Revista Científica Arbitrada Multidisciplinaria de Posgrado y Cooperación Internacional  
CLAUSTRO. Vol. 2, Núm. 3 (ene - jun 2019) ISSN: 2737-6478.  
Diseño de una planta piloto para el procesamiento de polímeros plásticos (PET) en el  
Circuito Educativo Fiscal 13D02 C01_02 del cantón Manta como medida de reducción del  
impacto ambiental periodo 2018  
DISEÑO DE UNA PLANTA PILOTO PARA EL PROCESAMIENTO DE  
POLÍMEROS PLÁSTICOS (PET) EN EL CIRCUITO EDUCATIVO FISCAL  
1
3D02 C01_02 DEL CANTÓN MANTA COMO MEDIDA DE REDUCCIÓN DEL  
IMPACTO AMBIENTAL PERIODO 2018  
DESIGN OF A PILOT PLANT FOR THE PROCESSING OF POLYMERS  
PLASTICS (PET) IN THE FISCAL EDUCATIONAL CIRCUIT 13D02 C01_02  
OF THE CANTON OF MANTA AS A MEASURE TO REDUCE THE  
ENVIRONMENTAL IMPACT PERIOD 2018  
1*  
2
Delgado-Moreira Lenin Antonio ; Reyes-Vélez Pedro Enrique  
1
, 2  
Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, Centro de Estudios de Posgrado,  
Investigación, Relaciones y Cooperación Internacional. Manta – Ecuador.  
*Correo: lenindelgadomo67@gmail.com  
RESUMEN  
La presente investigación “Diseño de una planta piloto para el procesamiento de polímeros  
plásticos (PET) en el circuito educativo fiscal 13D02C01_02 del cantón Manta como medida de  
reducción del impacto ambiental periodo 2018”, se realizó considerando las unidades educativas  
fiscales de este circuito. El objetivo principal fue realizar el diseño de una planta piloto para el  
procesamiento de polímeros plásticos (PET), basado en un modelo de gestión socio-ambiental.  
La metodología utilizada fue de tipo campo, a través de encuestas y entrevistas; y de tipo  
bibliográfica, para la cual se utilizó información de las principales fuentes teóricas, así como de  
la parte legal; leyes y reglamentos vigentes. Se concluye, que la población estudiantil presenta  
un nivel alto de conocimiento conceptual en materia de reciclaje, no así, en costumbres,  
comportamientos y actitudes frente a los residuos PET. En la evaluación, el nivel de afectación  
al medio perceptual o paisajístico es alto, y se determinó que el nivel cultural en la población  
estudiantil incide en el tratamiento y disposición sobre los residuos PET (Polietileno de  
Tereftalato). En este contexto, la propuesta fue elaborar un diseño de una planta piloto para el  
procesamiento de estos residuos a partir de un modelo de gestión socio-ambiental para contribuir  
de manera significativa en la solución del problema del inadecuado tratamiento de las botellas  
plásticas PET pos consumo, generadas dentro de las instituciones fiscales reduciendo de  
manera tangible su impacto en el ambiente.  
Palabras clave: Cultura, Reciclaje, ambiente, PET, residuo, planta piloto.  
ABSTRACT  
The present investigation "Design of a pilot plant for the processing of plastic polymers (PET) in  
the fiscal educational circuit 13D02C01_02 of the Manta canton as a measure to reduce the  
environmental impact period 2018", was carried out considering the tax education units of this  
circuit. The main objective was to design a pilot plant for the processing of plastic polymers (PET),  
based on a socio- environmental management model. The methodology used was of the field  
type, through surveys and interviews; and of bibliographic type, for which information of the main  
theoretical sources was used, as well as of the legal part; current laws and regulations. It is  
concluded that the student population presents a high level of conceptual knowledge in terms of  
recycling, but not in habits, behaviors, and attitudes towards PET waste. In the evaluation, the  
level of affectation to the perceptual or landscape environment is high, and it was determined that  
the cultural level in the student population affects the treatment and disposal of PET waste  
(
Polyethylene Terephthalate). In this context, the proposal was to develop a design of a pilot plant  
for the processing of these waste from a socio-environmental management model to contribute  
significantly to the solution of the problem of inadequate treatment of PET plastic bottles after  
2
Fecha de recepción: 10 de octubre de 2018; Fecha de aceptación: 03 de enero de 2019; Fecha de  
publicación: 09 de enero de 2019.  
