Revista Científica de Informática ENCRIPTAR. Vol. 2, Núm. 4 (jul - dic 2019) ISSN: 2737-6389.  
Campus virtual en educación no escolarizada, labores y culturales de las PPL del centro de rehabilitación  
social El Rodeo  
CAMPUS VIRTUAL EN EDUCACIÓN NO ESCOLARIZADA, LABORALES Y  
CULTURALES DE LAS PPL DEL CENTRO DE REHABILITACIÓN SOCIAL  
EL RODEO  
VIRTUAL CAMPUS IN NON-SCHOOL, LABOR AND CULTURAL  
EDUCATION OF THE PPL OF THE EL RODEO SOCIAL REHABILITATION  
CENTER  
Mero-Espinal Alexander Joel  
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Manta – Ecuador  
alexmeroj110@hotmail.com  
Vélez-Cevallos Jéssica Johanna  
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Manta – Ecuador  
jessyjohavc@gmail.com  
RESUMEN  
El propósito de este trabajo es implementar un campus virtual que aporte al  
fortalecimiento de las capacidades en educación no escolarizada, laborales y  
culturales de las Personas Privadas de Libertad (PPL) del Centro de  
Rehabilitación Social el Rodeo de la ciudad de Portoviejo, mediante la  
implementación de aulas virtuales a través de las herramientas de la web 2.0,  
logrando facilitar la gestión de cursos por parte de los administrativos del centro  
penitenciario hacia la población penitenciaria. La metodología de este trabajo es  
de observación. Así, se trata de una investigación de campo y aplicada. Se  
emplea un análisis documental basado en la revisión de diversos tipos de  
artículos y textos provenientes que poseen fundamentos teóricos sólidos.  
Además, se realizó una encuesta a 12 personas privadas de libertad (PPL) en el  
Centro de Rehabilitación Social el Rodeo de la ciudad de Portoviejo. Se concluye  
que la implementación del campus virtual da como resultado una mejora en los  
procesos de enseñanza por los beneficios que esta brinda.  
Palabras clave: campus virtual, PPL, rehabilitación social, El Rodeo, educación  
no escolarizada.  
2
Fecha de recepción: 18 de abril de 2019; Fecha de aceptación: 05 de julio de 2019; Fecha de  
publicación: 09 de julio de 2019.  
Mero-Espinal & Vélez-Cevallos (2019)  
ABSTRACT  
The purpose of this work is to implement a virtual campus that contributes to the  
strengthening of capacities in non-school, labor and cultural education of People  
Deprived of Liberty (PPL) of the El Rodeo Social Rehabilitation Center of the city  
of Portoviejo, by implementing of virtual classrooms through web 2.0 tools,  
facilitating the management of courses by the prison administration to the prison  
population. The methodology of this work is observational. Thus, it is a field and  
applied research. A documentary analysis is used based on the review of various  
types of articles and texts that have solid theoretical foundations. In addition, a  
survey was conducted of 12 persons deprived of liberty (PPL) at the El Rodeo  
Social Rehabilitation Center in the city of Portoviejo. It is concluded that the  
implementation of the virtual campus results in an improvement in the teaching  
processes due to the benefits it provides.  
Keywords: virtual campus, PPL, social rehabilitation, El Rodeo, non-school  
education.  
1
. INTRODUCCIÓN  
Un campus virtual es una plataforma educativa, que permite brindar capacitación  
y formación a través de los recursos tecnológicos multimedia que ofrece internet,  
está orientada para que los estudiantes y alumnos de los cursos dados en línea,  
puedan tener acceso al material de apoyo y a las notas necesarias para poder  
estudiar y aprobar un curso configurado en el campus.  
Los campus virtuales son una evolución tecnológica en metodologías de  
enseñanza que facilitan el proceso de interacción entre estudiantes y profesores  
aprovechando los recursos de la web, estas plataformas han producido cambios  
significativos en la educación, no solo en las instituciones de educación sino  
tambien en aquellos lugares de difícil acceso.  
