Revista Científica y Arbitrada de Psicología NUNA YACHAY. Vol. 5, Núm. 10 (jul - dic 2022)  
ISSN: 2697-3588.  
Características psicosociales y acoso escolar. Caso de estudio: Adolescentes del Colegio 4  
de Noviembre de Manta.  
CARACTERÍSTICAS PSICOSOCIALES Y ACOSO ESCOLAR. CASO DE  
ESTUDIO: ADOLESCENTES DEL COLEGIO 4 DE NOVIEMBRE DE MANTA  
PSYCHOSOCIAL CHARACTERISTICS AND SCHOOL BULLYING. CASE  
STUDY: ADOLESCENTS FROM 4 DE NOVEMBER SCHOOL IN MANTA  
Buri-Naranjo Roberto Daniel 1  
1
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Facultad de Psicología. Manta Ecuador.  
RESUMEN  
Las formas de comunicación entre los niños y adolescentes han ido generando en ellos una  
herramienta de violencia verbal llamado acoso escolar, el mismo que tiene consecuencias en las  
siguientes etapas de desarrollo, porque van en progreso y se convierten en conductas de  
agresión, verbales y psicológicas, haciendo de ellos sujetos no vulnerables al sistema social. Se  
realizó un estudio descriptivo y transversal, desde la perspectiva cuantitativa, para caracterizar  
el fenómeno. Se trabajó con 104 alumnos de la Unidad Educativa 4 de noviembre, entre 14 y 15  
años de edad, que cursaban el 10mo de básica; a los que se les aplicó el cuestionario “Escala  
de agresión entre pares”, y el test “Cisneros” de los cuales permiten evaluar si existe acoso  
escolar, sus modalidades e intensidad. Se obtuvo que el tipo de acoso más frecuente en la  
muestra resultó ser el psicológico- verbal, con escasas manifestaciones del fenómeno. Se  
proyectan acciones de prevención para desarrollar en la Unidad Educativa. Mediante el proceso  
de esta investigación se pretende determinar, si existe el acoso escolar en los estudiantes,  
debido a la presencia de conductas antisociales entre los mismos. Para así poder emplear una  
propuesta de promoción, prevención, y reforzamiento de las habilidades sociales, con el único  
fin de disminuir este tipo de comportamientos.  
Palabras claves: Adolescente, acoso escolar, intimidación, desigualdad.  
ABSTRACT  
The forms of communication between children and adolescents have been generating in them a  
tool of verbal violence called bullying, the same one that has consequences in the following stages  
of development, because they are in progress and become aggressive, verbal and psychological  
behaviors. , making them non-vulnerable subjects to the social system. A descriptive and cross-  
sectional study was carried out, from a quantitative perspective, to characterize the phenomenon.  
We worked with 104 students from the Educational Unit November 4, between 14 and 15 years  
of age, who were in the 10th grade; to which the "Peer Aggression Scale" questionnaire was  
applied, and the "Cisneros" test, which allow evaluating whether there is bullying, its modalities  
and intensity. It was obtained that the most frequent type of harassment in the sample turned out  
to be psychological-verbal, with few manifestations of the phenomenon. Prevention actions are  
planned to develop in the Educational Unit. Through the process of this investigation, it is intended  
to determine if there is bullying in students, due to the presence of antisocial behavior among  
them. In order to use a proposal for promotion, prevention, and reinforcement of social skills, with  
the sole purpose of reducing this type of behavior.  
Keywords: teenager, bullying, bullying, inequality.  
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Fecha de recepción: 13 de mayo de 2022; Fecha de aceptación: 04 de julio de 2022; Fecha de  
publicación: 09 de julio de 2022.  
Buri-Naranjo. (2022)  
1. INTRODUCCIÓN  
Las edades que los sujetos se encuentran en la etapa escolar los hace muy  
vulnerables al contexto exterior y a las relaciones sociales ineficientes, porque la  
desigualdad en este ambiente determina una relación positiva o negativo con sus  
pares, como también el futuro de sus decisiones escolares y personales.  
Los niños que con frecuencia son objeto de acoso son tres veces más propensos  
a sentirse marginados en la escuela y, al menos, dos veces más propensos a  
ausentarse de la escuela que aquellos que no son a menudo víctimas de acoso.  
