Artículo de Investigación
DOI: https://doi.org/10.56124/tj.v8i17ep.011
RUTAS
Y PROTOCOLOS PARA PREVENIR LA DISCRIMINACIÓN A ESTUDIANTES DE PUEBLOS Y
NACIONALIDADES DEL ECUADOR
ROUTES AND PROTOCOLS TO
PREVENT DISCRIMINATION AGAINST STUDENTS OF PEOPLES AND NATIONALITIES OF ECUADOR
Autor/es
Priscila
Lizeth Yucta Inca
Orcid https://orcid.org/my-orcid?orcid=0009-0008-2332-3183
Afiliación Universidad
Nacional de Chimborazo (UNACH)
Correo priscila.yucta@unach.edu.ec
Riobamba-Ecuador
Johana
Katerine Montoya Lunavictoria
Orcid https://orcid.org/0000-0001-9138-0296
Afiliación Universidad
Nacional de Chimborazo (UNACH)
Correo: johana.montoya@unach.edu.ec
Riobamba-Ecuador
Resumen
El objetivo de la presente investigación
se enfoca en establecer rutas y protocolos para prevenir la discriminación en
estudiantes de pueblos y nacionalidades del Ecuador en la Universidad Nacional
de Chimborazo. Se parte, del análisis de datos obtenidos mediante la aplicación
de una encuesta institucional aplicada a estudiantes de las facultades de:
Ciencias políticas y Administrativas, Ciencias de las Salud, Ingeniería y Ciencias
de la Educación Humanas y Tecnologías, mediante un cuestionario estructurado
que constaba de 10 preguntas cerradas y tenía por objetivo determinar si los
estudiantes han sido víctimas de discrimación y conocer el contexto en el que
se producen estos eventos. El enfoque de investigación es mixto, puesto que se
aplicaron técnicas cualitativas y cuantitativas, tanto en la revisión y
análisis documental, como en la interpretación de valores cuantificables. La
investigación es no experimental de cohorte transversal, con un alcance
diagnóstico, exploratorio y propositivo. Los métodos utilizados fueron en
inductivo, deductivo, analítico y científico.
Los resultados de la encuesta aplicada a
10.625 estudiantes mediante el sistema institucional SICOA, revelaron que los
estudiantes universitarios han sido víctimas de discriminación en sus etapas de
educación preuniversitaria y universitarias, denotando que entre las causas más
comunes están la identificación étnica y la condición socioeconómica. De aquí
la necesidad de proponer rutas y protocolos orientados a prevenir la
discriminación, reducir su impacto y cambiar de percepción del estudiantado,
razón de ser de la educación.
Finalmente, es importante mencionar que
las rutas y protocolos propuestos responden a un exhaustivo análisis
bibliográfico documental, en el que se consideraron y analizaron modelos
implementados con resultados favorables y en realidades paralelas, para con esa
base contextualizar a la realidad educativa de la Universidad Nacional de
Chimborazo. En conclusión, se ha de mencionar que las rutas y protocolos
propuestas satisfacen las necesidades de los sujetos investigados y al mismo
tiempo aportan al desarrollo profesional integral de los estudiantes, así como
garantizar el goce de sus derechos.
Palabras clave: Discriminación,
Protocolos, Rutas, Educación Superior
Abstract
The
objective of this research focuses on establishing routes and protocols to
prevent discrimination among students from the indigenous peoples and
nationalities of Ecuador at the National University of Chimborazo. This study
is based on the analysis of data obtained through a survey conducted with
students from the following faculties: Political and Administrative Sciences,
Health, Engineering, and Human Education and Technology Sciences. The
structured questionnaire consisted of 10 closed-ended questions aimed at
determining whether students had been victims of discrimination and
understanding the context in which these events occur. The research approach is
mixed, as both qualitative and quantitative techniques were applied, including
documentary analysis and the interpretation of quantifiable data. The study is
non-experimental with a cross-sectional cohort design, and has a diagnostic,
exploratory, and propositional scope. The methods used were inductive,
deductive, analytical, and scientific.