A través del presente trabajo integrador se proporcionó conocimientos sobre la  
enseñanza-aprendizaje con la plataforma virtual a los administrativos y a las  
personas privadas de libertad (PPL) del Centro de Rehabilitacion Social el Rodeo  
de la ciudad de Portoviejo con la finalidad de elevar el nivel de conocimiento  
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actual que ellos poseen y dotarles de herramientas que les permitan tener más  
horizontes laborales en el momento que cumplan su período de privación de la  
libertad.  
Este trabajo se enmarca en lo dispuesto en el Art. 201 de la Constitución de la  
República del Ecuador en su sección decimotercera, que el sistema de  
rehabilitación social tendrá como finalidad la rehabilitación integral de las  
personas sentenciadas penalmente para reinsertarlas en la sociedad, así como  
la protección de las personas privadas de libertad y la garantía de sus derechos.  
Además, el sistema tendrá como prioridad el desarrollo de las capacidades de  
las personas sentenciadas penalmente para ejercer sus derechos y cumplir sus  
responsabilidades que le esperan al momento de recuperar la libertad.  
La Constitución reconoce a la educación como un derecho fundamental, y la  
educación de calidad para todos se cristaliza en los objetivos de desarrollo del  
Plan Nacional para el Buen Vivir. Estas directrices han permitido que  
instituciones como el Ministerio de Justicia, Derechos Humanos y Cultos  
(MJDHC), la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e  
Innovación (SENESCYT), entre otras, en cooperación con instituciones  
educativas de diferentes niveles, creen espacios para que los PPL ejerzan su  
derecho a la educación e incrementen sus capacidades en miras de efectivizar  
su futura reinserción social (Iturralde, 2018).  
La educación, ayuda a que la reinserción de las personas privadas de libertad a  
la sociedad sea más fácil. Sin embargo, se debe tener en cuenta que entre la  
población reclusa (PPL) existe un porcentaje elevado de analfabetismo. Por ello,  
el papel que llevan a cabo las escuelas en prisión es muy importante, puesto  
que, les permiten tener nuevas oportunidades de aprendizaje y preparación para  
empezar o continuar sus estudios. Éstos suelen ser primarios o secundarios, por  
otro parte, existe también un porcentaje de reclusos que realizan estudios  
universitarios. Por tanto, la educación y formación son importantes requisitos  
para el éxito de la reinserción de la población reclusa (Novo, Barreiro y Varela,  
2
011).  
4
Mero-Espinal & Vélez-Cevallos (2019)  
Con el avance de la tecnología en la educación surge la informática educativa  
como una necesidad, la cual es el arte de enseñar a los alumnos y personas en  
general utilizando como herramienta fundamental la computadora, y a través de  
ella extraer recursos de mucho aporte para complementarlo con la educación,  
por ende la informática es una innovadora forma de enseñanza presente y futura.  
Es por ello que el Centro de Rehabilitación Social “El Rodeo” de la ciudad de  
Portoviejo se ve en la necesidad de contar con el uso de una plataforma virtual  
para que las personas privadas de la libertad puedan prepararse, conocer y  
adquirir nuevos conocimientos, de tal manera que se logre una mayor integración  
con las nuevas formas de aprendizaje, de manera que, las destrezas adquiridas  
en los cursos permitirán que, cuando los PPL recobren la libertad, tengan nuevas  
oportunidades laborales.  
Por todo lo anterior se plantea se plenatea implementar una plataforma virtual  
que proporcione cursos en diferentes áreas para elevar el nivel de conocimiento  
de las personas privadas de libertad en el Centro de Rehabilitación Social “El  
Rodeo” de la ciudad de Portoviejo.  
2
. METODOLOGÍA  
La metodología de este trabajo es de observación. Así, se trata de una  
investigación de campo y aplicada. Se emplea un análisis documental basado  
en la revisión de diversos tipos de artículos y textos provenientes que poseen  
fundamentos teóricos sólidos. Además, se realizó una encuesta a 12 personas  
privadas de libertad (PPL) en el Centro de Rehabilitación Social el Rodeo de la  
ciudad de Portoviejo.  
