se consideró como una necesidad básica  
ante la presunción de datos arrojados con  
anterioridad a la pandemia reflejaban que el  
planificación semanal  
para  
reforzar  
conocimientos y adelantar tareas a través  
de la teleducación, radio educación con el  
apoyo de las Unidades Distritales de Apoyo e  
Inclusión (UDAI) y de los Departamentos de  
Consejería Estudiantil (DECE) y docentes  
trabajarán desde sus casas.  
7
9% de la población ecuatoriana tenían  
acceso al servicio de internet por medio de  
dispositivos móviles y conexión satelital que  
llegaban a todos los rincones del país. En  
marzo 20 del 2020 se comprobó que sólo el  
La educación pública no sólo del cantón  
escogido al mismo que llamaremos Tierra  
del Nunca Jamás, por motivos de reserva;  
marcó diferencia con la educación privada.  
3
7% del total de los hogares ecuatorianos  
cuentan con este servicio y solo el 24% tiene  
una computadora en su hogar, afectando en  
especial al sector rural (Oviedo, 2020).  
La Ministra de Educación mediante decreto  
Los estudiantes del sector público de básica  
y bachillerato tuvieron actividades virtuales  
por dos horas contempladas dentro del plan  
educativo COVID 19 por medio de una  
propuesta de trabajo colectivo que  
preservar la integridad física, psicológica y  
manifestó  
que se realizarán jornadas  
educativas por radio y televisión, pero las  
estadísticas revelan que solo el 8% de  
hogares rurales tienen estos medios.  
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COVID-19 y rendimiento académico: retos y oportunidades de los estudiantes de educación básica del sector rural  
emocional de cada persona dentro de cada  
psicólogo y 2637 estudiantes (Ministerio de  
Educación, 2019).  
hogar . Aparentemente por esta razón, el  
Ministerio de Educación ha desarrollado un  
plan de contingencia, con el objetivo de  
Ante la emergencia sanitaria por la  
pandemia COVID 19 a nivel gubernamental  
y ministerial en el Ecuador se adoptan  
medidas a partir del mes de marzo, ante el  
esfuerzo común de preservar la vida. La  
cotidianeidad, la atención a mecanismos  
por mantener el poder del Estado, la  
sumisión ante un modelo económico, el  
desarrollo sustentable y sostenible, entre  
otros aspectos y en especial la misma  
indiferencia del ser humano provocó un  
descuido con la misma vida y como a novias  
en la oscuridad sorprendió a la especie  
humana que se consideraba superior a  
todas las especies un enemigo común que  
sin armas de fuego, ni guerras programadas  
generó en poco tiempo mayores desastres y  
muertes que la misma segunda guerra  
mundial.  
respaldar  
y facilitar los procesos de  
aprendizaje, con base en las necesidades de  
los distintos niveles educativos, sin traspasa  
los idearios de mantener a los niños, niñas y  
adolescente ocupados hasta que la  
normalidad se restaure a diferencia del  
contexto académico particular que pudo  
avanzar en el cronograma escolar  
(Ministerio de Educación y Cultura, 2020).  
La Unidad Educativa Orfandad nombre  
ficticio cubre los niveles de: preparatoria o  
primero de educación general básica, básica  
elemental segundo, tercero y cuarto año,  
básica media quinto, sexto y séptimo año,  
básica superior octavo, noveno y décimo,  
bachillerato primero , segundo y tercero  
años buscando propiciar el alcance de un  
aprendizaje investigativo por medio del  
Las aguas de un océano, las millas de  
distancia terrestres entre un continente y  
otro, las diferencias sociales, políticas,  
económicas, religiosas, etc. no fueron  
barreras para que en cuestiones de  
segundos , días y meses el virus se propague  
por todo el mundo y que aquellos recursos  
virtuales que nos han alejado de los que  
están cerca y nos han acercado a los lejanos  
se convirtieron en la primera respuesta para  
a través de un mundo virtual continuar con  
la cotidianeidad en especial de una  
sostenibilidad económica y una respuesta a  
la educación en todos sus niveles.  
desarrollo de destrezas  
y habilidades  
producto de técnicas adecuadas de estudio  
que han fortalecido los aspectos cognitivo,  
afectivo, sicomotriz con una inserción a  
procesos  
semiótica reflejados en un  
bachillerato productivo y competente que  
garantice la formación de tercer nivel.  
