Revista Científica de Ingeniería, Industria y Arquitectura
Vol.9, Núm.17 (ene-jun 2026) ISSN: 2737-6451
Cita sugerida: Jarrín-Campaña, D., Chancusig Chisag, J., Bedón Salazar, E.,
& Barragán Yugsi, L. (2026). Análisis de la adopción de las Tic en la
Universidad Técnica de Cotopaxi a través del modelo TAM. Revista Científica
FINIBUS – Ingeniería, Industria y Arquitectura, 9(17), 151-159.
https://doi.org/10.56124/finibus.v9i17.013
DOI: https://doi.org/10.56124/finibus.v9i17.013
Recibido: 15-09-2025 Revisado: 15-11-2025
Aceptado: 10-12-2025 Publicado: 01-01-2026
Artículo original
Análisis de la adopción de las Tic en la Universidad
Técnica de Cotopaxi a través del modelo TAM:
Estudio de la percepción de los estudiantes sobre la nueva interfaz gráfica de Moodle
en el periodo académico 2025
Daniel Jarrín-Campaña [1]
Juan Chancusig Chisag [1]
Edison Bedón Salazar [1]
[1] Facultad de Ciencias de la Ingeniería y Aplicadas. Sistemas de Información. Universidad Técnica de Cotopaxi (UTC). Latacunga,
Ecuador.
Autor para correspondencia: juan.chancusig@utc.edu.ec
Resumen
Este estudio analiza la percepción de los estudiantes de la Universidad Técnica de Cotopaxi frente a la nueva interfaz gráfica
de la plataforma Moodle, implementada recientemente. Utilizando el Modelo de Aceptación Tecnológica (TAM), se evaluaron
cuatro variables clave: utilidad percibida, facilidad de uso percibida, actitud hacia el uso e intención de uso. La investigación
tuvo un enfoque cuantitativo de tipo descriptivo, y se aplicaron encuestas estructuradas a una muestra representativa de 360
estudiantes distribuidos entre las 29 carreras de la universidad. Los resultados revelaron un nivel de aceptación alto en todas
las variables, destacando la valoración positiva de los estudiantes hacia la utilidad y facilidad de uso de la nueva interfaz. Se
concluye que el rediseño ha sido bien recibido y que los estudiantes muestran disposición a continuar utilizando la plataforma,
lo que valida la efectividad de esta actualización tecnológica.
Palabras Clave: TAM; aceptación tecnológica; estudiantes universitarios; educación virtual.
Article
Analysis of TIC adoption at UTC through the TAM model
Study of students' perceptions of the new Moodle graphical interface in the 2025 academic year
Abstract
This study analyzes the perception of students at the Technical University of Cotopaxi regarding the recently implemented
graphical interface of the Moodle platform. Using the Technology Acceptance Model (TAM), four key variables were
evaluated: perceived usefulness, perceived ease of use, attitude toward use, and behavioral intention to use. The research
adopted a quantitative, descriptive approach, with structured surveys applied to a representative sample of 360 students across
29 academic programs. The results indicated a high level of acceptance across all variables, highlighting students' positive
evaluation of the platform’s usefulness and ease of use. It is concluded that the redesign has been well received, and students
are willing to continue using the platform, validating the effectiveness of this technological update.
Keywords: TA; technology acceptance; university students; virtual education.
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Vol.9, Núm.17 (ene-jun 2026) ISSN: 2737-6451
Jarrín-Campaña et al. (2026) https://doi.org/10.56124/finibus.v9i17.013
1. Introducción
En el contexto educativo actual, las plataformas virtuales de
aprendizaje han cobrado una importancia fundamental en los
procesos de enseñanza y aprendizaje. La Universidad
Técnica de Cotopaxi, alineada con esta tendencia, ha
implementado una nueva interfaz gráfica en su plataforma
Moodle con el objetivo de mejorar la experiencia del usuario.