Delgado-Moreira & Reyes-Vélez (2019)  
consumption, generated within the fiscal institutions, reducing their impact on the environment in  
a tangible way.  
Keywords: Culture, Recycling, environment, PET, waste, pilot plant.  
1
. INTRODUCCIÓN  
El presente trabajo denominado “Diseño de una planta piloto para el  
procesamiento de polímeros plásticos (PET) en el circuito educativo fiscal  
1
3D02C01_02 del cantón Manta, como medida de reducción del impacto  
ambiental periodo 2018”, se desarrolló con el consentimiento de las autoridades  
educativas institucionales, circuital y distrital del cantón Manta de la Provincia de  
Manabí, teniendo como objetivo principal, realizar el diseño de una planta piloto  
para el procesamiento de polímeros plásticos (PET), basado en un modelo de  
gestión socio- ambiental.  
Para el distrito de educación 13D02 Manta – Montecristi – Jaramijó es importante  
conocer el nivel de cultura de reciclaje que presenta el universo escolar, sus  
costumbres y comportamientos ante los residuos plásticos, entre ellos las  
botellas PET pos consumo que se generan dentro de las instituciones  
educativas, por lo tanto, los dirigentes educativos fueron facilitadores en el  
proceso investigativo para que de esta manera se promueva una propuesta que  
permita el aprovechamiento de las botellas plásticas PET pos consumo que  
diariamente son desechadas junto con los demás desechos comunes dentro de  
las unidades educativas.  
El distrito educativo 13D02 Manta – Montecristi – Jaramijó como ente rector y  
regulador de las instituciones educativas que brindan el servicio de la educación  
a la población local, tiene las competencias legales para promover los proyectos  
de desarrollo socio-ambiental sustentables y comprometidos con la formación  
académica de los jóvenes, que presenten una conciencia ambiental para el  
mejoramiento de la cultura del reciclaje en el entorno escolar.  
Por tales motivos el resultado de esta investigación, propone a las autoridades  
educativas, el diseño de una planta piloto para el procesamiento de polímeros  
plásticos (PET), a partir de un modelo de gestión socio-ambiental, que permitirá  
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Diseño de una planta piloto para el procesamiento de polímeros plásticos (PET) en el  
Circuito Educativo Fiscal 13D02 C01_02 del cantón Manta como medida de reducción del  
impacto ambiental periodo 2018  
al nivel distrital intercultural y bilingüe considerados por la ley orgánica de  
educación intercultural (LOEI), como responsables de garantizar la gestión de  
proyectos, generar iniciativas conjuntas entre instituciones locales con fines  
ambientales comunes, optimizando recursos para el fortalecimiento de los  
esfuerzos de reciclajes dentro de las unidades educativas.  
2
2
2
. METODOLOGÍA  
.1. Tipos de investigación  
.1.1. Exploratoria  
La investigación de tipo exploratoria ofreció un primer acercamiento al problema  
estudiado en el presente tema de tesis. Los resultados de esta investigación nos  
dieron un panorama o conocimiento superficial. Este fue el primer paso para el  
tipo de investigación desarrollada.  
2
.1.2. Descriptiva  
Su principal objetivo es describir el fenómeno y reflejar lo esencial y más  
significativo del mismo, sin tener en cuenta las causas que lo originan, para lo  
que es necesario captar sus relaciones internas y regularidades, así como  
aquellos aspectos donde se revela lo general. (Hernández y Coello, 2011).  
La investigación descriptiva, se utilizó para describir la realidad de: situaciones,  
eventos, personas, grupos o comunidades abordadas en el presente tema de  
tesis, realizando posteriormente su análisis.  
