Revista Científica SAPIENTIAE. Vol 3, Num 6 (jul - dic 2020) ISSN: 2600-6030  
Mejoramiento de las capacidades motrices básicas de los niños para el incremento de sus actividades  
físicas mediante la donación de implementos deportivos.  
MEJORAMIENTO DE LAS CAPACIDADES MOTRICES BÁSICAS DE LOS  
NIÑOS PARA EL INCREMENTO DE SUS ACTIVIDADES FÍSICAS  
MEDIANTE LA DONACIÓN DE IMPLEMENTOS DEPORTIVOS  
IMPROVEMENT OF THE BASIC MOTOR CAPABILITIES OF CHILDREN  
FOR THE INCREASE OF THEIR PHYSICAL ACTIVITIES THROUGH THE  
DONATION OF SPORTS IMPLEMENTS  
Juvencio Enrique Bravo Delgado  
Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo – Ecuador.  
henrybravo85@gmail.com  
Eduardo Luis García Briones  
Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo – Ecuador.  
luisgarciaedu@gmail.com  
Juan Gabriel Macías de la Cruz  
Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo – Ecuador.  
juanflak1989@hotmail.com  
Oscar Limber Pincay Cedeño  
Universidad Técnica de Manabí. Portoviejo – Ecuador.  
limber199002@outlook.es  
RESUMEN  
Esta investigación consistió en el mejoramiento de las capacidades motrices básicas de  
los niños y niñas mediante la donación de implementos deportivos. Iniciando con la  
definición de las cualidades motrices básicas, la donación de implementos deportivos y  
sus definiciones básicas, así como también de los criterios pedagógicos y su importancia  
en el desarrollo de los estudiantes a los cuales se aplicó diferentes metodologías dentro  
del proceso de enseñanza aprendizaje en base a la utilización de aspectos técnicos con el  
uso de implementación deportiva; visto de esta manera, este trabajo se enfocó en el  
desarrollo de las habilidades y destrezas de los educando; el objetivo general fue  
Información del manuscrito:  
Fecha de recepción: 13 de mayo de 2020  
Fecha de aceptación: 08 de julio de 2020  
Fecha de publicación: 09 de julio de 2020  
25  
Bravo-Delgado et al. (2020)  
determinar cuál es la incidencia de la utilización de implementos deportivos en el  
desarrollo de los niños y niñas de la escuela Tranquilino Montesdeoca Dueñas del recinto  
Los Sauces, de Calceta, también se hizo un enfoque al método aplicado, el cual fue del  
tipo exploratorio donde se propuso realizar un diagnóstico del tema específico; así mismo  
se presentaron los resultados estadísticos de acuerdo a las encuestas que se aplicó a los  
profesores, padres y estudiantes.  
Palabras clave: actividad física, capacidades motrices, niños, implementos deportivos.  
ABSTRACT  
This investigation consisted in the improvement of the basic motor capacities of the  
students through the donation of sports equipment. Starting with the definition of basic  
motor qualities, the donation of sports implements and their basic definitions, as well as  
pedagogical criteria, their importance in the development of the children to whom  
different methodologies were applied within the teaching-learning process based on the  
use of technical aspects with the use of sports implementation; Seen in this way, this work  
focused on the development of students' abilities and skills; This thesis had as a general  
objective to determine what is the incidence of the use of sports implements in the  
development of the boys and girls of the Tranquilino Montesdeoca Dueñas school in the  
Los Sauces campus, in Calceta, an approach was also made to the applied method which  
was of the exploratory type where a diagnosis of the specific topic was proposed;  
Likewise, the statistical results were presented according to the surveys that were applied  
to the teachers, parents and students, with these data it was possible to verify the scope of  
the objectives, in addition to the conclusions that were reached. At the end of this  
investigation, not without first taking the necessary actions to provide sustainability and  
prolong the useful life of donated sports equipment.  
Keywords: physical activity, motor abilities, children, sports equipment.  
INTRODUCCIÓN  
Conociendo que la práctica deportiva es recomendable tanto en el nivel físico como en el  
social y que se debe inculcar desde edades tempranas, hay que considerar que existen  
muchos juegos populares y deportes que implican la utilización de algún implemento  
deportivo que benefician al aprendizaje de los estudiantes.  
26  
Revista Científica SAPIENTIAE. Vol 3, Num 6 (jul - dic 2020) ISSN: 2600-6030  
Mejoramiento de las capacidades motrices básicas de los niños para el incremento de sus actividades  
físicas mediante la donación de implementos deportivos.  