Sin embargo, todo cambio tecnológico requiere una
evaluación de su aceptación por parte de los usuarios. En este
sentido, el presente estudio se centra en analizar la
percepción de los estudiantes frente a esta nueva interfaz,
tomando como base el Modelo de Aceptación Tecnológica
(TAM). Este modelo permite evaluar variables clave como
la utilidad percibida, la facilidad de uso, la actitud hacia el
uso y la intención de uso. A través de un enfoque cuantitativo
de tipo descriptivo, se busca proporcionar evidencia
empírica sobre el grado de aceptación de la plataforma,
contribuyendo así a la toma de decisiones orientadas a su
mejora continua.
El Modelo de Aceptación Tecnológica (TAM), propuesto
por Davis (1989), establece que dos factores principales (la
utilidad percibida y la facilidad de uso percibida) influyen
directamente en la actitud del usuario hacia una tecnología
y, por tanto, determinan su intención de uso. Este modelo ha
sido ampliamente aplicado en entornos educativos para
entender cómo los estudiantes interactúan con herramientas
digitales como Moodle. Posteriormente, Venkatesh y Davis
(2000) ampliaron el modelo al incorporar factores como las
influencias sociales y las condiciones del entorno,
considerando que la aceptación también puede estar
condicionada por experiencias previas, cambios en la
interfaz y el contexto institucional.
En el caso de la Universidad Técnica de Cotopaxi, la reciente
actualización del diseño gráfico de Moodle representa una
oportunidad clave para aplicar el TAM y evaluar su impacto
en la experiencia estudiantil. Estudios como el de Gómez
Zermeño et al. (2015) han demostrado que elementos como
el diseño visual y la estructura de las plataformas influyen en
la motivación y aceptación por parte de los usuarios. Por ello,
analizar estas percepciones permitirá generar
recomendaciones fundamentadas para mejorar la calidad del
entorno virtual de aprendizaje.
En Indonesia, Kurniawan, Haryati y Nugroho (2022)
mostraron que la autoeficacia, junto con la utilidad percibida,
impacta significativamente en la intención continua de uso
de Moodle. López-Coronado, et al. (2023) destacaron que,
durante la pandemia, la calidad técnica y educativa del
sistema —más allá del diseño— influyen directamente en la
intención de uso. García-Holgado et al. (2021) evidenciaron
que una interfaz gráfica cuidada aumenta la satisfacción y la
experiencia de usuario en Moodle. Al-Fraihat et al. (2025)
indagaron en percepciones de diseño, encontrando que
aspectos de navegación y estética afectan la percepción
general y uso de la plataforma. Martínez- Monés et al. (2023)
concluyeron que la calidad del sistema y el soporte técnico
son claves en la actitud de aceptación. Finalmente,
Muthuprasad et al. (2024) identificaron que las mejoras
visuales y la personalización de la interfaz gráfica potencian
la motivación estudiantil hacia su uso frecuente.
Estas evidencias científicas fortalecen la pertinencia de
evaluar el rediseño gráfico de Moodle en la Universidad
Técnica de Cotopaxi mediante el TAM, ya que permiten
entender cómo la percepción del estudiante se traduce en uso
real, motivación académica y satisfacción con el entorno
virtual de aprendizaje.
2. Metodología
2.1. Diseño de la investigación
La investigación se desarrollará bajo un enfoque cuantitativo
de tipo descriptivo, con el propósito de analizar la percepción
de los estudiantes de la Universidad Técnica de Cotopaxi
respecto a la nueva interfaz gráfica de la plataforma Moodle,
utilizando como base el Modelo de Aceptación Tecnológica
(TAM) (Navarro et al., 2023).
Se diseñó un cuestionario estructurado con escala tipo Likert
de 5 puntos, compuesto por ítems que medirán las variables
de utilidad percibida, facilidad de uso percibida, actitud
hacia el uso e intención de uso (Lobos et al., 2022). Este
instrumento será aplicado exclusivamente a estudiantes de
distintas carreras mediante un muestreo no probabilístico por
conveniencia (León‑Garrido et al., 2024).