La Unidad Educativa Orfandad es una  
institución educativa de educación regular,  
con una trayectoria de más de media década  
que acoge a niños, niñas y adolescentes en  
especial indígenas del sector rural en sus  
jornadas matutinas  
y vespertinas. Su  
cobertura es el nivel educativo inicial, básico  
y bachillerato, con un régimen escolar Sierra.  
La institución cuenta con 112 docentes y  
personal administrativo y de servicio, un  
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Haro-Lara et al. (2020)  
2
. METODOLOGÍA  
intervención de los trabajadores  
y
trabajadoras sociales está determinado  
principalmente por el contacto e interacción  
con los problemas sociales que no son otra  
cosa que los campos o áreas comúnmente  
identificados como problemáticas para los  
individuos o la sociedad (Vizcarret, 2012).  
La determinación del problema se logró  
gracias al método inductivo predictivo  
amparado en la investigación cualitativa  
caracterizada por ser: inductiva, imprevista,  
flexible  
en  
la descripción de las  
características de las personas observadas  
dentro de un ambiente naturales que  
responden a un momento sociopolítico,  
El diagnóstico Social en Trabajo Social es una  
valoración social que hace frente a los  
desafíos de la vida en la búsqueda del  
bienestar a través de elementos clave tanto  
personales como institucionales dentro de  
una valoración micro social abordada a  
través de tres fases la descriptiva que se  
encarga de recopilar y registrar de manera  
sistemática la información significativa. La  
valorativa en la que se interpreta lo  
recopilado y finalmente la predictiva o  
conclusión que viabiliza una intervención  
que puede ser por medio de una propuesta  
histórico  
y
sanitario  
determinado  
permitiendo que el investigador conozca las  
experiencias destacadas de la vida de una de  
3
5 personas que constituyeron la muestra y  
las definiciones que ésta aplica a tales  
experiencias (Burgos N. , 2011).  
El contraste de datos arrojados por fuentes  
de información base para elaborar el  
diagnóstico social fueron: personales, o sea  
las personas que llevan días sin salir de la  
casa. Las fuentes profesionales constituido  
por todos los aportes de otros profesionales  
con las cuales coordinó la investigadora. Las  
(Hernández , 2019).  
Se partió de la fase descriptiva.  
fuentes institucionales  
la información  
Datos de identificación:  
disponible por el sistema de bienestar social  
en este caso por parte de la psicóloga y  
finalmente las fuentes documentales  
especialmente de las matrices de reporte  
académico, teletrabajo, las narrativas de las  
entrevistas no estructuradas a estudiantes,  
docentes, y la revisión documental y  
bibliográfica de medidas tomadas a través  
de las diferentes carteras ministeriales en  
especial de la educación, en la revisión de  
publicaciones, datos arrojados por parte del  
distrito permitieron determinar el problema  
Institución: Unidad Educativa Orfandad  
(nombre ficticio)  
Dirección de ubicación: Tierra del Nunca  
Jamás (ficticio)  
Tipo de educación: Regular  
Nivel educativo que ofrece: Inicial;  
Educación Básica y Bachillerato  
Jornada: Matutino y Vespertino  
(Hernández , 2019).  
3
. RESULTADOS Y DISCUSIÓN  
La descripción del problema se realizó  
mediante un DIAGNÓSTICO SOCIAL en  
En esta primera fase se recopiló información  
relacionada con las medidas tomadas por  
consideración  
de que el ámbito de  
parte del Ministerio de Educación  
y
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COVID-19 y rendimiento académico: retos y oportunidades de los estudiantes de educación básica del sector rural  
asumidas por el Distrito zonal del cantón  
Nacional de Planificación y Desarrollo,  
2009).  