También son más propensos a que les parezca normal abandonar la educación  
formal después de terminar la escuela secundaria. Los niños víctimas de acoso  
tienen menos éxito en las pruebas de matemáticas y lectura, y mientras más  
aumenta la frecuencia con que se les acosa, más disminuye su rendimiento  
escolar. (UNESCO, 2019)  
El acoso escolar en las instituciones educativas de la ciudad de Manta, pueden  
estar relacionadas con los problemas en el hogar. Los casos de acoso escolar  
en la ciudad de Manta están siendo evaluados por varios estudiantes de  
psicología de la Universidad Laica Eloy Alfaro. Ellos han dialogado con los  
estudiantes agresores y sus padres. Mencionó que en la mayoría de los casos  
los alumnos han aceptado que tienen problemas dentro del hogar. Es decir,  
peleas en la familia o algún tipo de violencia que es imitado por los niños.  
(Zambrano, 2015)  
De acuerdo con un estudio del Ministerio de Educación del Ecuador reveló que  
en la etapa escolar la mayoría de los estudiantes han sido víctimas de violencias  
por sus compañeros. Desde 2014 hasta el 28 de mayo de 2018; es decir, en 4  
años, contabilizan 1 461 casos de acoso escolar en el país. En 126 instituciones  
educativas, se estableció que alrededor del 60% de alumnos en algún momento  
de su etapa estudiantil. (Telégrafo, 2018)  
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Características psicosociales y acoso escolar. Caso de estudio: Adolescentes del Colegio 4  
de Noviembre de Manta.  
2. METODOLOGÍA  
Tipo de investigación  
Esta investigación tiene un enfoque cuantitativo debido a que “se analizan las  
mediciones obtenidas utilizando métodos estadísticos, y se extrae una serie de  
conclusiones” (Sampieri, Collado, & Lucio, 2014, pág. 4).  
El tipo de investigación es de tipo descriptivo ya que nos permite “describir  
fenómenos, situaciones, contextos y sucesos” (Sampieri, Collado, & Lucio, 2014,  
pág. 92).  
Es transversal ya que de acuerdo a Liu y Tucker (2004- 2008) citado en Sampieri  
(2014) “recolectan datos en un solo momento, en un tiempo único” (pág. 154).  
Diseño no experimental:  
Debido a que se encarga de “observar fenómenos tal como se dan en su  
contexto natural, para analizarlos” (Sampieri, Collado, & Lucio, 2014, pág. 152).  
Población y muestra  
El siguiente trabajo de investigación se llevó a cabo en la U.E “4 de noviembre”  
de la ciudad de Manta con una población de 1 200 estudiantes.  
La presente muestra de este estudio no es probabilística, fue elegida a  
conveniencia, está conformada por 104 estudiantes de “decimo” de básica en la  
sección matutina, paralelos “A, B, C”, edades comprendidas entre 14 y 15 años.  
Criterios de la selección Muestral.  
Fueron seleccionados los estudiantes a los que se les aplicaron el Cuestionario  
de Agresión entre Pares y el test Cisneros, donde se comprobó que existía Acoso  
escolar, así mismo se identificaron sus modalidades de acoso, y se llegó a medir  
la intensidad del mismo. Considerando lo siguiente:  
Inclusión  
Edades que estén comprendidas entre 14 y 15 años  
Estudiantes que estuvieran cursando el décimo año de básica  
Estudiantes que asistan a la U.E “4 de Noviembre”, sección matutina  
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Buri-Naranjo. (2022)  
Exclusión  
Que el estudiante o su familia, no acepten participar en esta investigación  
Estudiantes con cualquier discapacidad que no le permitan responder  
adecuadamente los instrumentos aplicado en la investigación.  
Procedimientos.  
Para realizar esta investigación, una vez que se obtuvieron los permisos  
institucionales e individuales, se procedió a la aplicación de los instrumentos, lo  
que se desarrolló mediante una aplicación colectiva en cada uno de los tres  
paralelos de décimo año de básica. Esta aplicación se realizó durante una  
semana en horario de la mañana, según el tiempo establecido por las  
autoridades escolares en cada paralelo. En todas las aplicaciones los  
profesores, estuvieron presentes para mantener el orden y la disciplina.  
Una vez entregado los cuestionarios a los estudiantes, se le dieron las  
instrucciones protocolizadas para cada prueba, se hicieron aclaraciones  
colectivas. Las sesiones de aplicación duraron aproximadamente 40 minutos.  
Métodos y Técnicas  
Método Teórico  
El presente trabajo se basa en los propios métodos de investigación científica,  
como lo es los métodos lógicos del pensamiento humano.  
Método Deductivo e Inductivo: debido a que se comienza desde las  
teorías generales para alcanzar a caracterizar el tema en estudio.  
Método Analítico Sintético: se analiza la información para después  
sintetizarla en las conclusiones  
Método Estadístico: sirvió para el proceso de la información recopilada,  
orden, tabulación y la representación gráfica de los resultados.  