Posteriormente, se procederá al procesamiento estadístico de
los datos recopilados, calculando promedios por variable con
el fin de determinar el nivel de aceptación de la plataforma y
establecer si las percepciones de los estudiantes son
positivas, neutras o negativas frente a la nueva interfaz
(Roig‑Vila et al., 2022; Lozano‑Ramírez, 2024).
Este enfoque metodológico se justifica porque estudios
recientes han demostrado que la percepción estudiantil sobre
plataformas virtuales influye directamente en la motivación
y la intención de uso (Cables Fernández & Alcívar Loor,
2024; Pimentel Peláez, 2024). Asimismo, investigaciones en
educación superior han validado que el TAM es un modelo
robusto para evaluar la aceptación tecnológica en contextos
universitarios (Navarro et al., 2023).
2.2. Participantes en el estudio
La recopilación de la información se realizó en la
Universidad Técnica de Cotopaxi, la cual tiene 29 carreras
de pregrado, la misma que fue la población a ser estudiada.
En la actualidad existe un aproximado de 10.500 estudiantes
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Análisis de la adopción de las Tic en la Universidad Técnica de Cotopaxi a través del modelo TAM
matriculados de primer ciclo en adelante y 1.080 alumnos
registrados en Nivelación; con un total de 11.580
estudiantes. Para determinar la muestra a ser estudiada se
utilizó la fórmula para poblaciones finitas:
󰇛 󰇜 󰇛 󰇜
Donde:
• N = 11.580 (población total)
• Z = 1.96 (nivel de confianza del 95%)
• p = 0.5 (probabilidad de éxito)
• q = 0.5 (1 - p)
• e = 0.05 (margen de error del 5%)
Sustituyendo los valores se necesitó una muestra de
aproximadamente 360 estudiantes en toda la universidad.
Dividiendo para las 29 carreras de pregrado tenemos un
muestreo total de 13 estudiantes por carrera.
2.3. Métodos de recolección de datos
Para llevar a cabo la recolección de los datos se aplicaron
encuestas estructuradas utilizando el modelo de aceptación
tecnológica (TAM), la cual será útil para medir la utilidad
percibida, facilidad de uso percibida, actitud hacia el uso, e
intención de uso.
2.4. Instrumento de investigación
Se realizaron las encuestas a 360 estudiantes de la
universidad para recopilar la información cuantitativa sobre
la nueva interfaz de Moodle. La encuesta se dividió en
diferentes secciones de tal manera que sea más sencillo
medir cada una de las variables del modelo TAM.
A continuación, se le presenta una serie de afirmaciones
relacionadas con la nueva interfaz gráfica de Moodle. Por
favor, indique su grado de acuerdo con cada una marcando
una opción del 1 al 5, donde:
1 = Totalmente en desacuerdo
2 = En desacuerdo
3 = Ni de acuerdo ni en desacuerdo
4 = De acuerdo
5 = Totalmente de acuerdo
Sección 1: Utilidad Percibida (UP)
1. La nueva interfaz de Moodle me permite realizar mis
actividades académicas de forma más eficiente.
2. Considero que la nueva interfaz mejora mi desempeño
académico.
3. La nueva versión de Moodle me permite acceder con
mayor facilidad a mis recursos de aprendizaje.
4. Moodle, con su nueva interfaz, es útil para organizar y
gestionar mis estudios.
Sección 2: Facilidad de Uso Percibida (FUP)
5. La nueva interfaz de Moodle es fácil de entender.
6. Es fácil aprender a manejar las funciones básicas de la
nueva interfaz.
7. Interactuar con Moodle ahora es más sencillo que antes.
8. Me resulta fácil adaptarme a los cambios de diseño en la
nueva interfaz.
Sección 3: Actitud hacia el Uso (AU)
9. Me agrada usar Moodle con su nueva interfaz.
10. Creo que el nuevo diseño de Moodle es visualmente
atractivo.