El aprendizaje tiene una importancia fundamental para el hombre, ya que, cuando nace,  
se halla desprovisto de medios de adaptación intelectuales y motores. En consecuencia,  
durante los primeros años de vida, el aprendizaje es un proceso automático con poca  
participación de la voluntad, después el componente voluntario adquiere mayor  
importancia (aprender a leer, aprender conceptos, entre otros), dándose un reflejo  
condicionado, es decir, una relación asociativa entre respuesta y estímulo. A veces, el  
aprendizaje es la consecuencia de pruebas y errores, hasta el logro de una solución válida.  
De acuerdo con Gómez (1992) el aprendizaje se produce también, por intuición, o sea, a  
través del repentino descubrimiento de la manera de resolver problemas. La tendencia  
actual de la enseñanza se dirige hacia la disminución de la teoría, o complementarla con  
la práctica. En este campo, existen varios métodos, uno, los medios audiovisuales que  
normalmente son más accesibles de obtener económicamente y con los que se pretende  
suprimir las clásicas salas de clase, todo con el fin de lograr un beneficio en la autonomía  
del aprendizaje del individuo. Otra forma, un tanto más moderno, es la utilización de los  
multimedios, pero que económicamente por su infraestructura, no es tan fácil de adquirir  
en este medio, pero brinda grandes ventajas para los actuales procesos de enseñanza –  
aprendizaje.  
En base a esto se puede agrupar los juegos recomendados en edades comprendidas entre  
6
a 12 años por el objetivo general que les aportan a los estudiantes un aprendizaje  
significativo a través de la realidad del juego, que indirectamente benefician a la vida del  
niño. De ahí que sobresalen los deportes con balón como el fútbol, baloncesto, voleibol,  
que son disciplinas que se practican de forma colectiva con objetivos claros y previamente  
definido, entre ellos fomentar la competitividad e interacción social, aprender a ganar o a  
perder, entre otros.  
Por lo tanto, en la ejecución se llevó a cabo la implementación de materiales deportivos  
en el área de educación física, para transmitir conocimientos de los deportes con balón,  
utilizados en el medio y transmitiendo mediante demostración y capacitación la adecuada  
aplicación con los implementos que fueron entregados a la Escuela Tranquilino  
Montesdeoca Dueñas.  
La preparación de los niños y niñas para la práctica deportiva incluye la ejecución de  
movimiento psicomotrices de mayor complejidad, lo que depende de las exigencias  
27  
Bravo-Delgado et al. (2020)  
específicas de cada modalidad. El salto es una de las predominantes en deportes como el  
voleibol o el baloncesto y saber entrenarlo a edades temprana dará como resultado a un  
mayor rendimiento deportivo. (Sáez y Gutiérrez, 2017)  
Las aplicaciones que se pueden realizar con la implementación deportiva son variadas y  
es imprescindible que se dispongan de ellos para que se motive e incentive a la  
participación de los y las estudiantes para desarrollar las habilidades, aptitudes y destrezas  
que les permitan aprendizajes significativos y la interiorización de valores, que deben  
caracterizar a los ciudadanos de una sociedad justa y solidaria.  
CAPACIDADES MOTRICES  
El desarrollo motor se puede definir como la adaptación del ser humano que determina el  
dominio de sí mismo y de su entorno inmediato. La prevalencia de estudiantes con  
problemas en su desarrollo motor es cada vez mayor. Estos estudiantes pueden presentar  
a su vez otros factores como un déficit de actividad física y condición física, un índice de  
masa corporal en valores poco saludables, una pobre autoestima, un peor auto concepto,  
una baja percepción de competencia atlética, sufrir de ansiedad social y acoso escolar.  
(Rosa et al., 2018)  
En el campo de la cultura física, la educación física y el deporte se pueden encontrar  
fácilmente diversidad de definiciones y clasificaciones relacionadas con las capacidades  
físicas, se proponen y expresan palabras como capacidad: cualidad, habilidad, facultades  
motrices, aptitudes motrices, capacidades biomotoras, capacidades físicas, cualidades  
motrices, capacidades condicionales, cualidades físicas, entre otros, términos que suelen  
ser utilizados por autores diferentes.  
Las habilidades y destrezas motrices básicas son:  
•
•
•
•
•
•
Saltos  
Desplazamientos  
Giros  
Lanzamientos, recepciones y golpeos  
Coordinación dinámica general y segmentaria.  
