APORTES DEL DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE EN EL DESARROLLO DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
Josselyn Jamileth
Mala Barre
Universidad Laica
Eloy Alfaro de Manabí. Manta – Ecuador
Maestría en Innovación Pedagógica. Cohorte IV
josselyn.mala@pg.uleam.edu.ec
https://orcid.org/0009-0004-0596-1086
Lady Vanessa
Mendoza López
Universidad
Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM). Manta – Ecuador
Maestría en Innovación Pedagógica. Cohorte IV
https://orcid.org/0000-0002-2102-8665
Autor para correspondencia: jjmb1317794350@gmail.com
Recibido: 11/11/2025 Aceptado: 05/05/2025 Publicado: 15/07/2026
RESUMEN
La comprensión lectora constituye una competencia esencial en la
educación básica, debido a su influencia en el aprendizaje y en el desarrollo
del pensamiento crítico. Sin embargo, en diversos contextos educativos se
evidencian dificultades persistentes, especialmente en los niveles
inferenciales, vinculadas a prácticas pedagógicas homogéneas que no consideran
la diversidad del alumnado. En este contexto, el Diseño Universal para el
Aprendizaje (DUA) se presenta como un enfoque pedagógico inclusivo orientado a
la planificación de experiencias de aprendizaje flexibles, con el propósito de
reducir barreras y favorecer la participación de todos los estudiantes. El
presente artículo tiene como objetivo analizar los aportes del DUA en el
desarrollo de la comprensión lectora desde un enfoque teórico–práctico. Para
ello, se emplea una metodología basada en el análisis documental de literatura
científica relevante y en la reflexión pedagógica. Los resultados evidencian
que la aplicación del DUA favorece prácticas educativas más inclusivas,
incrementa la motivación hacia la lectura y contribuye al fortalecimiento tanto
de la comprensión literal como inferencial. En conclusión, el Diseño Universal
para el Aprendizaje constituye un marco pedagógico pertinente para mejorar los
procesos de comprensión lectora y avanzar hacia una enseñanza más equitativa y
significativa.
Palabras clave: Diseño Universal para el Aprendizaje, comprensión
lectora, educación inclusiva, prácticas pedagógicas, diversidad.
CONTRIBUTIONS OF UNIVERSAL DESIGN
FOR LEARNING TO THE DEVELOPMENT OF READING COMPREHENSION
ABSTRACT
Reading comprehension is an
essential skill in basic education, as it directly influences learning
processes and the development of critical thinking. However, persistent
difficulties are observed in different educational contexts, particularly at
the inferential level, often associated with homogeneous teaching practices
that fail to address student diversity. In this context, Universal Design for
Learning (UDL) emerges as an inclusive pedagogical approach aimed at planning
flexible learning experiences to reduce barriers and promote the participation
of all students. The aim of this article is to analyze the contributions of UDL
to the development of reading comprehension from a theoretical–practical
perspective. The methodology is based on documentary analysis of relevant
scientific literature, complemented by pedagogical reflection. The findings
indicate that the implementation of UDL fosters more inclusive educational
practices, enhances students’ motivation toward reading, and supports the
development of both literal and inferential comprehension. In conclusion,
Universal Design for Learning represents a relevant pedagogical framework for
improving reading comprehension processes and promoting more equitable and
meaningful education.
Keyword: psychosocial risks, occupational health, companies,
work areas, floriculture.
.INTRODUCCIÓN
La comprensión lectora representa
una de las habilidades más importantes dentro del proceso educativo, debido a
que interviene directamente en la adquisición de conocimientos, el desarrollo
del pensamiento crítico y la capacidad de interpretación de la realidad. A
través de la lectura, los estudiantes no solo acceden a información escrita,
sino que también desarrollan competencias relacionadas con el análisis, la
reflexión y la construcción de significados, elementos esenciales para su
desempeño académico y social (Pacheco, 2021).