11. Siento mayor motivación al usar Moodle desde que
cambió su apariencia.
12. Me siento cómodo utilizando Moodle con su nueva
interfaz.
Sección 4: Intención de Uso (IU)
13. Continuaré utilizando Moodle para mis actividades
académicas.
14. Estoy dispuesto a seguir usando Moodle incluso si
tuviera otras opciones disponibles.
15. Recomendaría el uso de Moodle con su nueva interfaz a
otros estudiantes.
16. Planeo utilizar Moodle frecuentemente durante el
semestre.
3. Resultados y discusión
3.1. Resultados de la encuesta
Sección 1: Utilidad percibida
El 44,2% de los encuestados está de acuerdo en que la nueva
interfaz de Moodle les permite realizar sus actividades
académicas de forma más eficiente, mientras que un 24,7%
se muestra totalmente de acuerdo. Por su parte, el 20%
mantiene una postura neutral, el 8,6% está en desacuerdo y
solo el 2,5% totalmente en desacuerdo (Tabla 1).
El 38,1% de los estudiantes está de acuerdo en que la nueva
interfaz mejora su desempeño académico, mientras que un
28,6% se muestra totalmente de acuerdo. Un 24,2%
mantiene una postura neutral, un 5% está en desacuerdo y un
4,1% totalmente en desacuerdo (Tabla 1).
Un 40% de los estudiantes considera que la nueva versión de
Moodle les permite acceder con mayor facilidad a sus
recursos de aprendizaje, mientras que un 26,4% está
totalmente de acuerdo. El 23,1% se mantiene neutral, un
9,2% en desacuerdo y solo el 1,4% totalmente en desacuerdo
(Tabla 1).
El 38,3% de los estudiantes está de acuerdo en que Moodle,
con su nueva interfaz, es útil para organizar y gestionar sus
estudios. El 21,7% está totalmente de acuerdo, mientras que
un 26,7% se mantiene neutral, un 10% en desacuerdo y un
3,3% totalmente en desacuerdo (Tabla 1)..
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Jarrín-Campaña et al. (2026) https://doi.org/10.56124/finibus.v9i17.013
Tabla 1: Resultados sección utilidad percibida.
Pregunta/Respuesta
Totalmente
desacuerdo
Desacuerdo
Ni acuerdo Ni
desacuerdo
De acuerdo
Totalmente de
acuerdo
La nueva interfaz de
Moodle me permite
realizar mis
actividades
académicas de forma
más eficiente.
9
31
72
159
89
Considero que la
nueva interfaz
mejora mi
desempeño
académico.
15
18
87
137
103
La nueva versión de
Moodle me permite
acceder con mayor
facilidad a mis
recursos de
aprendizaje.
5
33
83
144
95
Moodle, con su
nueva interfaz, es útil
para organizar y
gestionar mis
estudios.
12
36
96
138
78
Sección 2: Facilidad de uso percibida
El 35,6% de los estudiantes está de acuerdo en que la nueva
interfaz es fácil de entender, un 26,4% totalmente de
acuerdo, el 26,4% mantiene una postura neutral, un 8,3% en
desacuerdo y un 3,3% totalmente en desacuerdo (Tabla 2).
El 31,9% de los estudiantes está de acuerdo, un 27,8%
totalmente de acuerdo, un 32,8% se mantiene neutral, un
6,1% en desacuerdo y un 1,4% totalmente en desacuerdo
(Tabla 2).
El 40,3% de los estudiantes considera que interactuar con
Moodle es más sencillo, un 28,3% está totalmente de
acuerdo, un 23,1% neutral, un 5,6% en desacuerdo y un 2,8%
totalmente en desacuerdo (Tabla 2).
El 39,4% de los estudiantes está de acuerdo en que le resulta
fácil adaptarse a los cambios, un 18,1% está totalmente de
acuerdo, un 28,1% mantiene una postura neutral, un 10,6%
en desacuerdo y un 3,9% totalmente en desacuerdo (Tabla
2).
