Revista Científica y Arbitrada de Psicología NUNA YACHAY. Vol. 2, Núm. 4 (jul - dic 2019)  
ISSN: 2697-3588.  
Identificación de los factores de riesgos por el envío de imágenes sexuales (sexting)  
IDENTIFICACIÓN DE LOS FACTORES DE RIESGOS POR EL ENVÍO DE  
IMÁGENES SEXUALES (SEXTING)  
IDENTIFICATION OF RISK FACTORS FOR SENDING SEXUAL IMAGES  
(SEXTING)  
1
2
Cevallos-Mendoza Jean Carlos *; Menéndez-Delgado María Fernanda  
1, 2  
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Facultad de Psicología. Manta –  
Ecuador.  
*Correo: jcevallosm93@hotmail.com  
RESUMEN  
El sexting es uno de los fenómenos más significativos en la actualidad que radica en una  
conducta de los adolescentes donde realizan material de índole íntimo y sexual que son  
transmitidos a través de imágenes y videos donde se muestran desnudos o semidesnudos. El  
tipo de investigación es de carácter exploratorio y descriptivo, debido que la relación que tiene el  
envío de imágenes sexuales puede repercutir en el impacto emocional de los adolescentes, se  
complementa con la descripción de la información que se recabara con la observación. El mismo  
busca identificar los factores de riesgos por el envío de imágenes sexuales (sexting) en  
adolescentes.  
Palabras clave: factores de riesgos, sexting, tecnologías de la comunicación, adolescentes.  
ABSTRACT  
Sexting is one of the most significant phenomena today that lies in the behavior of adolescents  
where they make material of an intimate and sexual nature that are transmitted through images  
and videos where they are shown naked or semi-naked. The type of research is exploratory and  
descriptive, because the relationship that the sending of sexual images has can have  
repercussions on the emotional impact of adolescents, it is complemented by the description of  
the information that is collected with the observation. It seeks to identify risk factors for sending  
sexual images (sexting) in adolescents.  
Keywords: risk factors, sexting, communication technologies, adolescents.  
29  
Fecha de recepción: 26 de marzo de 2019; Fecha de aceptación: 05 de julio de 2019; Fecha de  
publicación: 09 de julio de 2019.  
Cevallos-Mendoza & Menéndez-Delgado (2019)  
1. INTRODUCCIÓN  
Las nuevas tecnologías de comunicación e información son de vital importancia  
para los seres humanos ya que son el medio por el cual las personas se  
interrelacionan y obtienen información deseada, pero por otro lado son utilizada  
de manera inadecuada acarreando efectos negativos para la sociedad atrás de  
sus contenidos sexuales principalmente las imágenes y videos.  
El sexting es uno de los fenómenos más significativos en la actualidad que radica  
en una conducta de los adolescentes donde realizan material de índole íntimo y  
sexual que son transmitidos a través de imágenes y videos donde se muestran  
desnudos o semidesnudos, usualmente este contenido es enviados a una pareja  
sexual o amorosa aunque también puede ser enviado a amigos colocando en  
riesgos al autor de dicho contenido sexual difundiéndose a terceras personas y  
haciéndolo viral repercutiendo en integridad de dicha persona.  
Según McLaughlin (2010) “el fenómeno del ‘Sexting’ engloba aquellas conductas  
o prácticas entre adolescentes consistentes en la producción, por cualquier  
medio, de imágenes digitales en las que aparezcan menores de forma desnuda  
o semidesnuda, y en su trasmisión a otros menores, ya sea a través de telefonía  
móvil o correo electrónico, o mediante su puesta a disposición de terceros a  
través de Internet”.  
Existen varios factores sociales que influyen en el comportamiento de los  
adolescentes, ya que actualmente las familias se están haciendo cada vez más  
desintegradas, y por tal motivo están dejando a un lado el cumplimiento de las  
funciones principales como lo es: apoyar, ayudar y guiar. El adolescente  
moderno está creciendo sin establecer lazos familiares y sin potencializar sus  
capacidades u habilidades sociales, siendo así un grave problema de  
comunicación, confianza, e inadecuada expresión de sus emociones con las  
personas que los rodean, de tal forma, que la tecnología y redes sociales tomen  
el papel de formar adolescentes y llevarlos por una situación alarmante porque  
se exponen a peligros, como es lo antes expuesto el sexting.  