The
results of the survey applied to 10,625 students through the institutional
system SICOA revealed that university students had been victims of discrimination
during their pre-university and university education. The most common causes
identified were ethnic identification and socioeconomic condition. This
highlights the need to propose routes and protocols aimed at preventing
discrimination, reducing its impact, and changing students' perceptions, which
is the essence of education.
Finally,
it is important to mention that the proposed routes and protocols are based on
a thorough bibliographic documentary analysis, considering and analyzing models
that have been successfully implemented in similar contexts. This provides a
basis for contextualizing the reality of the National University of Chimborazo.
In conclusion, the proposed routes and protocols meet the needs of the subjects
investigated, while also contributing to the comprehensive professional
development of students and ensuring the enjoyment of their rights.
Keywords:
Discrimination, Protocols, Routes, Education Higher
Introducción
La
discriminación, el racismo y la intolerancia son problemas comunes en todas las
sociedades a nivel mundial. Estos problemas son un ataque directo a la dignidad
e integridad de las personas, dividiendo de esta manera a todos los pueblos y
nacionalidades del mundo. Por lo queeste
tema es muy controversial ya que existen diversos argumentos prácticos,
conceptuales, éticos y morales. Tal como lo indica (Rodriguez Fuentes, 2017) “las conductas discriminatorias son
producto de actitudes y percepciones erróneas hacia la alteridad, hacia otras
culturas, creencias, hábitos y a veces simplemente opiniones discrepantes”
(p.213).
La Declaración y
el Programa de Acción de Durban (DPAD, 2021) indica que “Ningún país puede
afirmar que esté libre de racismo ni discriminación. Es una preocupación
mundial y la lucha para acabar con la discriminación y el racismo requiere de
un esfuerzo universal” (p.114).
La Organización
de las Naciones Unidas (ONU, 2022) desde el año de 1965 a raíz que aprobó una
convención en la que se comprometía a eliminar todas las formas de
discriminación racial, aun no se ha logrado llegar a su cometido ya que aún
existen muchas personas en la actualidad sufriendo por la injusticia y el
estigma que trae consigo la discriminación.
En el país de
Estados Unidos la historia sobre la discriminación racial es un elemento
principal ya que para (Lourdes, 2013) “la noción de clase” por la idea de
“lucha de clases” resulta esencial para entender la centralidad del racismo y
del concepto de raza en el devenir histórico norteamericano” (p.3).
Desde 1526
históricamente la gente afroamericana fue traficada como esclavos en la colonia
de Virginia convirtiéndose esta como en el primer puerto de tráfico de esclavos
de las trece colonias de Norteamérica (Backsbacka, 2011).
Después de
varios años de esclavitud en 1619 hasta la actualidad existe la lucha contra por
la igualdad de derechos para la comunidad afroamericana, y aunque ya han pasado
más de cuatro siglos no ha existido aun cambios favorables para la misma ya que
hasta en la actualidad siguen vigentes.
En el artículo (BBC
News Mundo, 2020) indica que en la ciudad de Minneapolis el ciudadano de origen
afro descendiente George Floyd con 46 años de edad falleció después de que un
policía de etnia blanca lo presionara en el cuello con su la rodilla
aproximadamente más de 8 minutos. La noticia se volvió tendencia mundial y
existió en su momento varias manifestaciones callejeras en más de 75 ciudades
en Estados Unidos. La historia del racismo en Estados Unidos es muy compleja en
diversos contextos como en la política, la economía y la cultura ya que la
discriminación racial es la principal contra de las comunidades afroamericanas,
indígenas latinas y asiáticas que lastimosamente en nuestra actualidad la discriminación
se vive día a día.
Si se analizan los
(Objetivos de Desarrollo Sostenible [ODS], s.f.) en la Agenda2030 este nos indica cuáles son sus
metas relacionadas con la educación, la igualdad, la equidad, y la eliminación
de la discriminación.
En la educación
se ha propuesto a “garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad
promoviendo las oportunidades de aprendizaje a lo largo de la vida para todos” (ODS
4).