2
.1. Sitio Remoto  
Un sitio web remoto, es un conjunto de páginas que pueden ser visualizadas en  
todo el mundo a través de internet. Estos sitios utilizan IIS (conjunto de servicios  
que transforman un sistema en un servidor capaz de ofrecer servicios sean Web,  
FTP, SMTP, entre otros.) pero está en otro equipo al que se puede tener acceso  
a través de una red de área local. Asi pues, la vista sitio web remoto sirve para  
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publicar archivos en el sitio de Microsoft Expresión Web, además se puede ver  
el contenido de las carpetas del sitio web, tanto en el sitio web local como en el  
remoto (Vadillo, 2009).  
2
.2. Educación virtual  
Es el conjunto de técnicas y metodologías encaminadas a ofrecer acciones  
formativas a través de internet mediante aplicaciones y procesos, como  
aprendizaje basado en la red, aulas virtuales y cooperación digital (Ochoa, 2009,  
p.20). Por otra parte, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación,  
la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 1998) define a la educación virtual como  
“entornos de aprendizajes que constituyen una forma totalmente nueva, en  
relación con la tecnología educativa en un programa informático interactivo de  
carácter pedagógico que posee una capacidad de comunicación integrada”.  
2
.3. Educación no escolarizada  
La educación no escolarizada es un proceso continuo y metódico, por medio del  
cual los participantes adquieren o perfeccionan el conjunto de conocimientos,  
habilidades y actitudes a través de cursos de corta duración, en diversas áreas  
laborales, se convierte en una herramienta formativa de suma importancia, no  
solo para conseguir un trabajo en mejores condiciones salariales, sino para  
realizarse como persona, integrarse en su comunidad y ser una persona  
productiva (Ministerio de Educacion, s.f.).  
2
.4. Campus virtual  
Un campus virtual es una plataforma de educación orientada a desarrollar  
actividades académicas, donde se encuentran todos los recursos y servicios  
educativos, actualmente es una de las herramientas más utilizadas para enseñar  
en línea ya sea por universidades, institutos de enseñanza o empresas. Por lo  
tanto, desde el campus se ofrece el material a los alunmos, para que puedan  
desarrollar los conocimientos necesarios para su formación. Al respecto, Ortiz  
(2007) señala que un campus virtual puede entenderse como una metáfora del  
campus físico que asimila sus elementos a un ambiente virtual. En definitiva son  
el intento de situar un campus universitario en el marco de la virtualidad y cuya  
6
Mero-Espinal & Vélez-Cevallos (2019)  
recreación se logra mediante distintas aplicaciones informáticas y tecnologías  
web, de forma que permita a los estudiantes acceder a todos sus recursos (como  
se citó en Urbina y Salinas, 2014).  
2
.5. Moodle  
Moodle es una plataforma de aprendizaje diseñada para proporcionar a  
administradores, estudiantes y educadores, un sistema integrado único, robusto  
y seguro para crear ambientes de aprendizaje personalizados. Actualmente las  
universidades, colegios y escuelas hacen uso de esta herramienta por su interfaz  
intuitiva y sencilla que ofrece (Moodle, s.f.).  
Para Peñafiel, Ruilova y Acosta las principales características que presenta  
Moodle son las siguientes:  
•
•
•
•
•
•
Sistema distribuido bajo licencia GNU.  
Posee interoperabilidad.  
Facilita la gestión de tareas.  
Permite realizar seguimiento y monitoreo sobre los estudiantes.  
Posee una interfaz de navegación sencilla, moderna e intuitiva.  
Se modifica o personaliza de acuerdo a los requerimientos de las  
diferentes instituciones.  
3
. RESULTADOS  
A continuación, se muestran los resultados obtenidos.  