Otro factor por la que se quiere estudiar este fenómeno es por el  
desconocimiento que existe en las unidades educativas, por las nuevas  
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Identificación de los factores de riesgos por el envío de imágenes sexuales (sexting)  
tendencias y “modas” que existen entre adolescentes, esta investigación servirá  
para conocimiento y así dar posibles soluciones haciendo campañas de  
promoción y prevención.  
Por todo lo anterior, se busca identificar los factores de riesgos por el envío de  
imágenes sexuales (sexting) en adolescentes.  
2. METODOLOGÍA  
El tipo de investigación es de carácter exploratorio y descriptivo, debido que la  
relación que tiene el envío de imágenes sexuales puede repercutir en el impacto  
emocional de los adolescentes, se complementa con la descripción de la  
información que se recabara con la observación.  
3. DISCUSIÓN  
En la actualidad existen algunas definiciones que enmarcan el término  
anglosajón que es el sexting que se divide en: sex = sexo y texting = envío de  
textos a través de un teléfono celular. Pero la mayor parte de estas definiciones  
llevan el mismo punto que es el envío de imágenes y videos con contenido  
sexual, a través de un dispositivo móvil por aquella persona que realiza dicho  
acto (Fajardo Caldera, Gordillo Hernández, & Regalado Cuenca, 2013).  
Para abordarlo con más exactitud se debe precisar ciertos factores que  
describen su conceptualización y así como los posibles riesgos que conlleva el  
envío de imágenes con contenido sexual. Entre los cuales se caracteriza cuatro  
puntos importantes:  
•
•
•
•
El origen de la imagen  
El contenido de la imagen  
La identificabilidad  
La edad del protagonista  
El sexting es una práctica que los jóvenes realizan como regalo a sus parejas,  
como elemento de coqueteo o para captar la atención. El principal riesgo que  
entraña el sexting es que una vez que el contenido es enviado, el remitente  
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pierde el control de este. El receptor de la fotografía o video puede distribuirla a  
terceros de forma deliberada (con el ánimo de presumir o por venganza tras la  
ruptura con la pareja) o contribuir a su difusión involuntariamente (descuido, robo  
o pérdida del terminal). En definitiva, el contenido puede tener difusión pública -  
entre el grupo de amigos del receptor, en el entorno escolar, o incluso, en  
páginas web de carácter pornográfico- teniendo serias repercusiones sociales y  
emocionales en la persona implicada.  
En el Ecuador no se encuentra estudios o investigaciones acerca de la práctica  
del sexting, es un tema desconocido por la mayoría de la población por esta  
razón nosotros abarcamos que esta problemática es de suma importancia para  
la población en general.  
3.1. Motivos para practicar el sexting  
En la adolescencia concurren una serie de circunstancias, tales como la  
revolución hormonal, química y psicológica de los jóvenes, la necesidad de  
autoafirmación, de definición sexual y de pertenencia a un grupo, que los hacen  
más propensos a situaciones de sobreexposición en temas sexuales,  
especialmente en el entorno cercano entre iguales, a quienes consideran  
importantes para su definición y encaje social. Por este motivo, y a pesar de los  
riesgos que supone la extensión de la práctica del sexting, se sigue practicando  
entre los menores de edad.  
3.2. Estrategias, pautas y recomendaciones para su prevención  
Cuando un menor se ve envuelto en un incidente de sexting, experimenta un  
amplio espectro de emociones, que van desde la vergüenza a la ira, pasando  
por la humillación, pero especialmente, una extrema sensación de vulnerabilidad  
e incertidumbre sobre qué ocurrirá después de que las imágenes de contenido  
sexual hayan visto la luz.  
