Revista Científica y Arbitrada del Observatorio Territorial, Artes y Arquitectura: FINIBUS.  
Vol. 3, Núm. 6 (jul - dic 2020) ISSN: 2737-6451.  
Descripción de las causas que afectan las condiciones acústicas en aulas de la Facultad  
de Arquitectura de la ULEAM  
DESCRIPCIÓN DE LAS CAUSAS QUE AFECTAN LAS CONDICIONES  
ACÚSTICAS EN AULAS DE LA FACULTAD DE ARQUITECTURA DE LA  
ULEAM  
DESCRIPTION OF THE CAUSES THAT AFFECT THE ACOUSTIC  
CONDITIONS IN CLASSROOMS OF THE FACULTY OF ARCHITECTURE OF  
THE ULEAM  
1*  
2
García-Saltos Yandry Alexander ; Sengés-Medranda Jean Pierre  
1,2  
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Facultad de Arquitectura. Manta –  
RESUMEN  
Las aulas de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM)  
fueron el objeto de estudio en esta investigación, donde se analizaron las condiciones acústicas  
en que se encuentran actualmente; en general, las aulas poseen un entorno acústico deficiente  
que genera fatiga y cansancio en los involucrados del proceso enseñanza-aprendizaje, estas  
condiciones en las que se encuentra son generadas por la errónea elección de materiales como  
acabados dentro de las aulas además de factores como la geometría de la misma. A través de  
la observación directa y la experimentación se pudo determinar los tiempos de reverberación que  
se presentaban en cada una de las aulas estudiadas, además de cuestionar a los involucrados  
por medio de entrevistas para conocer la percepción que se tiene de primera mano. La  
experimentación arrojó que la geometría regular que se tiene en las aulas no es la más indicada  
puesto que las ondas sonoras tienden a rebotar en las paredes de superficies duras interviniendo  
en la comunicación, es decir, aumenta los tiempos de reverberación, esto también se da por la  
superficie de los materiales con los que cuenta el interior, disminuyendo así la calidad acústica  
de las aulas. Se analizaron referentes que investigaron métodos de mejoramiento para los  
espacios, tratando los materiales de acabados y otros analizando la forma óptima para transmitir  
el mensaje del emisor.  
Palabras clave: tiempos de reverberación, análisis, materialidad, geometría, aulas de clases.  
ABSTRACT  
The classrooms of the Faculty of Architecture of the Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí  
(
ULEAM) were the object of study in this research, where the acoustic conditions in which they  
are currently found were analyzed; In general, classrooms have a poor acoustic environment that  
generates fatigue and tiredness in those involved in the teaching-learning process, these  
conditions in which it is found are generated by the wrong choice of materials as finishes within  
the classrooms in addition to factors such as geometry of it. Through direct observation and  
experimentation, it was possible to determine the reverberation times that occurred in each of the  
classrooms studied, in addition to questioning those involved through interviews to know the  
perception that is had first hand. The experimentation showed that the regular geometry found in  
classrooms is not the most suitable since sound waves tend to bounce off the walls of hard  
surfaces, intervening in communication, that is, it increases reverberation times, this also occurs  
by the surface of the materials that the interior has, thus reducing the acoustic quality of the  
classrooms. References that investigated improvement methods for the spaces were analyzed,  
treating the finished materials and others, analyzing the optimal way to transmit the message of  
the issuer.  
Keywords: reverberation times, analysis, materiality, geometry, classrooms.  
13  
Fecha de recepción: 22 de abril de 2020; Fecha de aceptación: 07 de julio de 2020; Fecha de  
publicación: 09 de julio de 2020.  
García-Saltos & Sengés-Medranda (2020)  
1. INTRODUCCIÓN  
La contaminación auditiva que se presenta en las ciudades se ve en aumento  
por la cantidad inconmensurable de automóviles que circulan en las calles; a  
pesar de que la movilidad y demás ruidos pueden ser necesarios en la vida  
diaria, también dejan ciertos estragos en actividades específicas, como bien es  
el caso de los centros educativos, los mismos que deben propiciar espacios  
confortables donde se impulse el aprendizaje.  
