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ENFOQUES METODOLÓGICOS EN BASE A TEXTOS
NARRATIVOS PARA PROMOVER LA COMPRENSIÓN LECTORA
Andrade Vélez Angie Carolina
angie.andrade@pg.uleam.edu.ec
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
Calderón Cisneros Juan Tarquino
juan.calderon@pg.uleam.edu.ec
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí
http://orcid.org/0000-0002-8167-8694
Autor para correspondencia: angie.andrade@pg.uleam.edu.ec
Recibido: 13/12/2024 Aceptado: 03/01/2025 Publicado: 25/01/2025
RESUMEN
El artículo aborda el tema de la comprensión lectora en estudiantes de la Unidad
Educativa Fiscomisional "Juan Montalvo" en la ciudad de Manta. El objetivo
principal de la investigación es identificar el enfoque metodológico basado en
textos narrativos utilizado para promover la comprensión lectora en dichos
estudiantes. La metodología aplicada combina un enfoque mixto, exploratorio,
descriptivo y bibliográfico. Para obtener los resultados, se realizó una observación
directa de la problemática, utilizando herramientas de recolección y análisis de
datos como encuestas y entrevistas a docentes y estudiantes. Los resultados
revelaron que los docentes de la institución utilizan diferentes enfoques
metodológicos basados en textos narrativos para promover la comprensión lectora
de sus alumnos. Además, se encontró que los docentes manejan herramientas para
estimular la percepción de los estudiantes. Sin embargo, los alumnos encuestados
expresaron que las clases a veces carecen de dinamismo y se vuelven tediosas. A
pesar de este hallazgo, la investigación logró entender cómo los docentes
desarrollan sus conocimientos sobre la comprensión lectora y cómo promueven la
lectura y bonificación social entre los estudiantes de la institución. El artículo
proporciona una visión clara de la justificación del tema y los objetivos de la
investigación. También ofrece detalles sobre la metodología utilizada para obtener
los resultados y presenta los principales hallazgos obtenidos. Esto permite a los
lectores determinar lo más relevante para sus intereses, especialmente para
aquellos involucrados en la educación y la mejora de la comprensión lectora en el
ámbito escolar, de forma que se promueva la lectura.
Palabras clave: Comprensión; enfoques; herramientas; lectora; Manta.
ENFOQUES METODOLÓGICOS EN BASE A TEXTOS NARRATIVOS
PARA PROMOVER LA COMPRENSIÓN LECTORA
ABSTRACT
The article addresses the issue of reading comprehension in students of the "Juan
Montalvo" Fiscomisional Educational Unit in the city of Manta. The main objective
of the research is to identify the methodological approach based on narrative texts
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used to promote reading comprehension in these students. The applied
methodology combines a mixed, exploratory, descriptive and bibliographic
approach. To obtain the results, a direct observation of the problem was carried
out, using data collection and analysis tools such as surveys and interviews with
teachers and students. The results revealed that the institution's teachers use
different methodological approaches based on narrative texts to promote their
students' reading comprehension. In addition, it was found that teachers use tools
to stimulate the perception of students. However, the students surveyed expressed
that the classes Enfoque mixto, exploratorio, descriptivo y bibliográfico sometimes
lack dynamism and become tedious. Despite this finding, the research was able to
understand how teachers develop their knowledge about reading comprehension
and how they promote reading and social benefits among the students of the
institution. The article provides a clear vision of the justification of the topic and
the objectives of the research. It also provides details on the methodology used to
obtain the results and presents the main findings obtained. This allows readers to
determine what is most relevant to their interests, especially for those involved in
education and improving reading comprehension at school, in a way that promotes
reading.
Keywords: comprehension; approaches; tools; reader; Manta.
INTRODUCCIÓN
El presente trabajo de investigación aborda la importancia de fomentar la lectura
comprensiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se centra en identificar el
enfoque metodológico basado en textos narrativos para promover la comprensión
lectora en estudiantes de la Unidad Educativa Fiscomisional "Juan Montalvo" en la
ciudad de Manta.
METODOLOGÍA
La metodología utilizada es de enfoque mixto, combinando métodos exploratorios,
descriptivos y bibliográficos. Se llevaron a cabo observaciones directas, encuestas
y entrevistas a docentes y estudiantes para obtener resultados significativos. Se
encontró que diversos factores afectan la comprensión lectora, como la falta de
dinamismo en las clases, escaso vocabulario, problemas de memoria y falta de
motivación.
La propuesta sobre estrategias metodológicas para fortalecer la lectura
comprensiva en el aprendizaje de Lengua y Literatura beneficiará directamente a
los estudiantes de la institución, mejorando su rendimiento académico y capacidad
para argumentar textos de manera precisa (Romero et al., 2018). Además, se
generará una cultura ilustrada y se impulsará una comprensión más profunda de
los conceptos en los textos.