Sección 3: Actitud hacia el uso
El 31,4% de los estudiantes está de acuerdo en que le agrada
usar la nueva interfaz, un 33,3% está totalmente de acuerdo,
el 24,7% mantiene una postura neutral, un 6,9% en
desacuerdo y un 3,6% totalmente en desacuerdo (Tabla 3).
El 37,5% de los estudiantes considera que el diseño es
visualmente atractivo, un 27,5% está totalmente de acuerdo,
un 27,8% se mantiene neutral, un 6,1% en desacuerdo y un
1,1% totalmente en desacuerdo (Tabla 3).
El 39,7% de los estudiantes se siente más motivado con la
nueva apariencia, un 28,6% está totalmente de acuerdo, un
23,9% neutral, un 6,7% en desacuerdo y un 1,1% totalmente
en desacuerdo (Tabla 3).
El 37,8% de los estudiantes se siente cómodo, un 18,3% está
totalmente de acuerdo, un 31,4% neutral, un 9,4% en
desacuerdo y un 3,1% totalmente en desacuerdo (Tabla 3).
Sección 4: Intención de uso
El 35,3% de los estudiantes tiene la intención de continuar
utilizando Moodle, un 34,2% está totalmente de acuerdo, el
19,2% mantiene una postura neutral, un 9,2% en desacuerdo
y un 2,2% totalmente en desacuerdo (Tabla 4).
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Análisis de la adopción de las Tic en la Universidad Técnica de Cotopaxi a través del modelo TAM
El 33,3% de los estudiantes está de acuerdo, un 20%
totalmente de acuerdo, un 33,6% neutral, un 10,6% en
desacuerdo y un 2,5% totalmente en desacuerdo (Tabla 4).
El 36,4% de los estudiantes recomendaría el uso de Moodle,
un 32,2% está totalmente de acuerdo, un 23,9% mantiene
una postura neutral, un 5,8% en desacuerdo y un 1,7%
totalmente en desacuerdo (Tabla 4).
El 34,7% de los estudiantes planea utilizar Moodle con
frecuencia, un 25,3% está totalmente de acuerdo, el 29,7%
mantiene una postura neutral, un 6,9% en desacuerdo y un
3,3% totalmente en desacuerdo (Tabla 4).
Tabla 2: Resultados sección facilidad de uso percibida.
Pregunta/Respuesta
Totalmente
desacuerdo
Desacuerdo
Ni acuerdo Ni
desacuerdo
De acuerdo
Totalmente de
acuerdo
La nueva interfaz de
Moodle es fácil de
entender.
12
30
95
128
95
Es fácil aprender a
manejar las
funciones básicas de
la nueva interfaz.
5
22
118
115
100
Interactuar con
Moodle ahora es más
sencillo que antes.
10
20
83
145
102
Me resulta fácil
adaptarme a los
cambios de diseño en
la nueva interfaz.
14
38
101
142
65
3.2. Resultados por variables
Para calcular los resultados por variable, primero se
promedió la respuesta de cada pregunta y de cada estudiante
de la siguiente manera:
Variable utilidad percibida:
Estudiante 1: (2+2+3+2) / 4 = 2.25
Posteriormente se promedia todos los promedios calculados
para esta variable: Suma_promedios / 360.
De la misma forma se calcula para todas las variables de tal
manera que los resultados obtenidos fueron los siguientes:
• Variable Utilidad percibida: 3.76
• Variable Facilidad de uso percibida: 3.73
• Variable Actitud hacia el uso: 3.78
• Variable Intención de uso: 3.77
3.3. Análisis de los resultados
Para analizar los resultados según la escala de Likert se
utilizó la siguiente matriz:
Tabla 5: Matriz de Likert utilizada.