Equilibrio  
Las acciones de oposición se relacionan a las actividades físico-deportivas en las cuales  
hay una confrontación individual directa con un oponente, como el juego del tenis, la  
lucha, el ajedrez. Las acciones de cooperación no incluyen prácticas de oposición, por  
28  
Revista Científica SAPIENTIAE. Vol 3, Num 6 (jul - dic 2020) ISSN: 2600-6030  
Mejoramiento de las capacidades motrices básicas de los niños para el incremento de sus actividades  
físicas mediante la donación de implementos deportivos.  
ejemplo, en la escalada y el buceo no se pretende derrotar a un oponente, sino más bien  
lograr un objetivo de equipo, mientras que en las acciones de oposición-cooperación con  
el trabajo en equipo se pretende vencer al equipo contrario, lo cual es la característica  
fundamental de los deportes de conjunto. (Guío, 2010)  
La Motricidad puede responder a dos acepciones: una a la capacidad que tienen las  
personas de manifestarse en el mundo de forma intencional y consciente, buscando  
trascender, superarse, con sentido lúdico y desarrollo personal; es la manifestación de lo  
que se es en el mundo. La otra hace referencia a la ciencia que estudia esa capacidad, que  
no es otra que la Ciencia de la Motricidad Humana (CMH) que describe y explica (Sergio,  
2
007); un concepto de ciencia que estudia al ser humano en esa búsqueda de la  
trascendencia a través de su corporeidad.  
Para definir Motricidad, no se puede referir únicamente a un concepto, ya que también  
implica un posicionamiento personal y profesional, tanto en lo referente a la forma de  
entender al ser humano como en la forma de afrontar el trabajo con las personas (Pazos-  
Couto y Trigo, 2014). Además, el simple hecho de entender la Motricidad como un  
concepto amplio dentro de un paradigma emergente implica la necesidad de plantear  
nuevos debates, nuevos conceptos y nuevas formas de afrontar la praxis.  
De esta forma, se llega al paradigma emergente de la CMH que describe Sergio (2007)  
desde un estudio de la Creatividad Motriz, en el que ya se habla de otra forma de entender  
la Educación Física y el Deporte, sin renegar de ellos en ningún momento, pero sí  
matizando la forma de posicionarse ante sus diferentes manifestaciones (deporte, gestión,  
salud, docencia, juego, circo, etc.)  
Las capacidades motoras, cualidades o valencias físicas, como las ha definido Zaciorski,  
constituyen, la condición previa o el requisito motor básico a partir de los cuales, el niño  
deportista desarrollará sus habilidades técnicas, son la posibilidad orgánica potencial, que  
todos tienen, pero en niveles netamente distintos, vienen con nosotros y se desarrollan  
gracias a la repetición de las habilidades motoras.  
Para todos estos estudiosos del contenido, el nivel de partida de las capacidades motoras  
influye notablemente y de modo determinante sobre las posibilidades de aprendizaje de  
una técnica. Así, si el nivel de desarrollo de las capacidades motoras es suficiente u  
óptimo, permitirá la formación y desarrollo de numerosas habilidades.  
29  
Bravo-Delgado et al. (2020)  
Hoy en día la ejecución de actividades físicas y deportivas en las instituciones educativas  
ha cobrado una gran importancia, ya que las ventajas del mismo no se circunscriben sólo  
al aspecto físico, sino también involucran a lo psíquico y social.  
Es impresionante saber que en el Ecuador especialmente en la provincia de Manabí la  
obesidad y el sedentarismo según el Ministerio de Salud tienen niveles alarmantes, por  
ello la práctica deportiva debe ser estimulada por los actores directos en las instituciones  
educativas desde edades muy tempranas.  
En razón a lo antes descrito y como objetivo de contribuir al desarrollo del Proceso de  
Enseñanza aprendizaje de la Educación Física y por contar con los recursos necesarios  
para ejecutar el punto priorizado de implementación deportiva en la Escuela Tranquilino  
Montesdeoca Dueñas, se tiene la viabilidad y factibilidad de ejecución del presente  
proyecto.  