Estas emociones son normales y comprensibles en el protagonista de estas, y,  
sin embargo, suele ser habitual que quiénes las reciben o distribuyen no se den  
por aludidos ante las consecuencias de su publicación o difusión, sin apreciar el  
daño potencial que su comportamiento puede causar en el futuro. Por este  
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motivo, es fundamental conocer los riesgos que conlleva la práctica del sexting,  
así como disponer de una serie de pautas que nos ayuden a prevenirlos. De esta  
formase dispondrá de las bases para poder anticiparse a sus problemas  
asociados, permitiendo a padres, madres, tutores y educadores la realización un  
plan de acción que tienda a reducir la probabilidad de su aparición y de las  
consecuencias asociadas.  
3.3. Recomendaciones para padres, madres y tutores  
La labor de concienciación a familias y tutores sobre la necesidad de formación  
y adquisición de conocimientos en el manejo de las nuevas tecnologías es  
fundamental tanto en casos de sexting como en aquellos otros que agredan y  
atañan a la integridad del menor.  
Así, tanto la familia como la comunidad educativa se constituyen como el primer  
ámbito de socialización de los menores. Es por ello que deben prestar especial  
atención a la educación en su uso responsable.  
Es cierto que no es tarea fácil por la brecha digital existente pero el reto que han  
de asumir pasa por “ponerse al día” y conocer qué hacen sus hijos cuando se  
conectan a Internet, qué actividades realizan y tener conocimiento de las Redes  
Sociales existentes y su funcionamiento. Sólo así podrán conocer las  
consecuencias o los riesgos a los que pueden estar expuestos sus hijos,  
asesorarles y educarles.  
3.4. Estrategias de prevención en centros educativos y educadores  
Desde el punto de vista pedagógico, el sexting está adquiriendo una importancia  
cada vez mayor en los centros escolares. De hecho, muchos casos de sexting  
se dan en el entorno 32 escolar o salen a la luz en los mismos. La brecha digital  
no sólo afecta a los padres, madres y tutores, sino también a los educadores,  
quienes a veces no pueden aconsejar a su alumnado porque no conocen de  
forma profunda los problemas derivados del uso indebido o inapropiado de las  
nuevas tecnologías. La “superioridad tecnológica” de niños, niñas y  
adolescentes, tanto en el colegio como en el instituto, les lleva a no pedir ayuda  
o consejo a sus mayores cuando las consecuencias de sus actos, como en el  
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caso del sexting, se convierten en un problema. Creen saberlo todo, lo que, unido  
a su menor conciencia del riesgo, el exceso de confianza tecnológica y la  
necesidad de pertenencia e identificación grupal, puede aumentar los peligros  
que entrañan las prácticas de realización de imágenes y vídeos de índole sexual  
y su posterior envío. a. Explorar nuevos recursos y metodologías educativas para  
un disfrute saludable de Internet, las redes sociales y los dispositivos móviles.  
Con estas estrategias se intenta prevenir, no sólo el sexting y sus consecuencias,  
sino también, la violencia digital. El rediseño de estos recursos educativos debe  
incorporar la perspectiva de género y la igualdad de oportunidades, luchando así  
contra los roles clásicos que permiten la perpetuación de las desigualdades entre  
los sexos. Se utilizará para ello un lenguaje inclusivo y no sexista, pegado a la  
realidad y adaptado a los usos, costumbres, valores y situaciones que viven los  
niños, niñas y adolescentes.12 b. Fomentar una sólida cultura de la privacidad,  
de tal forma que los chicos y chicas sean conscientes de los riesgos que entraña  
el sobreexponer sus datos personales en redes sociales y a través de sus  
dispositivos móviles de forma pública. Debe tenerse en cuenta igualmente que  
la seguridad y la privacidad puede romperse o violarse de forma muy sencilla, ya  
sea de forma accidental (robo o pérdida de algún dispositivo) o través de virus  
informáticos (malware), de manera que haya un acceso no autorizado a estos  
dispositivos o al ordenador personal  
3.5. Adolescencia  
La adolescencia, como periodo del desarrollo del ser humano abarca por lo  
general el periodo comprendido de los 11 a 20 años, en el cual él sujeto alcanza  
la madurez biológica y sexual; y se busca alcanzar la madurez emocional y social  
(
Papalia et. al.2001); a su vez la persona asume responsabilidades en la  
sociedad y conductas propias del grupo que le rodea (Aberastury y Knobel,  
997), por lo anterior, cuando se habla del concepto, se refiere a un proceso de  
1
adaptación más complejo que el simple nivel biológico, e incluye niveles de tipo  
cognitivo, conductual, social y cultural (Schock,1946).  