Rango promedio
Interpretación
1.00 – 1.79
Muy bajo
1.80 – 2.59
Bajo
2.60 – 3.39
Moderado
3.40 – 4.19
Alto
4.20 – 5.00
Muy alto
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Jarrín-Campaña et al. (2026) https://doi.org/10.56124/finibus.v9i17.013
Tabla 3: Resultados sección actitud hacia el uso.
Pregunta/Respuesta
Totalmente
desacuerdo
Desacuerdo
Ni acuerdo Ni
desacuerdo
De acuerdo
Totalmente de
acuerdo
Me agrada usar
Moodle con su nueva
interfaz.
13
25
89
113
120
Creo que el nuevo
diseño de Moodle es
visualmente
atractivo.
4
22
100
135
99
Siento mayor
motivación al usar
Moodle desde que
cambió su
apariencia.
4
24
86
143
103
Me siento cómodo
utilizando Moodle
con su nueva
interfaz.
11
34
113
136
66
Tabla 4: Resultados sección intensión de uso.
Pregunta/Respuesta
Totalmente
desacuerdo
Desacuerdo
Ni acuerdo Ni
desacuerdo
De acuerdo
Totalmente de
acuerdo
Continuaré
utilizando Moodle
para mis actividades
académicas.
8
33
69
127
123
Estoy dispuesto a
seguir usando
Moodle incluso si
tuviera otras
opciones disponibles
9
38
121
120
72
Recomendaría el uso
de Moodle con su
nueva interfaz a
otros estudiantes.
6
21
86
131
116
157
Vol.9, Núm.17 (ene-jun 2026) ISSN: 2737-6451
Análisis de la adopción de las Tic en la Universidad Técnica de Cotopaxi a través del modelo TAM
Planeo utilizar
Moodle
frecuentemente
durante el semestre.
12
25
107
125
91
Utilidad percibida (3.76):
El valor promedio obtenido para la variable utilidad
percibida fue de 3.76, lo cual se ubica dentro del rango de
valoración alta según la escala Likert. Este resultado indica
que los estudiantes consideran que la nueva interfaz de
Moodle les permite mejorar su desempeño académico y
facilitar sus actividades de aprendizaje. La percepción
positiva en esta variable sugiere que los estudiantes
reconocen que el cambio implementado en la plataforma
responde a sus necesidades funcionales dentro del entorno
educativo virtual.
Facilidad de uso percibida (3.73):
En cuanto a la facilidad de uso percibida, el promedio
alcanzado fue de 3.73, también correspondiente a un nivel
alto. Esto implica que los estudiantes consideran que la
nueva interfaz de Moodle es intuitiva y fácil de manejar. Este
resultado es relevante, ya que una plataforma amigable y
accesible disminuye las barreras tecnológicas y fomenta una
actitud favorable hacia su uso continuo. Además, fortalece la
percepción de que no se requiere un esfuerzo adicional para
interactuar con las funcionalidades de la herramienta.
Actitud hacia el uso (3.78)
La variable actitud hacia el uso obtuvo un promedio de 3.78,
lo que indica que los estudiantes mantienen una
predisposición positiva hacia la utilización de la plataforma
en su proceso de aprendizaje. Este resultado refleja que, más
allá de las características técnicas, los estudiantes tienen una
valoración emocional favorable hacia la nueva interfaz, lo
cual es un componente clave para la adopción tecnológica
según el modelo TAM. Una actitud positiva suele traducirse
en una mayor motivación para integrar la herramienta en las
actividades académicas cotidianas.
Intención de uso (3.77):
Finalmente, la intención de uso alcanzó un promedio de 3.77,
también categorizado como alto. Este valor demuestra que
los estudiantes están dispuestos a seguir utilizando Moodle
como parte de su experiencia formativa. La intención de uso
es considerada una variable determinante en la adopción
tecnológica, ya que representa la probabilidad de que los
usuarios mantengan o incrementen el uso de una
herramienta. En este caso, los resultados indican que la
actualización de la interfaz ha generado un efecto positivo
sobre la disposición futura de los estudiantes para continuar
empleando la plataforma.