Pregunta 1. ¿Cómo considera su nivel de conocimiento en el manejo de un computador?  
8
7
6
5
4
3
2
1
0
MUY BUENO  
BUENO  
REGULAR  
MALO  
MUY MALO  
MUY  
BUENO REGULAR  
MALO MUY MALO  
BUENO  
Figura 1. Resultado de encuesta – Pregunta 1.  
Elaboración: Autores.  
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INEN-ISO/IEC 40500:2012  
Como se observa, del total de los encuestados el 58% afirma que su nivel de  
conocimiento en el manejo de un computador es bueno, mientras que para el  
4
2% es regular, con esto se logra apreciar que el nivel de conocimiento que  
tienen los PPL en el manejo de un computador debe fortalecerse.  
Pregunta 2. ¿Tiene un horario en el que tenga acceso a un ordenador?  
1
20%  
00%  
100%  
1
8
6
4
2
0%  
0%  
0%  
0%  
SI  
NO  
0%  
0
%
SI  
NO  
Figura 2. Resultado de encuesta – Pregunta 2.  
Elaboración: Autores.  
Como se puede observar, el 100% de los encuestados afirma que poseen un  
horario en el que tienen acceso a un ordenador.  
Pregunta 3. ¿Cuál de las siguientes opciones considera Ud como la mejor modalidad de  
educación?  
70%  
60%  
50%  
40%  
30%  
20%  
10%  
58%  
Presencial  
Semipresencial  
Virtual  
25%  
17%  
0%  
Presencial  
Semipresencial  
Virtual  
Figura 3. Resultado de encuesta – Pregunta 3.  
Elaboración: Autores.  
Como se puede observar, el 58% de los encuestados opinan que la educación  
virtual actualmente es la mejor opción, mientras que el 25% opina que la  
educación presencial es la mejor opción y el 17% de los encuestados dicen que  
la educación debe ser semipresencial, con esto se concluye que la mayoría de  
los PPL optan por la educación virtual, debido a la condición en la que se  
encuentran y esta forma de aprendizaje es una de las mejores alternartivas.  
8
Mero-Espinal & Vélez-Cevallos (2019)  
Pregunta 4. ¿Conoce Ud la definición de campus virtual?  
90%  
80%  
70%  
60%  
50%  
40%  
30%  
20%  
10%  
83%  
SI  
NO  
17%  
0%  
SI  
NO  
Figura 4. Resultado de encuesta – Pregunta 4.  
Elaboración: Autores.  
Como se observa, del 100% de los encuestados el 83% afirma conocer que es  
un campus virtual, mientras que el 17% desconoce este término.  
Pregunta 5. ¿Esta de acuedo que con la implementación del aula virtual Moodle podrá  
fortalecer sus conocimientos y destrezas?  
1
20%  
00%  
100%  
1
80%  
60%  
40%  
20%  
SI  
NO  
0%  
0%  
SI  
NO  
Figura 5. Resultado de encuesta – Pregunta 5.  
Elaboración: Autores.  
Como se observa, el 100% de los encuestados afirma estar de acuerdo y opinan  
que mediante la implementación del aula virtual Moodle obtendrán información  
que les será de ayuda para fortalecer sus conocimientos y aplicar técnicas al  
área laboral una vez que se reintegren a la sociedad.  
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. DISCUSIÓN  
Con los resultados anteriores se procedió a la implementación del campus virtual  
para el aporte del fortalecimiento de las capacidades en educación de las  
personas privada de libertad, está representado gráficamente con los diagramas  
de uso, los que indican las funciones y operaciones que tiene cada uno de los  
usuario dentro del sistema.  
4
.1. Gestión usuario  
La gestión usuario corresponde a aquellas funciones que tiene el personal del  
Centro de Rehabilitación encargado para la gestión del campus virtual, donde el  
usuario administrador es quien tiene el único privilegio de realizar las  
operaciones como agregar, modificar y eliminar usuarios.  