ACTIVIDAD FÍSICA  
La Organización Mundial de la Salud (OMS) la considera, a la actividad física, como el  
factor que interviene en el estado de la salud de las personas, y la define como la principal  
estrategia en la prevención de la obesidad entendiéndola como “cualquier movimiento  
corporal producido por los músculos esqueléticos y que produce un gasto energético por  
encima de la tasa de metabolismo basal. Incluye actividades de rutina diaria, como las  
tareas del hogar y del trabajo” (Organización Panamericana de la Salud, 2004). También  
involucra dentro de este concepto actividades que requieren de algún grado de esfuerzo  
como, por ejemplo, lavarse los dientes, trasladarse de un lugar a otro para satisfacer las  
necesidades, limpiar la casa, lavar el carro, realizar un deporte de alto rendimiento y  
muchas otras más que el ser humano realiza diariamente. La Organización Panamericana  
de la Salud en su estrategia mundial sobre régimen alimentario, actividad física y salud  
afirma que la actividad física se vincula al concepto de salud y calidad de vida como una  
estrategia o intervención efectiva que permite mejorar la autopercepción, el nivel de  
satisfacción de las necesidades individuales y colectivas y los beneficios reconocidos que  
esta trae desde lo biológico, psicosocial y cognitivo, además de ser un factor de protección  
para prevenir, en general, la instauración de enfermedades crónicas.  
Según Correa (2010) la actividad física es concebida como cualquier movimiento  
intencionado realizado por los músculos esqueléticos, resultado de un gasto de energía y  
de una experiencia personal que permite interactuar con los otros y el ambiente que rodea.  
30  
Revista Científica SAPIENTIAE. Vol 3, Num 6 (jul - dic 2020) ISSN: 2600-6030  
Mejoramiento de las capacidades motrices básicas de los niños para el incremento de sus actividades  
físicas mediante la donación de implementos deportivos.  
Esta definición resalta dos elementos primordiales: la intencionalidad y el entorno que  
rodea al sujeto.  
La actividad física en esta perspectiva se entiende como aquella experiencia de vida que  
expresa acción y conciencia del cuerpo en movimiento, ya que busca en las personas y  
las comunidades mayores oportunidades de expresión de movimiento o actividad  
individual y colectiva, y se logran generar actitudes positivas frente a la vida de un  
individuo y de un colectivo social.  
La actividad física se interrelaciona con otras actividades (arte, cultura, cine, teatro,  
música, entre otras) que buscan mejorar la calidad de vida en una sociedad  
predominantemente urbana. La falta de actividad física, agravada por otros hábitos  
nocivos del estilo de vida contemporáneo (sobrealimentación, tabaquismo, estrés, uso  
inadecuado del tiempo libre, drogadicción, entre otros), ha desatado la segunda  
revolución epidemiológica, marcada por el predominio de las enfermedades crónicas  
degenerativas sobre las enfermedades infecciosas agudas. (Vidarte et al., 2011)  
En los niños, el sobrepeso genera una baja autoestima, por lo cual su imagen corporal es  
negativa y el rendimiento académico e interacción social se ven afectados por los  
síntomas depresivos y ansiosos. Factores como el rechazo de los compañeros, las burlas  
relacionadas con el peso, y las normas sociales internalizadas, juegan un papel importante  
en la disminución de la autoestima de un niño obeso, afectando numerosos aspectos de la  
salud y el comportamiento, incluyendo el ajuste social, el compromiso de actividad, la  
dirección objetivo y la presencia de ansiedad.  
En niños y jóvenes, la actividad física tiene el potencial de actuar positivamente en  
aspectos sicológicos y sociales como la autoestima, influir beneficiosamente en la función  
cerebral y cognición. Sin embargo, existen escasos estudios en el sistema escolar, que  
comparen los beneficios de la práctica de actividad física con distintas frecuencias a la  
semana, permitiendo de esta forma establecer criterios de trabajo que fortalezcan el  
crecimiento biopsicosocial de los escolares. (Delgado-Floody et al., 2017)  
MATERIAL Y MÉTODOS  
La metodología que se utilizó para la realización de este trabajo fue la denominada activa  
y participativa, ya que se realizó un diagnóstico previo de las necesidades de la institución  
31  
Bravo-Delgado et al. (2020)  
para más adelante plantear los objetivos los mismos que fueron medible y realizables, en  
base a ello se cumplió con las actividades propuestas previo a la realización y ejecución  
de los mismos.  
Se requirió también la utilización de métodos como el participativo, el reflexivo, el  
diálogo, el seguimiento y evaluación de algunas otras actividades que fueron  
indispensables para alcanzar la meta propuesta, así como el método bibliográfico que  
ayudó a comprender los conceptos y definiciones que intervinieron en el desarrollo de la  
investigación. Se utilizaron técnicas como la observación, la entrevista, las encuestas y el  
análisis. Los instrumentos fueron mediante guías de observación y cuestionarios que se  
implementaron a docentes de la institución.  