3.4. Análisis general
Los resultados obtenidos en el presente estudio reflejan una
percepción globalmente positiva por parte de los estudiantes
frente a la nueva interfaz gráfica de la plataforma Moodle
implementada en la Universidad Técnica de Cotopaxi. Todas
las variables del Modelo de Aceptación Tecnológica (TAM)
se ubicaron dentro del rango alto (3.40 – 4.19), lo que
evidencia una buena acogida por parte del estudiantado.
Este resultado sugiere que los estudiantes no solo consideran
que la plataforma mejorada es útil para su aprendizaje, sino
que también la perciben como una herramienta fácil de
utilizar. Estos dos aspectos fundamentales influyen
directamente en la actitud positiva mostrada hacia el uso de
Moodle, lo cual, a su vez, se refleja en una intención clara de
continuar utilizándola en el futuro. Desde la perspectiva del
modelo TAM, estos hallazgos validan la pertinencia del
rediseño de la interfaz y respaldan su implementación como
una mejora efectiva en la experiencia del usuario.
El nivel de aceptación evidenciado en este estudio indica que
la adaptación al nuevo entorno digital ha sido favorable, y
que los estudiantes se sienten cómodos y motivados para
integrarlo en sus actividades académicas. Este tipo de
evidencia empírica resulta valiosa para la toma de decisiones
institucionales, ya que permite orientar futuras
actualizaciones o capacitaciones en función de la experiencia
real de los usuarios finales. En este sentido, se concluye que
la transición hacia una interfaz más moderna y funcional ha
cumplido con su objetivo de mejorar la interacción y
satisfacción de los estudiantes con la plataforma educativa.
4. Conclusiones
Los resultados indican que los estudiantes perciben
positivamente la nueva interfaz de Moodle, especialmente en
términos de utilidad y facilidad de uso, lo cual favorece su
integración en las actividades académicas cotidianas.
La actitud positiva y la intención de uso manifestadas por los
estudiantes sugieren que el rediseño de la plataforma no solo
mejora la experiencia del usuario, sino que también fortalece
su motivación y compromiso con el entorno virtual de
aprendizaje.
La aplicación del Modelo de Aceptación Tecnológica
permitió identificar con claridad los factores que influyen en
la adopción de Moodle por parte de los estudiantes,
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Jarrín-Campaña et al. (2026) https://doi.org/10.56124/finibus.v9i17.013
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Contribución de los autores (CRediT)
Jarrín-Campaña, D.: Conceptualización, Curación de
contenidos y datos, Análisis formal de datos. Chancusig
Chisag, J.: Adquisición de fondos, Investigación,
Metodología, Administración de proyecto. Bedón Salazar,
E.: Recursos materiales, Software, Supervisión, Validación.
Barragán Yugsi, L.: Visualización, Redacción – borrador
original, Redacción – revisión y edición.
Todos los autores han leído y aceptado la versión publicada
del manuscrito.
Conflicto de intereses
Los autores han declarado que no existe conflicto de
intereses en esta obra.
159
Vol.9, Núm.17 (ene-jun 2026) ISSN: 2737-6451
Análisis de la adopción de las Tic en la Universidad Técnica de Cotopaxi a través del modelo TAM
Declaración sobre el uso de IA generativa y tecnologías
asistidas por IA
El manuscrito no incluye una declaración específica respecto
al uso de herramientas de inteligencia artificial durante su
proceso de redacción. La autoría, así como la
responsabilidad total del contenido, recaen exclusivamente
en los autores.
Nota del Editor
Descargo de responsabilidad: Los datos, declaraciones,
opiniones contenidas en el documento son responsabilidad
únicamente de los autores y no de la Revista Científica
FINIBUS – Ingeniería, Industria y Arquitectura. La Revista
y sus editores renuncian a toda responsabilidad por daño a
persona o propiedad resultante de los métodos,
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Revista Científica FINIBUS - ISSN: 2737-
6451.