En la igualdad y
equidad (ODS 5) nos señala la necesidad de empoderar a las niñas y las mujeres en
todos los niveles de todas las barreras sociales que eternizan su desigualdad.
El (ODS 10) busca
reducir las desigualdades entre países, promoviendo políticas que garanticen la
inclusión de todos los grupos vulnerables y el (ODS 16) fomenta la construcción
de instituciones inclusivas esenciales para enfrentar la discriminación y
brindar un acceso equitativo y justo a nuevas oportunidades tanto como
económicas y sociales.
En América
Latina uno de los países más relevantes con temas de discriminación es en México
ya que este afecta a diversos grupos y perpetúa desigualdades en su población.
En la revista UNAM Global indica en su artículo (Torres, 2023) que el más del
20% la población de México ha sufrido discriminación, a pesar de la existencia
los derechos humanos aún se presencian casos de exclusión y se vulneran los
derechos de las personas por el motivo de etnia, raza, orientación sexual, entre
otros.
El experto y
secretario académico del Instituto de Investigaciones Jurídicas (IIJ) de la
Universidad Nacional de la Universidad Autónoma de México (UNAM) Mauricio
Padrón Innamorato, señala que las conductas discriminatorias están relacionadas
con actos como la xenofobia, la pobreza, la desigualdad. La discriminación no
solo afecta a los individuos, sino que también prolonga a que estos fenómenos,
dividan a la sociedad. Según la encuesta que se realizó en 2017 indica que el
30% de personas han sido fuertemente marginadas por su forma de vestir o por
llevar tatuajes en las diferentes partes de su cuerpo, el 29.1% han sido
discriminadas por su peso o estatura y el 28.7% por sus creencias religiosas.
Para Padrón
(2023) la educación y la concientización son las armas fundamentales para
combatir la discriminación, así como hacer las respectivas denuncias de los
hechos ocurridos ante instancias como el Conapred o Copred. Aunque sea luchado
en contra de la discriminación y se ha logrado avances significativos, aún
queda mucho por hacer para lograr una sociedad inclusiva y respetuosa a su
diversidad.
Es por eso que
la Organización de las Naciones Unidas (ONU) ha promovido que cada 1 de marzo
se conmemore como el Día de la Cero Discriminación con el fin de fomentar la
inclusión y el respeto a la diversidad que existe en todo el mundo.
(Jiménez
Mata Silvia, 2019) señala que las diferencias no son causa de las desigualdades
existentes en el mundo, al contrario, estas se ocasionan a través de las
relaciones sociales y culturales asimétricas que se desarrollan en base a
grupos con el poder de mantener comportamientos racistas y discriminatorios
hacia personas con características diferentes y que son en valoradas de manera
negativa.
Ecuador al igual
que los otros países de todo el mundo presencia de la misma manera casos de
discriminación ya que su población es muy diversa debido al proceso de
colonialismo y su preexistente mestizaje. Sin embargo, la huella de la
conquista española permanece en los registros de la (Secretaría de Educación
Superior, 2015) donde se expresa la trayectoria histórica de un proceso
doloroso de colonización por parte de los españoles, seguido del
correspondiente mestizaje y el desplazamiento forzado a la esclavitud de las
poblaciones y comunidades de ascendencia africana, y la formación de una
república con una huella única centrada en Europa patriarcal y discriminatoria.
El procedimiento
describe la edificación histórica de la desigualdad, tal como se analiza en los
siguientes capítulos. Los hechos que se han su citado a través de la historia se
explica el origen de la desigualdad social y los mecanismos que prevalecen la
dominación y la segregación que aun percibimos en la actualidad.
Por su parte la
constitución de la república del Ecuador (ECUADOR, 2008) en su art. 1, numeral
1 y su art. 11, numeral 2 reza que: Art. 1: “El Ecuador es un
Estado constitucional de derechos y justicia social, democrático, soberano,
independiente, unitario, intercultural, plurinacional y laico.” y en su Art.11:
“Establece que todas las personas son iguales y tienen los mismos derechos,
deberes y oportunidades”.