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El autor Durango (2017) enfatiza en la relevancia de considerar la habilidad oral
de los niños al trabajar en su comprensión lectora. El desarrollo del lenguaje oral
influye directamente en la capacidad de comprender textos escritos, ya que se
basa en las experiencias y esquemas adquiridos previamente.
Por otro lado, Cuñachi y Leyva (2018) advierten sobre el impacto negativo de las
nuevas tecnologías en los hábitos de lectura de los niños y destaca la necesidad de
incentivar la lectura crítica de textos literarios en el ámbito educativo.
Es esencial que los educadores distingan entre los diferentes tipos de textos y
apliquen estrategias específicas para promover la comprensión lectora en sus
estudiantes. (Silva, 2020) . El fomento de la habilidad oral y la lectura crítica
contribuirán a mejorar la competencia lectora y la capacidad de interpretar y
analizar textos escritos, enriqueciendo así el proceso educativo y el desarrollo
intelectual de los niños y jóvenes. Concepto y niveles de comprensión lectora.
En la actualidad, la comprensión se concibe como la combinación de la información
del texto con el conocimiento del lector para lograr una comprensión completa.
Además del contenido textual, los buenos lectores tienen la habilidad de hacer
inferencias, interpretaciones y evaluaciones a partir de información
implícita. (Huanca et al., 2021)
Comprensión lectora:
Se entiende dentro del marco constructivista a la comprensión como la
construcción del significado, la facultad, capacidad o inteligencia para entender y
saber usar ese conocimiento en beneficio propio o
Colectivo. (Fonseca et al., 2019)
La comprensión lectora se refiere a la capacidad de un lector para entender y
procesar el contenido de un texto escrito (Reynoso, 2021). Involucra una serie de
habilidades cognitivas y lingüísticas que permiten al lector extraer significado,
interpretar, y relacionar la información contenida en un texto (Cabero et al., 2018)
Textos narrativos:
Los textos narrativos son un tipo específico de texto escrito que se caracteriza por
contar una historia o relato (Caracas & Ornelas, 2019). Estos textos están diseñados
para entretener, informar o transmitir una experiencia a través de una secuencia
de eventos o sucesos. (García et al., 2017)
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Los textos narrativos son aquellos que cuentan historias, con elementos como
personajes, trama, configuración, conflicto, resolución y estilo narrativo. Ambos
conceptos son esenciales en el aprendizaje y la interpretación de textos escritos
(Martínez & Esquivel, 2017). Estas definiciones son fundamentales para un estudio
que involucra la comprensión de textos narrativos (Ocampo, 2018)
Esta investigación tiene como objetivo comprender cómo los estudiantes
demuestran su noción sobre la comprensión lectora, cómo los docentes explican
elementos y desarrollan sus conocimientos sobre la comprensión lectora, e
identificar nuevas formas de promoción a la lectura y bonificación social.
La metodología empleada permitió estudiar a 187 estudiantes y se utilizaron fichas
de observación, encuestas y entrevistas para recolectar datos. Los resultados
evidenciaron la escasez de comprensión lectora entre los estudiantes, lo que
afecta su proceso de aprendizaje. En conclusión, el estudio destaca la relevancia
de desarrollar enfoques metodológicos efectivos para promover la comprensión
lectora en el ámbito educativo. Al comprender los obstáculos que enfrentan los
estudiantes en este aspecto, los docentes pueden diseñar estrategias adecuadas
para mejorar su comprensión y motivación en la lectura, beneficiando su
rendimiento académico y desarrollo personal.
Métodos
En este estudio, se emplearon tres métodos de investigación complementarios.
Primero, se aplicó un enfoque exploratorio para obtener una comprensión en
profundidad de los diferentes enfoques metodológicos empleados en la enseñanza
de la comprensión lectora basada en textos narrativos, permitiendo la
identificación de prácticas y estrategias docentes comunes.
Luego, se utilizó un método descriptivo para analizar minuciosamente los enfoques
y prácticas educativas que fomentan la comprensión lectora, capturando
información detallada sobre el diseño y la ejecución de las estrategias docentes.
Además, se llevó a cabo un método bibliográfico mediante una revisión exhaustiva
de la literatura existente sobre enfoques metodológicos para promover la
comprensión lectora, proporcionando una sólida base teórica y situando el estudio
en el contexto académico y educativo actual. Juntos, estos métodos permitieron
una exploración completa y contextualizada de la enseñanza de la comprensión
lectora.
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Recolección de datos: Se utilizaron varias técnicas para recopilar datos relevantes.
Se aplicaron encuestas a los docentes para obtener información sobre los enfoques
metodológicos que utilizan en la enseñanza de la comprensión lectora. Además, se
realizaron entrevistas para profundizar en sus experiencias y prácticas
pedagógicas.