Tierra del Nunca Jamás. A partir del 16 de  
marzo los estudiantes tendrán que acceder a  
una plataforma virtual con recursos  
pedagógicos por medio de una planificación  
semanal para reforzar conocimientos y  
adelantar tareas a través de la teleducación  
y radio (Minsiterio de Educación y Cultura,  
A través de la fase valorativa se predijo que  
la Unidad Educativa acogiendo lo dispuesto  
por las autoridades competentes ante la  
necesidad de evitar la propagación de la  
pandemia COVID 19 cambia dentro de la  
modalidad presencial el escenario real por  
un escenario virtual de aprendizaje- El  
2
020).  
El 80% de los estudiantes del noveno nivel  
de educación Básica de la Unidad Educativa  
Orfandad son del sector rural que dentro del  
contexto educativo nuevamente sus  
derechos han sido vulnerados. Uno de los  
estudiantes manifestó: “que sus padres  
siempre están diciendo que otra vez los  
pobres serán perjudicados por la forma de  
pensar de los gobiernos. Que ya cerraron la  
escuelita que estaba junto a su casa, pero,  
que a pesar de eso aunque lejos pero tiene  
la suerte de todavía poder estudiar, pero  
ahora ya ni siquiera eso les queda”  
establecimiento cierra sus puertas  
docentes, personal administrativo  
responsable del DECE inician la modalidad  
de teletrabajo en coordinación con el Rector  
de la Institución y autoridades distritales.  
y
y
Los treinta y cinco estudiantes de noveno  
nivel de educación básica son contactados  
por su tutora  
y mediante llamadas  
telefónicas pone a consideración el plan  
emergente que propone el Ministerio de  
Educación para el ciclo académico 2019-  
2
020. Son contactados ocho estudiantes en  
forma virtual, los veinte reciben  
Si hacemos mención acontecimientos de  
hace una década atrás ante el ideario de la  
construcción de un nuevo modelo de Estado  
se consideraron derechos plurinacionales e  
interculturales que amparados en una  
revolución constitucional democrática,  
ética, económica, social y digna buscó  
concretar un quiebre de las trayectorias  
históricas del desarrollo y de la democracia  
ecuatoriana amparadas en la educación a  
instrucciones personalmente por la visita de  
la tutora a los domicilios y los 7 por parte de  
vecinos compañeros de clase.  
La tutora de curso semanalmente  
presentaba la a matriz de reporte en base a  
datos arrojados de las reuniones de área con  
todos los docentes existiendo una variación  
significativa en los datos recopilados en la  
matriz estudiantes que se encuentran  
realizando el teletrabajo se registran en un  
inicio 32 con los números telefónicos de sus  
representantes por medio de WhatsApp.  
Posteriormente la misma matriz refleja  
información de siete estudiantes que se  
encuentran en clases virtuales, 6 mediante  
computador y 1 por celular variando en un  
rango de ocho como resultado que 32  
través de  
infraestructura, la universalización  
gratuidad de la educación básica y  
la optimización de la  
y
bachillerato utilizó como estrategia el cierre  
de escuelas en comunidades rurales para  
crear unidades educativas en las cabeceras  
parroquiales  
y
cantonales (Secretaría  
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Haro-Lara et al. (2020)  
estudiantes no tiene el servicio de  
conectividad doméstica sino por whatsapp  
mediante recargas (Olmos, 2020).  
limitase al instructivo del Ministerio de  
Educación no consideraron los programas  
de estudio y se rigieron a la disposición de  
calificar el portafolio que según calendario  
recibieron en las instalaciones de la  
institución y consideraron la valoración cuali  
cuantitativa que el representante otorgaba.  