La presente investigación va dirigida a realizar el análisis de las condiciones  
acústicas de las aulas de clases de la Facultad de Arquitectura de la Universidad  
Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM), un edificio con características típicas de  
las edificaciones de tipología educativa que cuenta con circulaciones verticales  
y horizontales de alto tráfico peatonal, aulas con geometría regular, materiales  
rígidos en paredes, además de carpinterías y acabados convencionales  
En general, los salones de clases de la facultad poseen un ambiente acústico  
inapropiado, desarrollando fatigas y malestares en docentes y estudiantes,  
quienes en su mayoría se encuentran acostumbrados a la acústica de estos  
espacios “el acondicionamiento acústico se basa en el modo como se propaga  
el sonido en un recinto cerrado, y cómo es percibido por el receptor” (Duplat,  
2020); sin notar los posibles estragos que puede causar la exposición a espacios  
con estas cualidades.  
El hecho de no considerar el confort acústico en los diseños de tipología  
educativa es lo que genera inconvenientes a futuro en los estudiantes, quienes  
se adaptan a realizar sus actividades cotidianas en ambientes con problemas de  
acústica. “no tiene un efecto acumulativo en el medio, pero puede tener efecto  
acumulativo en el hombre.” (Amable ÁI et al. 2017) La implementación de  
materiales duros y poco porosos hacen que las ondas sonoras se propaguen por  
el medio que las envuelve generando un aumento en el tiempo de reverberación,  
elevándolo por encima de la media aceptable en un aula de clases.  
El objetivo principal de la investigación es diagnosticar el estado actual de las  
condiciones acústicas que presentan las aulas de la Facultad de Arquitectura de  
la ULEAM, lo que se conseguirá por medio de la medición y análisis de las  
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Descripción de las causas que afectan las condiciones acústicas en aulas de la Facultad  
de Arquitectura de la ULEAM  
condiciones en las que se encuentran las aulas, calcular tiempos de  
reverberación, analizar el nivel de afectación que inciden en las condiciones de  
aprendizaje y establecer los factores que influyen en los parámetros de disconfort  
acústico.  
A lo que se plantea como hipótesis que las características acústicas  
arquitectónicas y constructivas inadecuadas en las aulas de clase del edificio de  
la Facultad de Arquitectura de la Universidad Laica “Eloy Alfaro” de Manabí  
(ULEAM) son causantes del disconfort que incide negativamente en los procesos  
de enseñanza-aprendizaje, generando malestares en los involucrados de la  
investigación.  
Con el estudio y análisis de las condiciones acústicas en las que se encuentran  
las aulas de la facultad de Arquitectura, se pretende alcanzar una solución a la  
problemática planteada a través de la experimentación y obtención de datos  
medibles que precisan el confort de los ambientes, y así, establecer un marco  
referencial que sirva de guía para posteriores investigaciones y proyectos que  
se basen en la optimización y desarrollo del confort acústico de los espacios.  
La metodología empleada en la investigación fue el método deductivo e  
inductivo, directo, de abstracción y la experimentación; expresada en técnicas  
como la encuesta y entrevista a los involucrados en la problemática, además de  
la investigación bibliográfica pertinente para aportar veracidad a lo escrito.  
Además de la experimentación y observación directa con instrumentos de  
medición acústica para determinar tiempos de reverberación y duración de las  
ondas sonoras en el espacio.  
El correcto uso de los materiales que se utilicen en los centros educativos influye  
en gran medida en sus condiciones acústicas. “Sin la correcta zonificación de  
espacios y la selección de materiales, se disminuye el confort acústico.”  
(Montoya & San Juan, 2018), además, la geometría de los espacios incide de  
varias formas, llegando a tener efectos positivos o negativos en los procesos de  
aprendizaje de los involucrados.  
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García-Saltos & Sengés-Medranda (2020)  
2. METODOLOGÍA  
2.1. Diseño metodológico  
Considerando el tipo de investigación generada, los métodos implementados son  
variados, en los mismos que interviene el método inductivo, deductivo, directo,  
estadístico, el método de abstracción y el método lógico deductivo.  
El método deductivo e inductivo se utilizaron en la parte de la recopilación de la  
información bibliográfica, donde el primero mencionado se implementa en la  
elección del material bibliográfico indicado que aporte a la elaboración de la  
investigación y con el método inductivo se permite diseminar entre la información  
recopilada en el campo de estudio.  