No obstante, en distintos contextos escolares persisten dificultades asociadas
al desarrollo de esta competencia, especialmente en los niveles de comprensión
inferencial y crítica. En muchos casos, estas limitaciones se encuentran
vinculadas a prácticas pedagógicas tradicionales que continúan aplicando
estrategias homogéneas, sin considerar las diferencias individuales, los ritmos
de aprendizaje y las diversas formas en que los estudiantes procesan la
información (Godoy et al., 2020).
En los últimos años, el
fortalecimiento de la comprensión lectora se ha convertido en una de las
principales preocupaciones dentro del ámbito educativo, especialmente en los
niveles de educación básica. Diversos estudios evidencian que muchos
estudiantes presentan dificultades para comprender información implícita,
establecer inferencias y desarrollar procesos de análisis crítico, situación
que limita su desempeño académico y dificulta la apropiación significativa de
los contenidos curriculares (Tobón, 2021).
Debido aquello, surge la
necesidad de implementar enfoques pedagógicos inclusivos capaces de responder a
las diferentes formas en que aprenden los estudiantes. En este contexto, el
Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) se consolida como un marco educativo
orientado a favorecer la accesibilidad, la participación y el aprendizaje
significativo de todos los estudiantes, independientemente de sus
características, capacidades o estilos de aprendizaje (Pérez, 2021; Meléndrez-Orozco, 2023;
Castro, 2025).
El DUA parte del reconocimiento
de que la diversidad es una condición natural dentro del aula y que las
dificultades de aprendizaje no dependen solamente del estudiante, sino también
de la rigidez de los métodos, recursos y estrategias utilizadas en el proceso
de enseñanza. En consecuencia, este enfoque promueve prácticas pedagógicas más
dinámicas e inclusivas que permiten fortalecer la motivación, la participación
y el desarrollo de habilidades lectoras, favoreciendo tanto la comprensión
literal como la inferencial (Molano, 2022).
En este sentido, analizar los aportes del Diseño Universal para el Aprendizaje
en el desarrollo de la comprensión lectora resulta oportuno dentro de las
demandas actuales de la educación inclusiva. La incorporación de estrategias
flexibles y accesibles no solo favorece a mejorar los procesos de comprensión
de textos, sino que también beneficia la construcción de entornos educativos
más equitativos, participativos y orientados al aprendizaje significativo de
todos los estudiantes (Loor & Alarcón, 2021).
METODOLOGÍA
Este estudio se desarrolla bajo un enfoque cualitativo, debido a que busca
comprender e interpretar de manera crítica los aportes del Diseño Universal
para el Aprendizaje en el desarrollo de la comprensión lectora dentro del
contexto educativo. En este sentido, la investigación no se orienta a la
medición estadística de variables, sino al análisis reflexivo de enfoques
pedagógicos, fundamentos teóricos y estrategias inclusivas relacionadas con el
fortalecimiento de las habilidades lectoras. Este enfoque permite profundizar
en la comprensión de las prácticas educativas inclusivas y en la manera en que
el DUA beneficia procesos de aprendizaje más accesibles, flexibles y
significativos para los estudiantes (Espada,
2021).
El diseño metodológico corresponde a una
investigación documental con alcance descriptivo–analítico, lo que implica no
solo la recopilación de información científica, sino también su interpretación
crítica y comparativa. A diferencia de un estudio meramente descriptivo, esta
investigación pretende examinar distintas perspectivas teóricas relacionadas
con el Diseño Universal para el Aprendizaje, identificar aportes pedagógicos
relevantes y analizar cómo este enfoque contribuye al fortalecimiento de la comprensión
lectora en los diferentes niveles educativos (Delgado,
2021).
El corpus de análisis fue delimitado mediante
criterios previamente establecidos. Entre ellos se consideraron la relación
directa de las investigaciones con el Diseño Universal para el Aprendizaje y la
comprensión lectora, la actualidad de las publicaciones, la rigurosidad
metodológica de los estudios y la relevancia de los aportes teóricos en el
ámbito de la educación inclusiva. Este proceso permitió seleccionar documentos
coherentes con el objeto de estudio y evitar la incorporación de información
poco pertinente o sin suficiente respaldo científico.