RESULTADOS Y DISCUSIÓN  
Con respecto a figura 1 que representa a la pregunta ¿Cree usted que los implementos  
deportivos juegan un papel importante dentro del área de cultura física?  
TABLA 1. ¿Cree usted que los implementos deportivos juegan un papel  
importante en el área de cultura física?  
OPCIONES ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE  
A
B
SI  
10  
0
100,00%  
0,00%  
NO  
TOTALES  
10  
100,00%  
Fuente: Docentes de la Institución.  
Elaboración: Los autores.  
De los 10 docentes encuestados todos escogieron la opción A que tenía como alternativa  
la respuesta SI, esto es equivalente al 100% de personas encuestadas.  
Con esta respuesta se pudo notar que los docentes si consideran que los implementos  
deportivos juegan un rol importante para mejorar al desarrollo físico - motriz de los y las  
estudiantes.  
En lo que respeta al objetivo general, la cual se centra en desarrollar las cualidades  
motrices básicas de los niños y las niñas mediante la donación de implementos deportivos  
en la Escuela Tranquilino Montesdeoca Dueñas del recinto Los Sauces, de Calceta. Se  
32  
Revista Científica SAPIENTIAE. Vol 3, Num 6 (jul - dic 2020) ISSN: 2600-6030  
Mejoramiento de las capacidades motrices básicas de los niños para el incremento de sus actividades  
físicas mediante la donación de implementos deportivos.  
logró en un 100% del objetivo planteado, el cual quedó demostrado en la tabla 2 de  
encuestas aplicadas a los docentes, los que manifestaron que se pueden desarrollar las  
capacidades físicas básicas utilizando los implementos deportivos que serán donados, lo  
cual conlleva al mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje.  
Tabla 2. ¿La donación de implementos deportivos le ayudara a dinamizar las  
clases de cultura física?  
OPCIONES ALTERNATIVAS FRECUENCIA PORCENTAJE  
A
B
SI  
10  
0
100,00%  
0,00%  
NO  
TOTALES  
10  
100,00%  
Fuente: Docentes de la institución.  
Elaboración: Los Autores.  
De los 10 docentes encuestados todos escogieron la opción A que tenía como alternativa  
la respuesta SI, esto es equivalente al 100% de personas encuestadas. Con esta respuesta  
se pudo notar que a los docentes si consideran que los implementos deportivos juegan un  
rol importante para mejorar al desarrollo físico - motriz de los y las estudiantes.  
El tercer punto es buscar fomentar la utilización de los implementos deportivos para  
mejorar las clases de educación física, así lo determinó la tabla 3 aplicada a los docentes  
con el 100%, donde se manifiesta que es muy importante la donación de implementos  
deportivos, ya que juegan un papel importante el área de educación física de la institución  
educativa.  
Tabla 3. ¿Considera necesaria la capacitación del personal docente para la  
utilización de implementos deportivos?  
OPCIONES  
ALTERNATIVAS  
FRECUENCIA PORCENTAJE  
A
B
SI  
10  
0
100,00%  
0,00%  
NO  
TOTALES  
10  
100,00%  
Fuente: Docentes de la institución.  
Elaboración: Los Autores.  
33  
Bravo-Delgado et al. (2020)  
De los 10 docentes encuestados todos escogieron la opción A que tenía como alternativa  
la respuesta SI esto es equivalente al 100% de personas encuestadas.  
Con esta respuesta se pudo notar que a los docentes sí le gustaría que se dictara una  
capacitación con el fin de realizar una correcta utilización de los implementos deportivos  
donados a la escuela Tranquilino Montesdeoca Dueñas, para mejorar y contribuir al  
desarrollo motriz de los y las estudiantes.  
CONCLUSIONES  
Con la implementación deportiva donada, el proceso de enseñanza aprendizaje mejorará,  
pues se aplicarán técnicas y estrategias de aprendizaje activas, de este modo se puede  
trabajar con las capacidades físicas motrices; trabajar las habilidades motrices con  
actividades genéricas y específicas que requieran movimientos rápidos, que impliquen la  
movilidad de todo el cuerpo, el transporte de objetos, los saltos con o sin obstáculos y los  
giros en los diferentes ejes corporales, obteniendo como resultado el desarrollo de las  
cualidades motrices básica.  