El método directo y estadístico se utilizó para ordenar la información que se  
recopiló por medio de las encuestas realizadas a los involucrados en la  
investigación, mostrando así de forma más específica los datos obtenidos.  
Por último, el método de abstracción y el método lógico deductivo se emplearon  
para plasmar una propuesta que sirva de alternativa para la resolución de la  
problemática planteada, para así cumplir con las necesidades de esta.  
2.2. Participantes de la investigación  
Considerando que el tipo de investigación que se desarrolló la población que se  
va a trabajar son el total de las aulas que existen en la Facultad de Arquitectura  
de la ULEAM, es decir un total de 15 objetos de estudio.  
2  P ∗ Q ∗ N  
푛 =  
2
Se procede a calcular la muestra con la fórmula  
퐸 (푛 − 1) + 1푒ꢀ(푁 − 1) + 푍ꢀ ∗ 푃 ∗ 푄  
a lo que se consiguió un total de 14,4726 a lo que redondeado se determina  
evaluar a 14 aulas de la facultad.  
2.3. Área de estudio  
Para el desarrollo de este estudio se tomó las aulas de clases de la Facultad de  
Arquitectura de la Universidad Laica “Eloy Alfaro” de Manabí, en la ciudad de  
Manta, provincia de Manabí.  
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2.4. Técnicas empleadas  
La investigación se enfocó en la comprobación de acústica en espacios de  
tipología educativa por lo que la mejor forma de verificarlo en con la observación  
directa y experimentación práctica que, apoyándose de fichas e instrumentos de  
medición acústica se pudieron establecer las bases para el estudio.  
Además, quienes permanecen en estos espacios son estudiantes y docentes de  
la facultad, a quienes se les realizaron encuestas para conocer de mejor forma  
su apreciación como involucrados.  
La investigación bibliográfica como complemento para apoyar las ideas del  
estudio, acudiendo a distintas fuentes verificadas, aportando con gráficos  
estadísticos o tablas para una mejor comprensión del tema tratado. A más de  
acoger cierta información de libros o revistas fortaleciendo así la investigación.  
2.5. Análisis estadístico  
La recopilación de los datos se realizó de dos maneras principalmente: la  
información obtenida en las encuestas que se presentaron a los estudiantes y  
docentes, posteriormente ordenándolas y brindando datos entendibles.  
Sumándole los datos que se obtuvieron por medio de la experimentación,  
acudiendo a los espacios que la muestra indica y testeando con instrumentos de  
medición que posteriormente fueron graficados para un mejor entendimiento.  
3. RESULTADOS  
La geometría con las que cuentan las aulas es incorrecta puesto que poseen sus  
ángulos interiores con terminaciones de 90° haciendo que el sonido no se  
propague correctamente. La utilización de materiales duros en la mayoría de sus  
muros, además de la colocación de materiales con poca porosidad en suelos y  
techos interiores o una errónea ubicación de estos; la implementación de  
mobiliarios convencionales con texturas inadecuadas. En el proceso de  
aprendizaje dentro del aula, la calidad acústica es deficiente, llevando a que  
alumnos y docentes desarrollen problemas en el desenvolvimiento de sus  
actividades diarias, “es importante la cantidad de información percibida por los  
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García-Saltos & Sengés-Medranda (2020)  
usuarios, y que si esta información contiene errores perjudica la cognición y por  
ende en el aprendizaje” (Ponce, 2019). No existe confort en los espacios de  
aprendizaje, a causa del ruido proveniente del exterior o interior del aula,  
generando malestar en los participantes de la clase impartida.  
4. DISCUSIÓN  
Los institutos de educación superior son edificaciones donde se alienta la  
formación profesional de individuos con las capacidades y recursos para poder  
desarrollar el conocimiento que les brinden; por tales razones, es imperante que  
estos espacios estén equipados con el confort acústico adecuado para un  
aprendizaje de calidad.  