El procedimiento metodológico se desarrolló en
varias etapas claramente definidas. En una primera fase se efectuó la búsqueda
sistemática de información en bases de datos académicas mediante palabras clave
relacionadas con Diseño Universal para el Aprendizaje, comprensión lectora,
inclusión educativa y estrategias pedagógicas inclusivas. Posteriormente, se
realizó un proceso de depuración de las fuentes a través de la revisión de
títulos, resúmenes y textos completos, con el propósito de verificar su pertinencia
y relación con los objetivos planteados. Finalmente, los documentos
seleccionados fueron organizados en matrices de análisis bibliográfico,
facilitando la clasificación, comparación e interpretación de los aportes
encontrados en las investigaciones revisadas (Cortés,
2021).
El análisis de la información se realizó mediante
la técnica de análisis de contenido cualitativo, permitiendo examinar de forma
sistemática los planteamientos teóricos y los aportes metodológicos presentes
en los documentos seleccionados. A través de este procedimiento se
identificaron categorías relacionadas con estrategias inclusivas de enseñanza,
flexibilidad curricular, motivación hacia la lectura, eliminación de barreras
para el aprendizaje y fortalecimiento de habilidades lectoras mediante el Diseño
Universal para el Aprendizaje (Pickering, 2022).
En cuanto a las consideraciones éticas, la
investigación se desarrolló respetando los principios de honestidad académica y
rigor científico propios de los estudios documentales. Todas las fuentes
consultadas fueron debidamente citadas y referenciadas conforme a normas
académicas vigentes, garantizando transparencia intelectual y respeto por la
autoría de los documentos analizados. Asimismo, se mantuvo fidelidad en la
interpretación de la información recopilada, procurando desarrollar un análisis
objetivo y coherente con los planteamientos de los autores revisados (AlRawi & AlKahtani, 2022).
Criterios de exclusión
Con el propósito de asegurar coherencia metodológica y solidez académica,
se establecieron criterios de exclusión durante la selección de las fuentes
documentales:
·
Se descartaron investigaciones que no abordaran
directamente el Diseño Universal para el Aprendizaje o su relación con la
comprensión lectora.
·
Se excluyeron estudios enfocados en áreas distintas
al ámbito educativo cuando no presentaban relación con procesos pedagógicos
inclusivos.
·
No se consideraron publicaciones de carácter
divulgativo o sin respaldo científico verificable.
·
Se omitieron documentos con acceso restringido o
información incompleta que dificultara el análisis metodológico y teórico.
·
Se descartaron investigaciones con debilidades
metodológicas evidentes o carentes de fundamentación científica sólida.
Estos criterios permitieron consolidar un corpus
bibliográfico pertinente y confiable, favoreciendo un análisis académico
riguroso sobre los aportes del DUA en el desarrollo de la comprensión lectora (Bort, 2023).
RESULTADOS
La revisión sistemática de la literatura permitió identificar y analizar
críticamente los principales aportes del Diseño Universal para el Aprendizaje
en el desarrollo de la comprensión lectora dentro del contexto educativo. Para
ello, se examinaron diversas investigaciones científicas publicadas en los
últimos años, provenientes de bases de datos académicas y repositorios
especializados en educación inclusiva, comprensión lectora y estrategias
pedagógicas innovadoras (Niño, 2023). La selección de las fuentes
respondió a criterios de pertinencia temática, actualidad y rigurosidad
metodológica, permitiendo conformar un corpus bibliográfico coherente con los
objetivos del estudio. A partir del análisis realizado, se evidenció un
creciente interés investigativo por el uso del DUA como enfoque para fortalecer
los procesos de aprendizaje y favorecer la participación de estudiantes con
diferentes necesidades y estilos de aprendizaje (Delgado,
2021).
El proceso de revisión documental permitió
reconocer que gran parte de las investigaciones analizadas coinciden en
destacar la importancia de implementar prácticas pedagógicas flexibles para
mejorar la comprensión lectora. No obstante, también se observó una diversidad
de enfoques respecto a la aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje. Mientras
algunos estudios priorizan el uso de recursos tecnológicos y materiales
accesibles, otros centran su atención en las adaptaciones curriculares, las
estrategias de motivación lectora o el diseño de actividades participativas
dentro del aula (Espada, 2021).