Bajo
este contexto, la diversidad cultural y étnica es única y distintiva que
enriquece a nuestra identidad nacional. Ecuador cuenta con una gran variedad de
pueblos y nacionalidades, cada uno con sus propias costumbres, tradiciones,
lenguas y diferentes contextos de vida. Sin embargo, hay que reconocer que las
medidas y acciones para lograr su cumplimento conforme a la ley aún son escasas
debido a que los impactos de la presencia de manifestaciones en contra de la
segregación exceden a la posibilidad de intervención.
A
pesar de que existe una riqueza diversa y cultural en nuestro país, las
personas que pertenecen a las diferentes comunidades se enfrentan todos los
días a grandes desafíos relacionados con la discriminación y la exclusión
social en los diferentes ámbitos. Los espacios universitarios no se escapan de
esta dura y cruel realidad, ya que existen indicios sobre discriminación,
segregación, exclusión y separación en los establecimientos.
En
la Universidad Nacional de Chimborazo en el año 2020 la Institución de
Educación Superior que tiene como visión ser una universidad inclusiva,
intercultural, sostenible, ágil e innovadora, al servicio de la vida y de la
plena realización individual y colectiva.
El
modelo pedagógico promueve un ambiente de interacción equilibrada y respetuosa
entre los individuos y su entorno, logrando una relación armónica que integra
valores sociales, naturales y culturales
(
Universidad Nacional de Chimborazo [UNACH],
2025).
En
su nuevo modelo pedagógico la Universidad Nacional de Chimborazo valora la
diversidad humana promoviendo la equidad y el respeto, reconociendo la
diversidad de personas y culturas aceptando las diferencias individuales en la
sociedad.
En
el 2021 la Universidad Nacional de Chimborazo da a conocer el proyecto de la campaña
“Rymay” donde su objetivo es orientar a la comunidad universitaria sobre la
prevención de la discriminación por identidad cultural, concientizándolos a
través de campañas y talleres de sensibilización donde se les invita a
reflexionar e implementar estrategias de comunicación para erradicar la
discriminación generando espacios universitarios tanto de igualdad como
equidad.
En
el marco de lo anterior se han ejecutado varios proyectos en contra de la
discriminación dentro y fuera de las aulas, pero a pesar de que se ha discutido
sobre la importancia de tener una convivencia sana entre estudiantes, docentes
y personal administrativo, el entorno universitario ignora que exista algún
tipo de discriminación que se puede percibir en la misma. En análisis empírico
del autor tanto en tercer y 4to nivel, existió múltiples desafíos para
recopilar la información adecuada, lo que pone en manifiesto la falta de
accesibilidad y transparencia entorno al problema.
Aunque
en la Universidad Nacional de Chimborazo se proclaman principios de inclusión y
diversidad, la realidad es que se carece de registros oficiales de casos de
discriminación o a su vez no lo divulgan. Esta ausencia de información
cualitativa, complica la creación de un panorama definido, y por ende la
elaboración de propuestas eficaces para tratar de dar solución al problema que
se habla en este contexto.
Es
por eso que se creó el proyecto de inclusión para estudiantes con Necesidades
Educativas Especiales asociadas o no a la discapacidad que dio inicio desde el
2023 en donde a través de la ficha socioeconómica que se subió a la plataforma
del sistema universitario “SICOA”, el estudiante al contestar esta ficha brinda
la facilidad de identificar a los estudiantes que se encuentran en los grupos
vulnerables con el fin de fortalecer los servicios de bienestar
estudiantil que incluyen salud y psicología.
La
problemática se revela mediante los resultados de la aplicación de una encuesta
dirigida a estudiantes de las 4 facultades de la institución que son: Facultad
de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías, Facultad de Ciencias
Políticas y Administrativas, Facultad de Ingeniería, Facultad de Ciencias de la
Salud.
En el análisis
evaluado a los estudiantes de la Universidad Nacional de Chimborazo (UNACH) se
ha identificado la presencia de actitudes y comportamientos relacionados con la
discriminación.