Las aulas de la facultad de Arquitectura cuentan con una forma geométrica  
regular con paredes paralelas que hacen imposible la correcta transmisión de las  
ondas sonoras; el sonido que un emisor, en este caso el docente, difunde hacia  
el espacio de la clase no se aprecia con claridad dado que las ondas sonoras  
chocan en las paredes y “al producirse este efecto dentro de ambas paredes, va  
revotando varias veces que a su vez va perdiendo fuerza mientras sigue  
rebotando”. (Lozada, 2019)  
La forma más acertada para que el sonido se propague en un espacio cerrado  
es evitando la geometría no euclidiana en paredes, preferiblemente incluir en el  
diseño muros con ángulos obtusos o agudos, optimizando y mejorando la calidad  
del sonido que se propaga dentro del aula de clases. “Muchas veces la causa  
principal reside en la falta de conocimiento del problema por parte de los  
profesionales involucrados en la enseñanza o en el diseño de aulas” (San Martín  
et al. 2017)  
En temas de materialidad constructiva, las aulas de clase de la facultad de  
arquitectura siguen un sistema constructivo convencional (hormigón armado y  
acero), estos materiales son utilizados en la envolvente interior y exterior, “los  
materiales muy rígidos y con porosidad nula, dan lugar a una mínima absorción  
del sonido” (Guzmán, 2019) ,viéndose reducida la calidad acústica existente en  
el espacio puesto que el concreto es un material duro, lo que genera mayores  
incidencias en la calidad del sonido que contiene el aula,  
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Descripción de las causas que afectan las condiciones acústicas en aulas de la Facultad  
de Arquitectura de la ULEAM  
Los materiales constructivos en la arquitectura acústica se presentan con gran  
variedad dependiendo la tipología en que serán empleados. La característica  
que más conviene en un diseño educativo son los materiales acústicos porosos  
pues con ellos el ruido de fondo que contienen los salones de clases se ve  
disminuido en grandes cantidades “el mecanismo de absorción del sonido es  
propio de todos los materiales porosos” (Guzmán, 2019), así como el tiempo de  
reverberación existente en el espacio.  
El ruido, ya sea proveniente del exterior del aula o del interior de esta, genera  
ciertos malestares en los involucrados en la enseñanza (estudiantes y docentes)  
que, por los inconvenientes ya mencionados se ven en la necesidad de aumentar  
el tono de voz más allá de lo normal para hacer llegar correctamente el mensaje,  
generando desgaste físico y mental tanto en ellos como en los alumnos.  
Las condiciones acústicas en aulas de clase, deben ser de la más alta calidad,  
para garantizar adecuadamente el aprendizaje en las mismas; siendo lo contrario  
en la mayoría de los salones en la facultad de Arquitectura donde la geometría  
con la que fueron diseñadas no permite una apreciación correcta del sonido  
interpretado, además de otros factores como la materialidad con la que se  
construyen tales espacios educativos, ignorando la superficie de la que se  
componen, obviando un análisis previo de las superficies más idóneas para la  
educación.  
4.1. Propuesta de acondicionamiento acústico de la Sala R8-SAL603  
de la Universidad Andrés Bello.  
En la ciudad de Chile, donde se realizó este estudio, más concretamente, en la  
Universidad Andrés Bello en la sala R8-SAL603 la contaminación auditiva va en  
aumento y produce molestias en distintos ambientes laborales, incidiendo  
negativamente en el ambiente educativo.  
El variado número de materiales de construcción que se pueden emplear  
presenta la solución para estos espacios; siendo este el objetivo de esta  
investigación, evaluar de forma técnica y tecnológica las herramientas que  
pueden presentarse en estos casos, diagnosticando el confort acústico en que  
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García-Saltos & Sengés-Medranda (2020)  
se encuentra el caso de estudio y establecer 3 soluciones para contrarrestar esta  
problemática.  
Después de realizadas las mediciones con los instrumentos necesarios en el  
área de estudio, fue determinado que el mismo cuenta con insuficiencia de  
calidad acústica; dado que el espacio ya está edificado se decidió que las  
superficies del salón deben ser tratadas con materiales que mejoren sus  
condiciones acústicas, dado que las superficies actuales no son las pertinentes  
para ubicarse en espacios donde se realizan estas actividades.  
Por medio de la experimentación generada en el área, se detectó que los tiempos  
de reverberación dentro del aula exceden la media requerida para un aula de  
clases, evitando que los participantes puedan interactuar de forma correcta,  
creando así inconvenientes varios en la comunicación efectiva.  