En relación con la comprensión lectora, los
hallazgos evidencian que las estrategias fundamentadas en el Diseño Universal
para el Aprendizaje favorecen el desarrollo de habilidades relacionadas con la
interpretación, el análisis y la reflexión crítica de los textos. Diversos
autores coinciden en señalar que la incorporación de múltiples formas de
representación, acción y participación permite reducir barreras en el
aprendizaje y facilitar una mayor interacción del estudiante con los contenidos
de lectura
Por otra parte, el análisis de la literatura reconocida
permitió identificar que la formación docente compone un elemento fundamental
para la implementación efectiva del Diseño Universal para el Aprendizaje. Las
investigaciones analizadas coinciden en que los docentes que poseen
conocimientos sobre estrategias inclusivas y flexibilidad curricular logran
desarrollar prácticas pedagógicas más dinámicas, accesibles y adaptadas a las
necesidades del alumnado. Sin embargo, también se evidenció que aún persisten restricciones
concernientes con la escasa capacitación en educación inclusiva y el uso
insuficiente de recursos metodológicos innovadores dentro de algunos contextos
escolares
Desde una perspectiva educativa, los estudios
revisados permiten afirmar que el Diseño Universal para el Aprendizaje
contribuye al fortalecimiento de la comprensión lectora al promover ambientes
de aprendizaje más inclusivos, participativos y equitativos. No obstante,
también se identificaron desafíos vinculados con la aplicación práctica de este
enfoque, especialmente en instituciones que presentan limitaciones de recursos,
escasa formación docente o dificultades para incorporar estrategias flexibles dentro
del currículo escolar
En síntesis, la evidencia analizada confirma que el
Diseño Universal para el Aprendizaje representa una alternativa pedagógica
relevante para fortalecer la comprensión lectora, debido a que facilita la
accesibilidad curricular, estimula la participación activa de los estudiantes y
promueve procesos de aprendizaje más significativos
Tabla 1. Estudios relacionados con el Diseño Universal para el Aprendizaje y el
fortalecimiento de la comprensión lectora
|
Autores |
Objetivo |
Metodología |
Resultados |
Conclusión |
|
(Bort, 2023) |
Analizar el impacto del Diseño
Universal para el Aprendizaje en la comprensión lectora y actitud hacia la
lectura en estudiantes de Educación Primaria. |
Estudio cuasiexperimental con diseño
pretest–postest sin grupo control, aplicado a 67
estudiantes de tres centros educativos. |
Se evidenció mejora en la motivación
e interés hacia la lectura, además de una disminución en la percepción de
dificultad lectora tras la implementación de estrategias basadas en el DUA. |
El Diseño Universal para el
Aprendizaje favorece ambientes educativos inclusivos y fortalece la actitud
de los estudiantes frente a los procesos de comprensión lectora. |
|
(Godoy et al. 2020) |
Describir
el Diseño Universal para el Aprendizaje como estrategia para fortalecer la
lectura y escritura en educación inicial. |
Investigación
documental–bibliográfica con enfoque descriptivo y análisis de contenido. |
Los
hallazgos muestran que las estrategias fundamentadas en el DUA favorecen la
motivación infantil, el desarrollo cognitivo y la participación activa en
actividades de lectura y escritura. |
La
aplicación de metodologías inclusivas sustentadas en el DUA contribuye al
fortalecimiento de habilidades lectoras desde edades tempranas. |
|
(Espada, 2021) |
Examinar la implementación del Diseño
Universal para el Aprendizaje en modelos curriculares inclusivos de educación
básica. |
Investigación mixta con entrevistas,
observación participante y análisis comparativo en instituciones educativas. |
Se identificó que el DUA mejora la
accesibilidad curricular, la motivación estudiantil y la participación activa
dentro del aula. |
La implementación del DUA favorece la
construcción de entornos educativos inclusivos, aunque requiere capacitación
docente y recursos adecuados para su aplicación efectiva. |
Fuente:
elaboración propia
La selección de artículos se
realizó siguiendo criterios metodológicos inspirados en la declaración PRISMA,
priorizando investigaciones relacionadas con Diseño Universal para el
Aprendizaje, comprensión lectora, inclusión educativa y estrategias pedagógicas
