Revista Científica y Arbitrada de Psicología NUNA YACHAY. Vol. 5, Núm. 9 (ene - jun 2022)  
ISSN: 2697-3588.  
Discapacidad física y rendimiento académico en estudiantes de la Universidad Laica “Eloy  
Alfaro” de Manabí.  
DISCAPACIDAD FÍSICA Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN ESTUDIANTES  
DE LA UNIVERSIDAD LAICA “ELOY ALFARO” DE MANABI  
PHYSICAL DISABILITY AND ACADEMIC PERFORMANCE IN STUDENTS  
OF THE UNIVERSIDAD LAICA "ELOY ALFARO" DE MANABI  
Loor-Pilozo Bryant Steven 1  
1
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Facultad de Psicología. Manta Ecuador.  
RESUMEN  
La presente investigación se efectuó con la finalidad de analizar el impacto que conlleva la  
discapacidad física en el rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Laica Eloy  
Alfaro de Manabí, analizar los procesos actuales de acceso y apoyo a la permanencia en la  
Uleam, así como evaluar las estrategias de enseñanza que actualmente utiliza el docente para  
trabajar con los estudiantes con discapacidad física, determinar el rendimiento académico e  
investigar sobre el uso de tecnologías actuales para dar facilidades en el aula de clases a los  
estudiantes con discapacidad física. Mediante la ejecución de técnicas de investigación se  
evidenció que el rendimiento académico de los estudiantes universitarios con discapacidad física  
es medio, lo que indica la ausencia de nuevas técnicas y estrategias por parte de los docentes  
hacia este grupo definido, además que los procesos actuales de acceso y apoyo a la  
permanencia de los estudiantes con discapacidad en la Uleam son básicos, es decir, no emplean  
estrategias diversificadas más que la inclusión, la comprensión y flexibilidad de horarios, y el  
apoyo por parte de los demás estudiantes. El presente trabajo busca ofrecer alternativas de  
solución en la mejora del rendimiento académico para la formación profesional de los estudiantes  
con discapacidad física de la Uleam.  
Palabras claves: Discapacidad, enseñanza, inclusión, rendimiento académico.  
ABSTRACT  
The present investigation was carried out with the purpose of analyzing the impact that physical  
disability entails in the academic performance of the students of the Universidad Laica Eloy Alfaro  
de Manabí, analyzing the current processes of access and support to stay in the Uleam, as well  
as evaluate the teaching strategies currently used by the teacher to work with students with  
physical disabilities, determine academic performance and investigate the use of current  
technologies to provide facilities in the classroom for students with physical disabilities. Through  
the execution of research techniques, it was evidenced that the academic performance of  
university students with physical disabilities is medium, which indicates the absence of new  
techniques and strategies by teachers towards this defined group, in addition to the current  
processes of access and support for the permanence of students with disabilities at Uleam are  
basic, that is, they do not use diversified strategies other than inclusion, understanding and  
flexibility of schedules, and support from other students. The present work seeks to offer  
alternative solutions in improving academic performance for the professional training of students  
with physical disabilities at Uleam.  
Keywords: disability, teaching, inclusion, academic performance.  
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Fecha de recepción: 12 de octubre de 2021; Fecha de aceptación: 22 de diciembre de 2021; Fecha de  
publicación: 07 de enero de 2022.  
Loor-Pilozo et al. (2022)  
1. INTRODUCCIÓN  
En todo el mundo, las personas con discapacidad física tienen peores resultados  
académicos, que las personas sin discapacidad. En parte, ello es consecuencia  
de los obstáculos que entorpecen el acceso de las personas con discapacidad a  
servicios estudiantiles que muchos de nosotros consideramos obvios, en  
particular la educación. Esas dificultades se exacerban en las comunidades  
menos favorecidas. (Hawking, 2012)  
Porras (2019) señala que la deficiencia en las personas ya sean físicas o  
psicológicas, imposibilitan al individuo, la realización de tareas o actividades que  
hacen los demás de forma natural y normal, catalogando esta condición como  
discapacidad, razón que les impide a los sujetos participar completamente en la  
sociedad, y por ende desenvolverse de manera integral en la comunidad.  
Siaviachy (2016) menciona que las discapacidades físicas pueden afectar el  
movimiento y la capacidad física de manera permanente o pasajera.  
Actualmente, existen pruebas para identificar algunas discapacidades físicas sin  
embargo estas generalmente se detectan observando el comportamiento,  
desarrollo y destrezas físicas de la persona.  
Para Morales, Morales y Holguín (2016) El rendimiento académico va unido a la  
calidad y a la eficiencia del sistema y, de hecho, el rendimiento educativo se  
presenta, normalmente, como un índice para valorar la calidad global del  
sistema. Todo momento educativo constituye para los estudiantes situaciones  
de evaluación, en las cuales es importante salir exitosos, pues facilitan el paso a  
un nivel más avanzado en su instrucción superior. Siendo el rendimiento  
académico un indicador del éxito frente a las demandas de su formación  
profesional.  
Para Gabalán y Vásquez (2017) La comunidad académica se encuentra con  
frecuencia dividida sobre las políticas relacionadas con la asistencia obligatoria.  
De acuerdo con St. Clair (1999), esta teme que altos índices de inasistencia  
inclinen la percepción del estudiantado a pensar que los cursos han sido de baja  
calidad. A su vez, esta percepción de los cursos afecta negativamente las  
valoraciones alrededor de la calidad de la universidad y amenaza futuros  
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Revista Científica y Arbitrada de Psicología NUNA YACHAY. Vol. 5, Núm. 9 (ene - jun 2022)  
ISSN: 2697-3588.  