Por lo que después de realizar las investigaciones, se optaron formar tres  
soluciones que acondicionen el espacio tratando la materialidad del mismo.  
Optando por materiales con superficies porosas o también denominados  
materiales absorbentes, los cuales actúan de mejor manera dentro de los  
edificios educativos, estos materiales “cumplen la función de acondicionar los  
recintos ya que absorbe, reteniendo las ondas sonoras que se producen, no  
dejando entrar a otros ambientes el ruido provocado.” (Ardila, 2018)  
Presentando así alternativas que cubran el techo, paredes y puertas puesto que  
son los espacios en donde mayormente las ondas sonoras interactúan o fluctúan,  
recubriendo estas zonas con materiales acústicos absorbentes, “se puede  
demostrar que es posible disminuir el tiempo de reverberación logrando incluso  
un tiempo inferior a lo recomendado” (Ardila, 2018) comprobando con los  
instrumentos de medición y concluir que los espacios pueden ser aptos para la  
educación.  
4.2. Estrategias para el acondicionamiento acústico interior  
La investigación que se presenta a continuación pretende establecer las  
condiciones acústicas de ciertos espacios para realizar estrategias que  
acondicionen correctamente cualquier tipo de espacio enfocándose en optimizar  
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la materialidad de los locales, en los que intervienen alternativas varias según el  
tipo de espacio al que se intenta mejorar.  
Por ende, se debe conocer cuáles son los factores que intervienen en el confort  
acústico de los espacios, por medio de la investigación bibliográfica, se logra  
entender que los materiales acústicos modifican la superficie de un lugar para  
aumentar su calidad acústica, donde se puede encontrar materiales  
absorbentes, reflejantes, refractantes o difusores y cada uno de ellos con  
cualidades distintivas para mejorar distintas tipologías.  
Para este estudio se toma como área de intervención un número de aulas de la  
Universidad de Azuay, recurriendo a las entrevistas a los estudiantes para  
conocer la percepción de cada espacio; además de contar con la  
experimentación, sometiendo a las aulas de Universidad a 60db para observar  
las variables que determinen las condiciones acústicas de cada salón; y, una vez  
conocidas las mismas, poder distinguir los materiales con los que se encuentran  
las aulas, y saber cómo modificarlas posteriormente.  
Se procedió a colocar dentro de la totalidad de las aulas distintos materiales  
acústicos, los cuales fueron investigados previamente, y conocer el  
comportamiento de los mismos dentro del espacio, clasificándolos en materiales  
absorbentes, materiales reflejantes y materiales aislantes, y estos a su vez  
observados cuando se encuentran con mobiliario y sin mobiliarios.  
Concluyendo que las respuestas varían según la superficie del material colocado  
en las aulas, apoyando la idea de que dependiendo de la tipología estudiada es  
que se deben colocar los materiales acústicos; se observa que los materiales  
absorbentes de superficie porosa son los que mejor intervienen en espacios de  
tipología educativa por la manera en que disminuye los tiempos de  
reverberación. Además, se observa que el mobiliario incide en los resultados,  
mejorando en la absorción de las ondas sonoras, disminuyendo así los tiempos  
de reverberación, dependiendo de la superficie de este.  
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García-Saltos & Sengés-Medranda (2020)  
4.3. La forma, la acústica y el revestimiento de materiales en el  
Auditorio León De Greiff  
La arquitectura acústica se ve reflejada con mayor impacto en tipologías  
culturales donde se desarrollan actividades de exposiciones musicales y de  
oratoria, en que se espera que la calidad del sonido sea de alto nivel; dadas las  
dimensiones con las que cuentan estos edificios, es necesario que tengan  
excelentes condiciones acústicas que permitan la propagación de las ondas  
sonoras en todo el espacio.  
El caso de estudio que se presenta es un auditorio ubicado en la ciudad de  
Bogotá, Colombia que se presta para actividades musicales donde se analizarán  
las condiciones en las que se encuentra, determinadas por la forma del auditorio  
y la materialidad con la que cuenta como recubrimiento interior.  
Por medio de la observación directa dentro del espacio, documentando los datos  
sobre la forma del espacio y materiales de recubrimiento; aplicando un programa  
que permite distinguir los rayos de interacción sonora, para conocer con certeza  
el desplazamiento de las ondas sonoras por el espacio del auditorio, analizando  
la polaridad del comportamiento cuando se encuentra con el recubrimiento actual  
y cuando no lo posee.  