Por lo tanto,
existe la necesidad de incorporar Rutas y Protocolos que promuevan el respeto,
la equidad y la inclusión en el entorno educativo con el fin de evitar el debilitamiento
académico o deserción.
El presente
trabajo investigativo, permite atender parte de las necesidades más importantes
que vive la educación superior actual dentro del ámbito inclusivo ya que este
se enfoca en prevenir la discriminación hacia los estudiantes de la Universidad
Nacional de Chimborazo que pertenezcan a los diversos pueblos y nacionales existentes
en el Ecuador.
La valía del estudio
se concentra en analizar el hecho de que, si los docentes no realizan buenas
prácticas inclusivas, resultarían afectados los estudiantes incluso los mismos docentes,
sumando a ello que la educación debe preservar los derechos fundamentales de
todos los estudiantes y asegurar un trato igualitario sin considerar sus
características individuales, religión, cultura o postura política. Resulta
menester señalar que uno de los principales
desafíos fue la escasa disponibilidad y accesibilidad a la información de los
resultados de la encuesta aplicada a los estudiantes universitario.
Finalmente, el
estudio es actual y relevante puesto que explora una dimensión poco investigada
en el medio y alimenta la reflexión sobre los elementos que configuran una
educación de calidad para todos. En la praxis será esencial, de modo que
permitirá generar una cultura inclusiva, en este caso, los docentes podrán
identificar e interpretar las políticas y las prácticas inclusivas, para
articularlo con la práctica pedagógica y con el fortalecimiento de los procesos
de formación de los estudiantes.
Metodología
En la presente investigación
se detalla bajo el enfoque mixto pues se recolectó información tanto
cualitativa como cuantitativa.
Es
cuantitativa ya que se recolectaron y analizaron datos numéricos aplicados al
objeto de estudio que fueron los estudiantes de las cuatro facultades de la
Universidad Nacional de Chimborazo y a la vez es cualitativo por la recolección
de datos y análisis de fuentes bibliográficas en torno al tema investigado, así
como la interpretación de resultados y finalmente la construcción de rutas y
protocolos orientadas a aportar a la problemática institucional.
La investigación es de
tipo diagnóstica pues se parte de los resultados obtenidos de la aplicación de
una encuesta institucional que revela si los estudiantes universitarios han
sido víctimas de discriminación, tal como lo menciona (Mamonde, 2022) quien
manifiesta que una investigación es diagnostica cuando su objetivo es reconocer
y examinar las particularidades, condiciones o problemas específicos de un
fenómeno con la finalidad de crear una comprensión detallada de su situación actual
tal como lo quien describe la investigación como un procedimiento de
recolección y análisis sistemático de información con el fin de establecer la
condición de un sistema o población.
Asimismo,
es de carácter exploratorio ya que explora los casos de discriminación de han
sufrido los estudiantes universitarios y en qué niveles se presentaron estos
sucesos, sentando una base de estudio en un tema poco estudiado y sentando una
vejando un puntal para futuras investigaciones. Según Hernández- Sampiere y
Mendoza (2018), las investigaciones exploratorias “facilitan la formulación de
nuevas hipótesis y enfoques que permiten ofrecer una visión preliminar que
orienta el diseño de investigaciones más sofisticada” (p.91).
De manera
complementaria, esta investigación también es propositiva, basándose en el
diagnóstico y la exploración plantea estrategias y tácticas orientadas a
resolver problemas detectados o a su vez mejorar las condiciones analizadas. Para
El diseño
de la investigación es de tipo transversal, ya que se recolectó la información
en un tiempo determinado, específicamente en el periodo 2024 1s
Para
identificar la problemática en su contexto natural se utilizó una encuesta dirigida
a los estudiantes de la: Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y
Tecnologías, Facultad de Ingeniería, Facultad de Ciencias Políticas y Administrativas,
y de la Facultad de Ciencias de la Salud, con lo cual aborda una población total
de 10.625 estudiantes.