El contacto virtual con los docentes en forma  
sincrónico fue de dos horas con la presencia  
de 7 a 8 estudiantes, por lo que la docente  
tutora tenía que acudir a las casa de cada  
uno de los alumnos a dejarles las guías y dar  
indicaciones generales comprobando que no  
hacían uso de los recursos de la radio y  
televisión para dar seguimiento a contenidos  
La interpretación de la matriz: concentrado  
de calificaciones por paralelo evidencia un  
promedio cuantitativo en el rango de 9 a 10  
de promedio en el segundo parcial frente a  
un promedio de 6 a 8 correspondiente al  
rendimiento académico del primer parcial.  
La evaluación cualitativa es de una  
ponderación Excelente  
generalizados  
que  
descuidaban  
los  
programas de estudio propios del nivel que  
cursaban.  
El objetivo del Plan Educativo Covid 19  
brindar oportunidades para que nuestros  
niños, niñas y adolescentes tengan una gama  
de opciones amplia para aprovechar su  
tiempo hasta que la normalidad se restaure  
de la situación causó desinterés en la  
muestra, especialmente en el 80% de la  
misma que son adolescentes del sector  
rural que no necesitan ocupar su tiempo  
libre ya que a diario trabajan en actividades  
domésticas, agricultura, crianza y cuidado de  
animales, ante la dificultad de acudir a  
El promedio del rendimiento académico no  
constituye un indicador que verifique la  
calidad de educación impartida y a la vez  
receptada, a pesar de que las notas reflejan  
los logros académicos en los diferentes  
componentes del aprendizaje que se  
resumen en aprovechamiento producto de  
connotaciones tanto de tipo personal del  
estudiante como didácticas de los docentes  
(Garbanzo, 2017).  
limpiar zapatos,  
o trabajar en las  
4
. CONCLUSIONES  
plantaciones de rosa del sector actividades a  
las que se dedicaban los fines de semana y  
las tardes antes de la pandemia. Es  
imposible que sus padres cuenten con una  
economía que solvente recargas continuas o  
planes de telefonía o fotocopias de las guías,  
a esto se sumaba el temor de devolver los  
textos en buen estado.  
La humanidad entera es vulnerable ante la  
COVID 19, pero más vulnerable es ante las  
decisiones generalizadas de los mandatarios  
a través de políticas, programas y decretos  
que no responden  
a
las realidades  
individuales de cada sector. Especialmente  
donde la pobreza y marginalidad son  
evidentes por lo tanto las medidas tomadas  
dentro del Ministerio de Educación y Cultura  
frente a la actual situación ha generado  
impactado en el rendimiento académico de  
los estudiantes de noveno año de la Unidad  
Los docentes de Ciencias Naturales,  
Educación Cultural y Artística, Educación  
Física, Estudios Sociales, Inglés, Lengua y  
Literatura y Matemáticas optaron por  
49  
Revista Científica y Arbitrada de Ciencias Sociales y Trabajo Social ‘‘Tejedora’’: Vol. 3 (Núm. 6) (Ed. Esp. Diciembre). ISSN: 2697-3626  
COVID-19 y rendimiento académico: retos y oportunidades de los estudiantes de educación básica del sector rural  
Educativa Provincia de Cotopaxi visualizado  
mediante una calificación que no es  
Constitución de la República del Ecuador.  
(Modificación Abril 2016 de 2008).  
producto de lo aprendido sino de lo  
requerido en el año lectivo 2019-2020.  
fielweb.com.  
pucesi.edu.ec:  
Obtenido  
de  
http://www.pucesi.edu.ec/web/wp-  
content/uploads/2016/04/Constituc  
i%C3%B3n-de-la-Republica-  
Conocido e interpretado el problema se  
recomienda elaborar una propuesta de  
intervención en la que se establezcan  
prioridades y niveles de factibilidad y  
probabilidad en consideración de los medios  
disponibles, de actores sociales y más  
potencialidades cuyo resultado sea un  
rendimiento académico producto de lo  
aprendido y no de lo requerido.  
2
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