inclusivas publicadas en bases de datos académicas y repositorios científicos
DISCUSIÓN
Los hallazgos obtenidos a partir
de la revisión documental permiten afirmar que el Diseño Universal para el
Aprendizaje constituye una estrategia pedagógica relevante para fortalecer la
comprensión lectora dentro de contextos educativos inclusivos. La literatura
analizada concuerda en señalar que la aplicación de metodologías flexibles,
recursos accesibles y estrategias diversificadas favorece no solo el desarrollo
de habilidades lectoras, sino también la participación activa, la motivación y
la interacción de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje
Los resultados obtenidos en el
pretest evidenciaron que los estudiantes presentaban dificultades en algunos
indicadores de comprensión lectora, reflejadas en la presencia de respuestas
incorrectas y niveles de desempeño variables. Según Merizaldes (2021),
la aplicación de una evaluación diagnóstica permite identificar las fortalezas
y debilidades iniciales de los estudiantes, proporcionando información
relevante para implementar estrategias pedagógicas adecuadas. En este sentido,
los datos del diagnóstico justificaron la aplicación de la técnica del
subrayado como herramienta para fortalecer la comprensión literal y la
identificación de información relevante dentro de los textos.
Posteriormente, los resultados del postest mostraron una mejora en el rendimiento de los
estudiantes, evidenciada en el aumento de respuestas correctas y la reducción
de errores en la mayoría de los indicadores evaluados. Estos hallazgos
coinciden con lo expuesto por Merizaldes (2021),
quien sostiene que las estrategias activas de lectura favorecen la comprensión,
el análisis y la retención de la información. Por tanto, se puede afirmar que
la aplicación de la técnica del subrayado contribuyó significativamente al
fortalecimiento de la comprensión lectora, permitiendo a los estudiantes
alcanzar mejores niveles de desempeño después de la intervención realizada.
Los resultados también demuestran que la educación
inclusiva requiere una transformación progresiva de las prácticas pedagógicas
tradicionales. Aunque existen avances importantes en la incorporación del
Diseño Universal para el Aprendizaje dentro de los modelos educativos, todavía
persisten dificultades relacionadas con la aplicación efectiva de este enfoque
en las instituciones escolares
Los
efectos obtenidos evidencian que la aplicación de estrategias fundamentadas en
el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) favoreció el fortalecimiento de
las competencias lectoras de los estudiantes de cuarto grado de educación
básica. Se observaron avances principalmente en los niveles de comprensión
literal, donde los participantes demostraron una mayor capacidad para
identificar información explícita y comprender el significado de palabras y
expresiones dentro de un contexto determinado. Estos hallazgos coinciden con lo
planteado por Cando et al. (2024),
Pazmiño et al. (2024) y Lasluisa et al. (2025), quienes
aseguran que el DUA promueve experiencias de aprendizaje más accesibles e
inclusivas mediante el uso de múltiples formas de representación, acción y
participación, facilitando así el desarrollo de habilidades académicas
fundamentales. De igual manera, la revisión bibliográfica permitió reconocer que la
capacitación continua del profesorado representa un factor fundamental para el
éxito de las prácticas inclusivas relacionadas con la comprensión lectora. Los
estudios analizados coinciden en que los docentes que poseen preparación en
estrategias flexibles y atención a la diversidad logran desarrollar ambientes
de aprendizaje más participativos, dinámicos y accesibles
Por otra parte, los hallazgos reflejan que el
Diseño Universal para el Aprendizaje no solo beneficia a estudiantes con
necesidades educativas específicas, sino que también favorece a todo el
alumnado al ofrecer diversas oportunidades de acceso al conocimiento. La
flexibilidad curricular y la diversificación de estrategias permiten atender
diferencias individuales sin exceptuar a ningún estudiante del proceso
educativo, promoviendo así una enseñanza más inclusiva y centrada en las
capacidades y potencialidades de cada persona (Niño, 2023).