Cabe
recalcar que no es realizó ningún muestreo pues la encuesta se envió a toda la
población estudiantil por medio de la plataforma Institucional SICOA, es decir
que se trabajó con toda la población.
Para
recopilar la información se elaboró y aplicó una encuesta que consistió en un
test de 10 preguntas cerradas permitiendo medir el nivel de acuerdo o
desacuerdo de los participantes con cada declaración a una escala ordinal.
Dentro de los ítems a recopilar están: ¿si han sufrido o no discriminación?,
¿etapas en donde han sido víctimas de discriminación?, ¿tipos de discriminación
que han sido víctimas?
Con la
información obtenida, se procede a tabular estadísticamente cada ítem que
recoge el cuestionario. Los resultados se reflejan a través de tablas que
componen el indicador y el porcentaje con el número de personas encuestadas.
Los resultados se representan gráficamente mediante diagramas pastel con la
finalidad de brindar una información fácil de precisar e interpretar.
Resultados
Basándose en las
técnicas empleadas durante la investigación en relación con los factores de la
discriminación se obtuvo información en la que la percepción de los
estudiantes, quienes fueron el objeto de estudio y fuente de información
principal, permitiendo entender y comprender el problema, tal como se muestra a
continuación.
Tabla 1
Población total de estudiantes distribuidos por facultades de la
Universidad Nacional de Chimborazo.
|
FACULTAD
|
TOTAL
|
|
SALUD
|
2.642
|
|
INGENIERIA
|
2.987
|
|
EDUCACIÓN
|
2.972
|
|
POLITICAS
|
2.024
|
|
|
10.625
|
Fuente: Universidad Nacional
de Chimborazo
Tabla
2 Datos estadísticos de los estudiantes de
la Universidad Nacional de Chimborazo que han sufrido discriminación por
facultades, etapas y motivos.
|
FACULTADES
|
TOTAL
|
Ha
sufrido discriminación
|
ETAPAS
|
MOTIVO
|
|
SI
|
NO
|
E.B
|
B
|
E.S
|
I.E
|
C.S
|
O.S
|
O.R
|
I.P
|
E
|
|
SALUD
|
2.642
100%
|
1,200
45.42%
|
1,442
54.57%
|
350
29.16%
|
369
30.75%
|
481
40%
|
694
57.83%
|
243
20.25%
|
85
7%
|
32
2.66%
|
0
0%
|
146
12.16%
|
|
INGENIERIA
|
2.987
100%
|
1,265
42.35%
|
1,722
57.64%
|
156
12.33%
|
520
41.10%
|
589
44.56%
|
528
41.73%
|
152
12%
|
106
8.37
%
|
85
6.71%
|
65
5.13%
|
329
26%
|
|
EDUCACIÓN
|
2.972
100%
|
953
32%
|
2,019
67.93%
|
161
16.89%
|
523
54.87%
|
269
28.22%
|
358
37.56%
|
258
27.07%
|
154
16.15%
|
53
5.56%
|
94
9.86%
|
36
3.77%
|
|
POLÍTICAS ADMINISTRATIVAS
|
2.024
100%
|
1,026
50.69%
|
998
49.30%
|
249
24.26%
|
321
31.28%
|
456
44.44%
|
391
38.10%
|
258
25.14%
|
148
14.42%
|
26
2.53%
|
158
15.39%
|
45
4.38%
|
Fuente: Universidad Nacional
de Chimborazo
Grafico 1 ¿Ha
sufrido de discriminación?
Fuente:
Universidad
Nacional de Chimborazo
En la Universidad
Nacional de Chimborazo a través de la encuesta aplicada a los estudiantes de
cada Facultad se observa en la Tabla 2 y en el Grafico 1 que los alumnos de la
Facultad de Salud han contestado que el 45, 42% de la población si han sufrido
de discriminación mientras que el 54,57% no ha padecido de discriminación, en
la Facultad de Educación las personas han contestado que el 42,35% también han
sido víctimas de discriminación mientras que el 54,57% ha respondido lo
contrario, en la Facultad de Ingeniería los alumnos han respondido que el 32%
si ha padecido discriminación y en 67,93% han dicho que no y en la Facultad de
Políticas Administrativas el resultado fue que en 50,69% han respondido que si
han sufrido de discriminación mientras que el 49,3% han respondido que no han
sufrido de discriminación.