Método Empírico  
Bibliográfico: Utilizado en los diferentes textos, notas, internet, y otros que  
sirvieron de consultas para la elaboración de este trabajo investigativo.  
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Características psicosociales y acoso escolar. Caso de estudio: Adolescentes del Colegio 4  
de Noviembre de Manta.  
Encuestas: se aplicó a los estudiantes de décimo, el cuestionario de  
Escala de agresión entre Pares y test Cisneros, para medir el riesgo de  
acoso escolar y su incidencia.  
Cuestionario de Escala de agresión entre Pares  
(Cajigas, Luzardo, & Mungay, 2013) Recoge información, para comprobar y  
corroborar si existe acoso escolar, en relación a la muestra que se pretenda  
estudiar, con el fin de comprender la problemática de dicha situación. El autor de  
esta escala logró una confiabilidad a través del Alfa de Cronbach de 0.80.  
El cuestionario esta compuesto por 44 ítems, en la cual desde la 1 era hasta la  
7ma pregunta, cuenta con 5 opciones de respuesta donde 1 es totalmente en  
desacuerdo, 2= en desacuerdo, 3= Ni en desacuerdo, ni en acuerdo, 4 = de  
acuerdo, 5= totalmente de acuerdo. Mientras que la pregunta 8 a 33, está  
compuesta de acuerdo a la frecuencia y consta por 5 ítems, donde la 1 es nunca,  
2
= 1 o 2 veces,3 = 3 o 4 veces, 4= 5 a 6 veces, 5 = 7 o veces más. Mientas que  
desde la pregunta 34 a 44, consta de los siguientes ítems, 1 Ninguno, 2= Pocos,  
= La Mayoría, 4= Todos.  
3
Consideraciones éticas  
Se solicitó al Ministerio de Educación, el permiso de realizar este estudio, en la  
cual se acudió al distrito a realizar dicha solicitud dirigida a la institución 4 de  
noviembre, asignando por conveniencia a los décimos de los Paralelos A, B, C  
de la sección Matutina.  
Antes de proceder a realizar las entrevistas y encuestas, se pide el  
consentimiento informado de los participantes firmado por sus representantes, a  
quienes se les explica detalladamente el motivo de dichas encuestas y  
entrevista, procediendo a su realización, previa aprobación de la misma y  
garantizando la confidencialidad de la identidad del sujeto. Caso contrario, de no  
aceptar participar, se respeta de igual modo la decisión de cada uno de ellos.  
21  
Buri-Naranjo. (2022)  
3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN  
Descripción de los métodos estadísticos y tratamientos de los datos  
Mediante la muestra de 104 estudiantes de 10mo, se aplicaron las encuestas a  
41% de las mujeres y el 63% corresponden a los hombres.  
TABLA 1.  
Género  
Sexo  
Femenino  
Masculino  
Total  
Frecuencia  
Porcentaje  
39%  
41  
63  
61%  
100%  
104  
Fuente: Unidad Educativa 4 de Noviembre  
Autor: Roberto Daniel Buri Naranjo  
Gráfico 1.  
Interpretación: En el gráfico N°1 hace referencie al género de los estudiantes  
de 10mo que participó en la encuesta, siendo esta 41% de la población pertenece  
al género femenino y el 61% al género masculino.  
Tabla 2. Subescala de conducta agresiva  
Preguntas  
p.7  
N
1 o 2 v  
37  
3 o mas  
48  
52  
69  
77  
90  
19  
14  
14  
9
p.8  
32  
p.10  
21  
p.11  
18  
p.13  
7
7
22  
Revista Científica y Arbitrada de Psicología NUNA YACHAY. Vol. 5, Núm. 10 (jul - dic 2022)  
ISSN: 2697-3588.  
Características psicosociales y acoso escolar. Caso de estudio: Adolescentes del Colegio 4  
de Noviembre de Manta.  
p. 16  
p.17  
p.18  
p. 22  
p.23  
p. 25  
p. 26  
p. 27  
p. 28  
p. 31  
73  
63  
66  
78  
91  
40  
70  
72  
71  
85  
20  
31  
28  
19  
9
11  
10  
10  
7
4
44  
27  
23  
24  
11  
20  
7
9
9
8
Fuente: Unidad Educativa 4 de Noviembre  
Autor: Roberto Daniel Buri Naranjo  
Gráfico 2.  
Tabla 3. Subescala de Victimización  
preguntas  
p14  
N
1o 2 veces  
3 o mas  
17  
57  
65  
30  
27  
p19  
12  
23