Discapacidad física y rendimiento académico en estudiantes de la Universidad Laica “Eloy  
Alfaro” de Manabí.  
procesos de admisión, financiamiento y, en términos generales, la estabilidad y  
el futuro institucional, pues como afirma Ramsden (1991), todo esto puede llegar  
a influir en la percepción del rendimiento estudiantil, del mismo personal docente,  
de la unidad académica a la cual pertenece y hasta de su propia institución.  
Para Cedeño (2019) los estudios realizados a estudiantes con discapacidad en  
la Uleam indican que los obstáculos pedagógicos tienen su origen en la falta de  
un programa que identifique a los estudiantes con discapacidades físicas que  
hace parte de la materia, como en la falta de conocimiento de los profesores  
sobre los planes para impartir educación estas personas.  
La Uleam se potencia cada día por ser inclusivo para brindarle un espacio  
sumamente gratificante a los estudiantes con discapacidad. “ha hecho un gran  
esfuerzo para garantizar los derechos y la igualdad de todos los actores de la  
educación superior, especialmente en el área académica donde los docentes  
articulan en su planificación curricular para mejorar el proceso de aprendizaje y  
enseñanza”. Fernández (2017)  
2. METODOLOGÍA  
2.1. Tipo de investigación  
La presente investigación busca demostrar cuál es el impacto de la discapacidad  
física en el rendimiento académico. Mismo que se realizará mediante el enfoque  
mixto ya que contará con aspectos cuantitativos y cualitativos. Se cuantificará y  
cualificará la problemática en estudio mediante encuestas para poder demostrar  
los objetivos además del estudio teórico de las consecuencias discapacidad  
física en el rendimiento académico.  
En el enfoque cuantitativo y cualitativo utilizaremos los procesos estadísticos  
para valorar los datos de las muestras realizadas en la población de estudio.  
Este proyecto responde a un diseño no experimental ya que las variables se van  
a estudiar y a expresar en forma natural y por esta razón no se establecerá  
grupos de control, debido a eso las variables se estudiarán tal como se presentan  
en su naturaleza.  
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Loor-Pilozo et al. (2022)  
2.2.  
Tipo de estudio  
El tipo de investigación es de tipo descriptivo y correlacional.  
Descriptivo: Porque en este nivel se detalla y relata con carácter secuencial y  
analítico, las características y referentes relacionados con las variables de  
acuerdo con la temática de estudio en investigación (discapacidad física y  
rendimiento académico) específicamente en el marco teórico.  
Correlacional: Debido a que el proceso de investigación se demuestra la  
relación directa que existe entre ambas variables; discapacidad física y  
dificultades; asimismo es explicativa, porque indicará de forma clara las causas  
reales de la problemática.  
2.3.  
Población  
La población está conformada por un total de 120 estudiantes de la Universidad  
Laica Eloy Alfaro de Manabí que presentan discapacidad física.  
2.4.  
Muestra  
Tomando en cuenta que la Uleam acoge a 120 estudiantes con discapacidad, no  
se realizará ningún cálculo de muestreo, debido a que se tomará en cuenta al  
total de los estudiantes.  
2.5.  
Métodos de estudio  
En este trabajo de investigación se utilizarán los siguientes métodos:  
Inductivo: Será utilizado mediante la observación y abordaje a los estudiantes en  
diferentes facultades para conocer las dificultades que presentan en un día  
normal de clases.  
Deductivo: Se utilizará para comprobar si existe afectación a nivel docente,  
partiendo de la premisa que indica que el acoso causa consecuencias  
emocionales en los docentes.  
Análisis síntesis: Contribuirá al análisis del trabajo de campo, resultado de la  
aplicación de las encuestas entrevistas para sintetizar información de las fuentes  
bibliográficas diversas consultadas referente a la relación entre rendimiento  
académico y discapacidad física.  
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Revista Científica y Arbitrada de Psicología NUNA YACHAY. Vol. 5, Núm. 9 (ene - jun 2022)  
ISSN: 2697-3588.  
Discapacidad física y rendimiento académico en estudiantes de la Universidad Laica “Eloy  
Alfaro” de Manabí.  
2.6.  
Técnicas e instrumentos  
Encuesta: Será aplicada a los estudiantes con discapacidad física para conocer  
su satisfacción académica y para conocer diferentes aspectos relacionados a su  
condición.  
2.7.  
Consideraciones éticas  
Antes de proceder a realizar las encuestas, se pide el consentimiento informado  
de los participantes, estudiantes con discapacidad y a profesionales en  
psicología clínica, a quienes se les explica detalladamente el motivo de dichas  
encuestas y entrevista, procediendo a su realización, previa aprobación de la  
misma y garantizando la confidencialidad de la identidad del sujeto. Caso  
contrario, de no aceptar participar, se respeta de igual modo la decisión de cada  
uno de ellos.  
3. RESULTADOS Y DISCUSIÓN  
3.1. Resultado de encuesta  
ENCUESTA APLICADA A ESTUDIANTES DE LA ULEMAN CON  
DISCAPACIDAD FÍSICA  
1.- Diagnóstico médico  
Tabla 1: Diagnóstico médico  
Alternativa  
Discapacidad Motora  
Frecuencia Porcentaje  
29  
38  
25  
26  
2
24%  
32%  
21%  
22%  
1%  
Discapacidad Auditiva  
Discapacidad Visual  
Discapacidad Habla y voz  
Discapacidades Múltiples  
Total  
120  
100%  
Fuente: Encuesta aplicada a estudiantes de la Uleam con discapacidad física  
Elaborado por: Bryant Loor Pilozo.  
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