Además, en la tabla 2
se puede observar que los estudiantes de también han respondido que han sufrido
discriminación en las diferentes etapas de su vida y por diferentes tipos.
A pesar que la mayoría
ha indicado que no ha sufrido de discriminación, un cierto porcentaje elevado
al 30%, los estudiantes de cada facultad se han pronunciado que, si han sufrido
discriminación especialmente en la etapa de Educación Superior, es decir dentro
de la Universidad Nacional de Chimborazo si existe discriminación por lo que se
ha visto la necesidad de proponer e incorporar Rutas y Protocolos que
viabilicen, orienten para informar, rectificar y actuar ante situaciones en
donde se vean acciones discriminatorias.
El
resultado obtenido se fundamentó a través de la encuesta que se aplicó a todos
los estudiantes de la Universidad Nacional de Chimborazo, para realizar la
siguiente propuesta de Rutas y protocolos se investigó y se tomó como modelo de
referencia las Rutas y Protocolos de violencia que tiene el Ministerio de
Educación, por lo cual se visualizan en el grafico 2.
Grafico 2 Rutas
y Protocolos para evitar la discriminación a los estudiantes de los pueblos y
nacionalidades del Ecuador, en la Universidad Nacional de Chimborazo.
Fuente: Elaboración
propia
Rutas
y protocolos para prevenir la discriminación en la Universidad Nacional de
Chimborazo:
A continuación, se
detallan los aspectos más relevantes de la ruta y protocolo propuesto:
1.-Aula. El docente
deberá detectar cualquier acción de discriminación y tendrá que informar a
Dirección de carrera mismos que darán aviso al Departamento de Bienestar
Estudiantil (Debeyu).
2.- Debeyu. El
departamento de Bienestar Estudiantil (Debeyu) asigna, deriva, y da el
seguimiento del caso que exista de discriminación e informara y enviara a la
víctima al departamento del SISU médica para que sea atendido
3.- SISU Médica. La
persona que haya sido violentada sea de manera física o verbal el departamento
del SISU se encargará de dar una valoración y si encuentra necesario dará
tratamiento y hará su respectivo informe, el cual pasara al departamento del
Debeyu.
4.-Debeyu. El
departamento de Debeyu se encargará de informar a Dirección de carrera.
5-Dirección de carrera.
Informará al docente y al estudiante que ha sido víctima de discriminación para
realizar un nuevo informe.
6.-Dirección de
carrera, el departamento de Debeyu. Realizarán una sensibilización al grupo
donde el estudiante pertenece para evitar que se repita cualquier acto de
discriminación y harán monitoreo del mismo.
7.- Dirección de
carrera. Realizará un informe donde dará a conocer a Decanato sobre el caso de
discriminación en donde dependiendo si en el mismo hubo alguna violencia física
de gravedad hará la respectiva denuncia en Procuraduría.
8.-Procaduría. Analizara
el caso y comenzara con el proceso legal correspondiente con su respectiva
investigación.
9.-Medidas
Restaurativas. Dirección de carrera tomara las medidas restaurativas que
Procuraduría junto con Decanato y el departamento de Bienestar Estudiantil
(DEBEYU) tomaran las medidas que sean necesarias y justas para proteger a los
estudiantes que son discriminados sobre todo en casos donde algún estudiante
haya padecido algún tipo de violencia que sea de gravedad.
10.-Socialización. Una
vez tomada las medidas restaurativas se hará una socialización con todos los
estudiantes sobre todo con los estudiantes del grupo en donde existió algún
caso de discriminación.
Discusión
En análisis de la
investigación documental y bibliográfica sobre las rutas y protocolos para
prevenir la discriminación a los estudiantes de pueblos y nacionalidades del
Ecuador, se demostró que las propuestas de rutas y protocolos en la Educación
Superior son limitadas. No obstante, a través de la recopilación de datos
propios mediante la encuesta a los individuos de estudio, se destacó importante
implementar las mismas.