Los resultados representados en las
barras comparativas entre el pretest y el postest
muestran una tendencia positiva en el desempeño lector de los estudiantes
después de la aplicación de las estrategias basadas en el Diseño Universal para
el Aprendizaje. En la mayoría de los ítems evaluados se evidenció un incremento
en las respuestas correctas y una reducción de las respuestas incorrectas, lo
que indica un fortalecimiento de las habilidades de comprensión lectora. Estos
hallazgos sugieren que la implementación de actividades diversificadas y
adaptadas a las necesidades de los estudiantes contribuyó a mejorar su
capacidad para comprender y procesar la información escrita.
Entre las prohibiciones del estudio se reconoce su
carácter documental, debido a que el análisis se fundamentó en investigaciones
previas y no en la aplicación directa de instrumentos dentro de instituciones
educativas. Aunque se priorizaron fuentes científicas actualizadas y relacionadas
con el objeto de estudio, parte de la literatura revisada corresponde a
contextos educativos distintos, lo que requiere interpretar los resultados de
acuerdo con las particularidades del entorno educativo ecuatoriano
En síntesis, la evidencia revisada permite concluir
que el Diseño Universal para el Aprendizaje representa un enfoque pedagógico
pertinente para fortalecer la comprensión lectora y promover procesos
educativos más inclusivos. No obstante, su efectividad depende del compromiso
institucional, la formación docente continua y la implementación de estrategias
pedagógicas contextualizadas que respondan a las necesidades reales de los
estudiantes dentro del contexto escolar (AlRawi
& AlKahtani, 2022).
CONCLUSIONES
El análisis realizado permitió determinar que el Diseño Universal para el
Aprendizaje constituye un enfoque pedagógico relevante para fortalecer la
comprensión lectora dentro de contextos educativos inclusivos. La revisión de
la literatura evidenció que la implementación de estrategias flexibles,
recursos diversificados y metodologías centradas en el estudiante favorece el
desarrollo de habilidades relacionadas con la interpretación, el análisis y la
reflexión crítica de los textos, contribuyendo así a la construcción de
aprendizajes más significativos.
Asimismo, los estudios revisados coinciden en
señalar que el Diseño Universal para el Aprendizaje promueve ambientes
educativos más participativos y accesibles, debido a que reconoce la diversidad
de estilos y ritmos de aprendizaje presentes en el aula. La incorporación de
múltiples formas de representación, acción y expresión facilita la
participación activa de los estudiantes y permite reducir barreras que
tradicionalmente han limitado el acceso al aprendizaje y al desarrollo de
competencias lectoras. De igual manera, se concluye que la motivación y el
interés hacia la lectura se fortalecen cuando los procesos de enseñanza
incorporan estrategias inclusivas y recursos didácticos adaptados a las
necesidades del alumnado. El uso de herramientas tecnológicas, materiales
multimodales y actividades colaborativas favorece una mayor interacción con los
contenidos, incrementando el compromiso de los estudiantes con los procesos de
comprensión lectora.
Por otra parte, la investigación permitió
identificar que uno de los principales desafíos para la implementación efectiva
del Diseño Universal para el Aprendizaje radica en la insuficiente formación
docente relacionada con metodologías inclusivas. Aunque existe un creciente
interés por promover prácticas pedagógicas accesibles, todavía persisten
limitaciones asociadas con la capacitación profesional, la disponibilidad de
recursos educativos y la adaptación curricular dentro de las instituciones
escolares.
Finalmente, se concluye que el Diseño Universal
para el Aprendizaje representa una alternativa pedagógica pertinente para
fortalecer la comprensión lectora y avanzar hacia una educación más inclusiva y
equitativa. No obstante, para garantizar resultados sostenibles, resulta
necesario promover procesos permanentes de formación docente, fortalecer el
acceso a recursos didácticos innovadores y consolidar políticas educativas que
favorezcan la aplicación efectiva de estrategias inclusivas en los diferentes niveles
educativos.
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