Figura 6. Casos de uso - Gestión usuario  
Fuente: Diagrama UML  
Elaboración: Autores.  
4
.2. Gestión curso  
La gestión curso corresponde a aquellas funciones, donde el usuario  
administrador y usuario creador tienen el privilegio de realizar dichas  
operaciones tales como: agregar, modificar, y eliminar cursos; el usuario profesor  
tiene la función de asignar cursos y el estudiante participa en los cursos.  
1
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Mero-Espinal & Vélez-Cevallos (2019)  
Figura 7. Caso de uso - Gestión curso  
Fuente: Diagrama UML  
Elaboración: Autores.  
4
.3. Gestión tareas  
La gestión tareas corresponde a aquellas funciones, donde los usuarios  
administrador y creador tienen acceso a las operaciones como: agregar,  
modificar y eliminar tareas; mientras el usuario profesor tiene las funciones de  
agregar, modificar, eliminar y corregir tareas, es decir, todas aquellas  
operaciones relacionadas con los estudiantes.  
Figura 8. Caso de uso - Gestión tarea  
Fuente: Diagrama UML  
Elaboración: Autores.  
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.4. Gestión matrícula  
La gestión matrícula corresponde a aquellas funciones donde los usuarios  
creador y administrador tienen acceso a realizar las siguientes operaciones  
como: habilitar y dar de baja a las matrículas; mientras el usuario estudiante tiene  
la función de matricularse y asi ser signado a un curso.  
Figura 9. Caso de uso - Gestión matrícula.  
Fuente: Diagrama UML.  
Elaboración: Autores.  
4
.5. Interfaz del sistema  
El campus virtual cuenta con una interfaz amigable, como se observa en la  
siguiente ilustración la página solicita el ingreso de un nombre de usuario y  
contraseña, por otra parte el sistema cuenta con una opción para requerir el  
nombre de usuario o contraseña en el caso de que el usuario olvide su cuenta.  
Dependiendo del tipo de usuario que ingrese a la plataforma virtual  
(administrador, creador, profesor, o estudiantes) podrá acceder a las funciones  
disponibles de acuerdo al rol que posean dentro del sistema.  
Figura 10. Interfaz del sistema.  
Fuente: Interfaz de la plataforma virtual.  
Elaboración: Autores.  
1
2
Mero-Espinal & Vélez-Cevallos (2019)  
4
.6. Interfaz de usuario  
La siguiente ilustración muestra los campos que deben ser completados para  
crear un nuevo usuario en el sistema. Cabe recalcar que los campos que  
contienen un signo de color rojo son completamente obligatorios ya que si esos  
campos quedan vacios no se podrá crear al usuario. El usuario administrador es  
quien tiene la función de crear a los usuarios dentro del campus virtual.  
Figura 11. Interfaz usuario.  
Fuente: Interfaz de la plataforma virtual para crear usuarios.  
Elaboración: Autores.  
4
.7. Interfaz de curso  
Como se observa en la siguiente imagen la interfaz curso muestra los campos  
que deben ser completados para la creación de cursos como: nombre del curso,  
descripción, categoría, fecha de inicio, fecha de finalización del curso, entre  
otros.  
1
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Figura 12. Interfaz de curso.  
Fuente: Interfaz de la plataforma virtual para crear cursos.  
Elaboración: Autores.  
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. CONCLUSIONES  
Es de vital importancia contar con una variedad de información para luego del  
análisis determinar las temáticas a implementar en los cursos.  
La plataforma moodle permite la creación de cursos de manera óptima dándole  
al responsable una mejor optimización del tiempo para la elaboración de otras  
actividades.  
La capacitación proporcionada al personal administrativo permitió que adquieran  
destrezas con la plataforma virtual, contrituyéndola en una herramienta de gran  
importancia en el proceso de enzeñanza-aprendizaje.  
La implementación del campus virtual permitió a las personas privadas de  
libertad (PPL) obtener un mayor conocimiento y desarrollar sus capacidades de  
aprendizaje.  
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