Por otro lado, el “Ministerio
de Educación (2020), cuenta con el instrumento “Protocolos y Rutas de Actuacion
frente a situacion de violencia detectada o cometida dentro del sistema
eductaivo”, mismo que se expidio mendiante el Acuerdo Ministerial Nro.
MINEDU-MINEDUC-2020-00001- A de feha 1 de enero de 2020”(p.1). Mismo que brinda
estrategias de actuación frente a situaciones de violencia o de vulnerabilidad,
incluyendo la informacion necesario para proteger a los niños, niñas y
adolecente con discapacidad. Esta postura se relaciona con lo mencionado por
los sujetos de estudio mediante una encuesta relaizada en la Universidad
Nacional de Chimborazo.
En los hallazgos
encontrados en la encuesta aplicada a los estudiantes la discriminación es un
fenomeno complejo que afecta el acceso, la permanencia y el desarrollo
academico de diversos grupos de estudiantes y docentes. Pese a los progresos en
las politicas de inclusion y diversidad, aun existen desigualdades en el
género, la etnia, la orientación sexual, la discapaciadad entre otras
condiciones individuales (Smith et al., 2020).
Es vital que las
Universidad Nacional de Chimborazo no solo establesca politicas contra la
discriminación, sino que tambien siga promoiendo una cultura de respeto,
equidad, valoracion y empatia a la diversidad como elemento esencial del
ambiente academico aludiendo a la vez la importanca de intervenir mendiante
rutas para obtner una socidad inclusiva.
Conclusiones
En el análisis de la
investigación que se realizó a través de las encuestas que se aplicó a toda la
comunidad estudiantil de la Universidad Nacional de Chimborazo, se llegó a la
conclusión que si existe discriminación dentro de la Institución mencionada por
lo cual se vio la necesidad de realizar una propuesta para prevenir todo acto
discriminatorio y buscar la armonía y el bienestar estudiantil dentro y fuera
de las aulas.
Esta investigación
resulta ser muy primordial debido a que se demostró que no existe rutas y
protocolos en las diferentes facultades y campus de la Universidad que atienda
las necesidades de los estudiantes que han padecido discriminación, es por eso
que se ha visto con la necesidad de realizar una propuesta de rutas y
protocolos con el fin de proteger los derechos de los estudiantes sin que sean
afectados, dando un indicio que servirá para futuras investigaciones referentes
al tema.
Gracias a los
resultados obtenidos de la indagación que se realizó se obtuvo una visión más
cercana a la realidad, en donde se logró evidenciar las dificultades que los
estudiantes han venido presenciando dentro de su entorno educativo.
La propuesta en marcha
sobre las rutas y protocolos para evitar la discriminación hacia los
estudiantes de los pueblos y nacionalidades del Ecuador representa un avance
esencial para garantizar una educación inclusiva y equitativa, además es primordial
potenciar la capacitación y formación de docentes y del personal administrativo
en habilidades interculturales y derechos humanos, para que puedan funcionar y
actuar como agentes de transformación en la prevención de la discriminación.
Estos mecanismos no
solo deben enfocarse en informar y rectificar acciones discriminatorias, sino
también en fomentar una cultura de respeto, reconocimiento y valoración de la
diversidad cultural.
Asimismo, es primordial
potenciar la capacitación y formación de docentes y del personal administrativo
en habilidades interculturales y derechos humanos, para que puedan funcionar y
actuar como agentes de transformación en la prevención de la discriminación.
Finalmente, asegurar y
garantizar la inclusión de los estudiantes de pueblos y nacionalidades no solo
favorece a las personas impactadas, sino que también potencia y beneficia a los
individuos afectados, y enriquece el sistema educativo en conjunto, fomentando
una sociedad más justa, equitativa y unida. Es necesario considerar la prevención
de la discriminación como una prioridad nacional, reafirmando el compromiso de
Ecuador con la protección de los derechos humanos y la diversidad cultural.
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