El espacio del auditorio está conformado por el escenario que es la zona de  
emisión del sonido además de la orquesta y otros tres niveles que van  
ascendiendo, además de que, en la parte de la cubierta, se encuentra un  
escalonamiento que inicialmente asciende y al llegar al final, desciende  
formando una curva. “Para un auditorio y una sala polivalente que contenga un  
gran volumen, se recomienda la geometría trapezoidal en planta y corte”.  
(Montoya L. , 2018)  
A su vez, la distribución en planta se soluciona con la forma de un trapecio  
simétrico, con ciertos quiebres en las paredes laterales que van dando la  
dirección en la ubicación de los asientos, así hasta llegar a la parte posterior de  
la planta, cuando las paredes perimetrales generan un zigzag que no permite la  
uniformidad de la línea recta, lo que suele incidir en el movimiento de las ondas  
sonoras.  
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Descripción de las causas que afectan las condiciones acústicas en aulas de la Facultad  
de Arquitectura de la ULEAM  
Analizando el comportamiento de los rayos sonoros, se puede observar que  
viajan hacia las paredes y se desvían según la forma del muro, permitiendo que  
el sonido llegue a todos los espacios de la sala; todas las ondas incluso llegan  
hasta la parte posterior del auditorio creando la difusión de las ondas “Las ondas  
sonoras se transmiten uniformemente, pero cuando encuentran otro medio que  
se interpone, rebotan, reflejan, dispersan o se absorben.” (García, 2016)  
La materialidad con la que cuenta el auditorio es de dos tipos, la que conforma  
la base de la construcción de concreto armado y que, a su vez, también conforma  
los acabados del piso de concreto pulido, y en el caso de las paredes, es un  
conjunto de listones de madera intercalados entre sí, estos materiales son  
reflejantes y permiten el tránsito adecuado de las ondas sonoras por todo el  
espacio del auditorio.  
Finalmente, se concluye que conseguir la unificación entre el sonido la forma y  
los materiales, permite a la edificación mantener altas condiciones acústicas, sin  
importar la tipología por la que se diseñó “la aplicación de la acústica en la  
arquitectura traduce el significado de las proyecciones” (Montoya L. , 2018); un  
claro entendimiento entre estos factores facilita a los involucrados desarrollar  
comunicación efectiva.  
5. CONCLUSIONES  
Gracias a la experimentación se pudo determinar que las aulas de la Facultad  
de Arquitectura no cumplen con los estándares recomendados en tiempos de  
reverberación. Basándose en la investigación bibliográfica se pudo conocer qué  
tipo de material se encuentra en la envolvente interior de las aulas de la Facultad  
de Arquitectura, y así elegir la mejor alternativa en sus posteriores cambios. A  
través de la experimentación, con los instrumentos de medición utilizados, se  
observó que los niveles sonoros de las aulas se ven afectados por la reflexión  
de las ondas sonoras en las superficies, de paredes, techos y pisos. Dado el  
tiempo de reverberación obtenidos en las aulas de la Facultad de Arquitectura y  
por medio de las entrevistas realizadas, se concluye que los estudiantes tienden  
a sufrir ciertos inconvenientes para el total entendimiento de las clases. La  
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García-Saltos & Sengés-Medranda (2020)  
geometría que estructuran las aulas, los materiales con los que fueron  
construidos y el deficiente cuidado en el diseño de estos espacios ha generado  
todos los inconvenientes por los que se generaron las problemáticas.  
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Montoya, L. (2018). La forma, la acústica y el revestimiento de materiales en el  
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Descripción de las causas que afectan las condiciones acústicas en aulas de la Facultad  
de Arquitectura de la ULEAM  
Montoya, O., & San Juan, G. (2018). Calidad ambiental de las aulas de colegios  
en el trópico: evaluación subjetiva y objetiva del confort térmico, visual y  
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ASADES,  
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http://portalderevistas.unsa.edu.ar/ojs/index.php/averma/article/view/118  
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San Martín, R., Valencia, A., Ezcurra, A., & Arana, M. (2017). Evaluación de las  
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