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3.6. Búsqueda de identidad  
El proceso de establecer la identidad, para el adolescente, conlleva integrar  
experiencias del pasado, adaptarse al presente, y tener una visión sobre el  
futuro, proceso que resulta complicado para el individuo ya que lo anterior se  
presenta en conjunto con los cambios físicos (Aberastury y Knobel, 1997).  
Presentando constantes fluctuaciones en el estado de ánimo, debido en parte, a  
la personalidad desarrollada por medio del ambiente familiar y cultural del  
adolescente (Marcia, 1980). Macmurray (1953), consideró, el concepto de  
identidad negativa, como un componente agresivo destructivo, en el cual  
individuo que se identifica a figuras negativas puede ser génesis para problemas  
de tipo psicosocial. Por lo cual es necesario para el adolescente lograr una serie  
de objetivos imprescindibles en el logro de su identidad, para quedar inserto en  
la sociedad adulta con una sensación de bienestar, eficacia personal y madurez  
en todos los procesos de su vida, sin embargo, no existe un acuerdo general en  
cuanto al orden de adquisición de dichos objetivos, lo anterior debido a las  
diferencia entre individuos; el lograr estos objetivos prepara el terreno para que  
el individuo adquiera las habilidades de afrontamiento necesarias para funcionar  
en el entorno social que le rodea (Marcia, 1993).  
La población de los adolescentes por propia naturaleza, están siempre en la  
búsqueda y adquisición de nuevas tecnologías, experimentado y dando uso de  
los distintos dispositivos tecnológicos, en su mayoría se ha tratado de buscar  
nuevas formas de combatir esta problemática de cómo proteger a los  
adolescentes de los nuevos peligros de las nuevas tecnologías con el uso  
inadecuado ya que están al alcance de cualquier persona.  
Es natural que los adolescentes tengan inquietudes al explorar su sexualidad, y  
puedan obtener información a través de dispositivos tecnológicos (móvil,  
computador), ya que se maneja una amplia gama de contenido sexual, erótico y  
pornográfico. Algunas manifestaciones consideran que esta exploración es  
normal e inofensivas, sin embargo, actualmente nos enfrentamos a peligros  
reales, como lo es el sexting. (Agustina, 2010).  
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3.7. Los adolescentes y el sexting  
Los adolescentes que envían “sexting” lo hacen porque alguien se lo pide o por  
diversión, pero también para impresionar a alguien o para sentirse bien  
(autoafirmación). Suelen enviarse a su pareja, a alguien que les gusta, a  
exparejas o a amigos.  
•
En Estados Unidos, en la franja de edad de 13 a 18 años, son más chicas  
(65%) que chicos (35%) los que envían sexting a través de SMS o e-mails.  
•
Los adolescentes de más edad son más propensos a recibir sexting: en  
EE.UU., el 4% de los niños de 12 años han recibido un mensaje con imágenes  
sugerentes (desnudo o semi-desnudo) de una persona que conocen. A los 16  
años, el 20%. Y a los 17, el 30%.  
•
En España, un 4% de los menores entre 10 y 16 años dice haberse hecho a  
sí mismos fotos o vídeos en una postura sexy (no necesariamente desnudos ni  
eróticas) utilizando el teléfono móvil.  