Los docentes y estudiantes están satisfechos con la implementación deportiva que fue  
donada a la institución educativa ya que les permite aplicar a los docentes la didáctica de  
la manera más adecuada para que se afiancen los conocimientos de manera significativa  
en un entorno educativo adecuado para la correcta transmisión de la técnica y el fomento  
del desarrollo de cualidades y capacidades físicas en los estudiantes.  
Las autoridades se sienten satisfechas por la implementación, ya que permite tener una  
mejora continua para la educación de los estudiantes.  
REFERENCIAS  
Ausubel, D., Novak, J., y Hanesian, H. (1990). Psicología Educativa: un punto de vista  
cognoscitivo. México: Editorial Trillas.  
Blázquez, D. (1986). Iniciación a los deportes de equipo. Barcelona: Martínez Roca.  
Blázquez, D., Delgado Noguera, M. y cols. (1995). Fundamentos de educación física  
para enseñanza en primaria: Vol. I y II. Madrid: INDE.  
Castejón, F. J. (2004a). Una aproximación a la utilización del deporte en la educación.  
Lecturas: educación física deportes. Revista digital, 10(73).  
y
http://www.efdeportes.com/efd73/deporte.htm  
34  
Revista Científica SAPIENTIAE. Vol 3, Num 6 (jul - dic 2020) ISSN: 2600-6030  
Mejoramiento de las capacidades motrices básicas de los niños para el incremento de sus actividades  
físicas mediante la donación de implementos deportivos.  
Correa, J. (2010). Documento marco que sustenta la relación del grupo de investigación  
en actividad física y desarrollo humano con los currículos de programas de  
pregrado de rehabilitación de la escuela de Medicina y Ciencias de la Salud,  
Documentos de investigación, 2.  
Dapena, J. (1982). «Biomechanical Analysis of High jump». Report for Elite athlete  
project (USOC/TAC). University of Massachusetts.  
Delgado-Floody, P., et al. (2017). Imagen corporal y autoestima en niños según su estado  
nutricional y frecuencia de actividad física, Revista chilena de nutrición, 44(1),  
1
2-18.  
Devis, J. (1998). Actividad física, deporte y salud. En AA.VV., Materiales curriculares  
para secundaria (pp. 8-69). Barcelona.  
Gómez, P. (1992). En R. Bedolla (2009). La influencia pedagógica en la construcción de  
los aprendizajes: un caso de estudiantes de derecho, de la Universidad Autónoma  
de Guerrero. Guerrero, México.  
Guío, F. (2010). Conceptos y clasificación de las capacidades físicas. Revista de  
investigación 77-86.  
Cuerpo,  
cultura  
y
movimiento,  
1(1),  
https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/rccm/article/view/1011/1260  
Manno, R. (1991). Fundamentos del entrenamiento deportivo. Barcelona: Paidrotivo.  
Molnar, G. (1995). Entrenamiento y Deporte Infantil. Montevideo, Uruguay: Editorial  
Trama.  
Organización Panamericana de la Salud. (2004). Estrategia mundial OMS sobre régimen  
alimentario,  
actividad  
física  
y
salud.  
https://www.who.int/dietphysicalactivity/strategy/eb11344/strategy_spanish_we  
b.pdf?ua=1  
Pazos-Couto, J. y Trigo, G. (2014). Motricidad Humana y gestión municipal, Estudios  
pedagógicos, 40(1), 373-387.  
Rosa, A., García, E. y Carrillo, P. ( 2018). La educación física como programa del  
desarrollo fisico motor. EmásF, Revista Digital de Educación Física, 9(52), 105-  
1
24.  
Rusch, H. y Weineck, J. (2004). Entrenamiento y Práctica Deportiva Escolar. Barcelona,  
España: Editorial Paidotribo.  
35  
Bravo-Delgado et al. (2020)  
Salleras, L., Gómez, L., Varena, W. (1981). Medicina preventiva y salud pública.  
Barcelona: Salvat.  
Sáez, F. y Gutiérrez, A. (2017). Los contenidos de las capacidades condicionales en la  
educación física. Revista de Investigación en Educación, 4, 36-60.  
Sergio, M. (2007). Algunas miradas sobre el cuerpo. Popayán: Universidad del Cauca  
Vanzan, J. y Stricker, G. (2003). Desarrollo Motor. Córdoba, Argentina: Editorial IPEF.  
Vidarte, J., Vélez, C., Sandoval, C., Alfonso, M. (2011). Actividad física: estrategia de la  
promoción de la salud, Hacia la promoción de la salud, 16(1), 202-218.  
http://www.scielo.org.co/pdf/hpsal/v16n1/v16n1a14.pdf  
36