Análisis de Contenido:
Los datos recopilados a través de las encuestas y entrevistas se analizaron
utilizando métodos de análisis de contenido. Se identificaron patrones, tendencias
y enfoques comunes utilizados por los docentes en la promoción de la comprensión
lectora.
Comparación y Contraste: Se compararon y contrastaron los enfoques
metodológicos identificados en la literatura con las prácticas educativas reales de
los docentes. Esto permitió evaluar la efectividad de los métodos aplicados y su
correspondencia con las teorías existentes.
Técnicas e instrumentos:
Se utilizaron tres instrumentos para la investigación: una ficha de observación para
revisar el trabajo de los docentes en el aula, una entrevista para conocer en detalle
las metodologías que aplican para promover la lectura, y encuestas dirigidas a los
estudiantes para obtener resultados. Estos instrumentos de investigación
permitieron explorar y detallar los motivos que sustentan la creación de la
información que se buscaba conocer.
A través de esta metodología, se logró obtener una visión integral y completa de
cómo se aborda el fomento de la lectura en el contexto educativo, tanto desde la
perspectiva de los docentes como de los estudiantes.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
En base a los resultados obtenidos, se presentan los siguientes análisis de los
gráficos. Donde se menciona como interrogante a los estudiantes ¿Qué es la
compresión lectora?, a la cual se obtuvo como resultados que el 3% de los alumnos
manifestaron el no conocer sobre la comprensión lectora, por otro lado, el 58%
afirmó que la comprensión lectora es la capacidad de entender lo que se lee,
mientras que el 11% comentó que comprensión es el significado de las palabras
que forman un texto, el 10% mostró que la comprensión estimula la comunicación
de textos, el 1% indicó que la comprensión lectora interactúa con el texto,
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obteniéndose un total de 83% de los encuestados, como se evidencia en la figura
1.
Figura 1. Resultados estadísticos de los cuestionarios aplicados a los estudiantes
de Básica Superior de la Unidad Educativa Fiscomisional “Juan Montalvo”.
Otra de las interrogantes es que ¿Desde su figura como estudiante cuál es la
importancia de instruirse para comprender una lectura?, a la cual se obtuvo como
resultados el 2% no contestaron la pregunta, la cuál es la importancia de instruirse
para comprender una lectura, mientras que el 36% afirmó que facilita la capacidad
para entender lo que se lee.
Por otra parte, el 16% declaró que mejora el desenvolvimiento en el discurso
escrito, por una parte, el 17% afirmaron que proporcionan un conocimiento más
amplio, y el 12% indicaron que promueve el fortalecimiento de la comprensión de
algún tema, dando así un total de 83%, cómo se evidencia en la figura 2.
Figura 2. Resultados estadísticos de los cuestionarios aplicados a los estudiantes
de Básica Superior de la Unidad Educativa Fiscomisional “Juan Montalvo”.
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Otra interrogante que se planteo es ¿Sus docentes los motivan en las clases a leer
textos?, a la cual se obtuvo como resultados que el 1% no hizo mención en si los
docentes los motivan en las clases a leer textos, mientras que el 64% comentaron
que desde el inicio de la clase el docente motiva a leer diferentes tipos de textos;
sin embargo, el 18% manifestaron que a veces al terminar la clase motivan a leer
textos, lo que equivale a un total del 83%.
En base a los resultados obtenidos, se presentan los hallazgos de la interrogante
¿Qué tipos de textos conoce?, a la cual se obtienen como resultados en la
investigación que el 14% de los estudiantes desconocen los tipos de textos,
mientras que el 53% afirmó el conocer los textos narrativos.
Por otro lado, el 7% comentó sobre los textos dialogados, y el 6% afirman que
conocen los textos expositivos, de otra forma, expresan conocer los textos
descriptivos, que equivale a un total del 83% de los encuestados.
Tabla 1. Tipos de textos que conoce
CONCLUSIONES
La comprensión lectora se define como un proceso en el cual se combinan las claves
proporcionadas por el autor y el conocimiento previo del estudiante para deducir el
significado de un texto determinado. Este proceso resulta fundamental para el desarrollo
de habilidades y competencias en los estudiantes, especialmente en lo que respecta a la
comunicación oral. En este sentido, se reconoce que la comprensión lectora es esencial
para el progreso educativo y las capacidades individuales.
Es relevante conocer cómo los docentes promueven la comprensión lectora en los
estudiantes, destacando la efectividad de estrategias como las tertulias, las cuales
fomentan la participación activa de los alumnos en el análisis y discusión de textos.
Asimismo, los estudiantes demuestran que, a través de una comprensión lectora sólida, se
logra un aprendizaje cognitivo más profundo y significativo respecto a los contenidos
abordados en los textos de estudio.
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