•
El 8,1% de los adolescentes españoles de 10 a 16 años declara haber recibido  
en su teléfono16 Se sabe que la adolescencia es la etapa en la que se  
experimentan muchas cosas, y en la que están propensos a seguir modas o  
alienarse a conductas observadas en otros países y contextos, el “Sexting” se  
ve influenciado por diversos factores como son la tecnología libre en los  
adolescentes, la mala manipulación y el uso indebido a los celulares y/o laptops,  
la influencia de programas de televisión, la precocidad en los temas de  
sexualidad, la poca información, la falta de habilidades sociales para entablar  
relaciones interpersonales, la falta de conciencia sobre riesgos y el poco control  
de los padres hacia los adolescentes; todos estos factores interfieren en la  
práctica de “Sexting”.  
En otras investigaciones sobre sexting se han podido identificar ciertas  
correlaciones entre sexting y estilos de vida sexual tendentes al riesgo o la  
promiscuidad y se ha señalado que aquellos individuos que envían mensajes de  
carácter sexual tienden a involucrarse con más frecuencia en relaciones  
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sexuales y con un mayor número de parejas eventuales (casual sex) (Agustina,  
2016).  
Además, aquellos que practican sexting presentan mayor probabilidad  
estadística de llevar a cabo conductas sexuales arriesgadas, tales como  
involucrarse en relaciones sexuales sin protección o bajo los efectos de drogas  
y/o alcohol10 además de verse envueltos en noviazgos violentos.  
3.8. Comportamiento de las personas que realizan el sexting  
También se han correlacionado con conductas de sexting distintos rasgos de  
personalidad, tales como la extroversión, altos niveles de neuroticismo o rasgos  
histriónicos de personalidad. En un estudio de sexting adolescente, los factores  
de riesgos asociados con este tipo de conductas fueron más comunes en  
adolescentes que previamente habían sido presionados para que enviaran  
imágenes con carácter sexual. Estos adolescentes presentaban también  
mayores niveles de ansiedad e incidentes de violencia en la pareja, y se veían  
envueltos en mayor medida en actos de autovictimización. Asimismo, los jóvenes  
que practicaban sexting sin quererlo realmente eran más propensos a presentar  
incidentes de otro tipo de conductas arriesgadas (Englander, 2012).  
4. CONCLUSIONES  
Uno de los principales riesgos del sexting es la exposición de la intimidad y de la  
imagen más íntima del menor que se hizo la foto o grabó el vídeo después  
difundido. Es indiferente que dichas imágenes sean vistas por desconocidos o  
por personas de su entorno pues el resultado es el mismo: humillación y  
vergüenza, lo que suele derivar en afecciones psicológicas y problemas de  
depresión, ansiedad, ostracismo, etc.  
El sexting puede tener consecuencias imprevistas para quienes tomaron las  
imágenes o los vídeos, especialmente cuando el caso se convierte en algo  
público, tales como:  
a. Humillación y linchamiento social para la persona que protagoniza esas  
imágenes.  
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b. El menor se enfrenta al insulto público, afectando en primer lugar a su  
autoestima, en una edad en la que se está formando su personalidad y ésta  
depende en gran medida de la imagen que viene del exterior.  
c. Se producen, además, sentimientos de indefensión, principalmente cuando no  
se cuenta el caso a padres y madres o educadores, o de culpa (“yo he dado  
pie…”, “ha sido por mi culpa”), por verse en esa situación aparentemente sin  
salida.  
d. Ese sentimiento de indefensión puede derivar en tristeza profunda, ansiedad,  
depresión, disminución o aumento del apetito o, incluso, el caso más extremo:  
intentos autolíticos (suicidio).  
e. La desazón por la traición que acompaña el descubrir que una imagen se ha  
difundido o se ha hecho pública también compromete la habilidad del menor para  
confiar en otros y podrá hacerle sentir vulnerable e inseguro en futuras  
relaciones. Estos sentimientos también pueden afectar al menor en su relación  
con el entorno escolar, y contribuir a un aislamiento autoimpuesto para evitar  
miradas, comentarios y más acoso por aquellos que han visto u oído hablar de  
las imágenes difundidas.  
En este sentido, la humillación pública a la que puede ser sometida la víctima  
puede llegar a constituirse en ciberbullying, en caso de que compañeros del  
menor utilicen el hecho como elemento para el acoso.  
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Agustina, J. R. (2010). ¿Menores infractores o víctimas de pornografía infantil?  
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