De todas formas, la investigación descriptiva no consiste únicamente en  
acumular y procesar datos. El investigador debe definir su análisis y los procesos  
que involucran. A grandes rasgos, las principales etapas en esta investigación  
descriptiva son: examinar las características del tema a investigar, definirlo y  
formular hipótesis, seleccionar la técnica para la recolección de datos  
(encuestas, observación de campo) y las fuentes consultadas.  
4
Delgado-Moreira & Reyes-Vélez (2019)  
2
.2. Población y muestra  
La población es un conjunto de individuos, elementos u objetos con  
características determinadas, en este sentido Hernández, Fernández y Baptista  
(2014), refieren que la población “es el conjunto de todos los casos que  
concuerdan con una serie de especificaciones  
2
.2.1. Población  
La población o universo del presente estudio está constituida por las autoridades  
educativas del circuito y de las instituciones fiscales dentro del circuito, los  
alumnos de las instituciones educativas que bordea los 10.000 estudiantes  
según la Lic. Mercy Mogrovejo directora Circuital, y el personal de servicio de las  
instituciones fiscales educativas.  
2
.2.2. Muestra  
El muestreo es del tipo no probabilístico por cuotas donde el investigador  
determina en forma razonada los individuos de cada uno de los grupos o  
categorías. Por ser un universo considerable para tratar, se tomó una muestra  
de 540 encuestas, con un margen de error del 4.1% y un intervalo de confianza  
del 95% para el presente estudio. Reemplazando valores de la fórmula se tiene:  
N=10.000, para el 95% de confianza Z = 1,96, 휎 = 0,5, y e = 4.1.  
푁 휎 푍2  
2
푛
=
2
푒 (푁 − 1) + 휎 푍  
2
2
1
0000 ∙ 0,5 ∙ 1,962  
2
푛
=
2
2
2
4
.1 (10000 − 1) + 0,5 ∙ 1,96  
1
0000 ∙ 0,5 ∙ 1,962  
2
푛
=
= 540  
2
2
2
4
.1 (10000 − 1) + 0,5 ∙ 1,96  
2
.3. Técnicas de investigación  
Se utilizaron dos técnicas de investigación para el presente tema de tesis: técnica  
documental y técnica de campo. Las técnicas de investigación documental,  
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Diseño de una planta piloto para el procesamiento de polímeros plásticos (PET) en el  
Circuito Educativo Fiscal 13D02 C01_02 del cantón Manta como medida de reducción del  
impacto ambiental periodo 2018  
centra su principal función en todos aquellos procedimientos que conllevan el  
uso óptimo y racional de los recursos documentales disponibles en las funciones  
de información. De entre las fichas más comunes se describen y ejemplifican las  
principales:  
•
•
•
Ficha Bibliográfica (libro y tesis).  
Ficha Hemerográfica (artículo de revista, periódico).  
Ficha de Información Electrónica (información extraída de medios  
electrónicos, por ejemplo, Internet.)  
La técnica de campo permite la observación en contacto directo con el objetivo  
de estudio, y el acopio de testimonios que permitieron confrontar la teoría con la  
práctica en la búsqueda de la verdad objetiva.  
2
.4. Instrumentos de recolección de datos  
Para la recopilación de los datos en la presente investigación se utilizó:  
.4.1. Fuentes Primarias y secundarias.  
2
Primarias como: hechos, personas y secundarias representadas por todo tipo de  
material impreso: textos, informes, estudios anteriores, revistas, folletos,  
periódicos, tesis, etc.  
2
.4.2. Técnicas  
•
La observación personal directa aplicada a autoridades, personal de  
servicio y estudiantes de las instituciones.  
•
•
La entrevista personal a autoridades y personal de servicio.  
Encuesta a los estudiantes de las unidades educativas pertenecientes al  
circuito estudiado.  
2
•
•
•
•
.5. Recolección y tabulación de la información  
Observación directa  
Toma de muestras fotográficas  
Encuesta  
Entrevista  
6
Delgado-Moreira & Reyes-Vélez (2019)  
Para la encuesta se utilizó la escala de Likert, la misma, es una escala  
psicométrica utilizada en cuestionarios y de uso más amplio en encuestas de  
investigación. Las escalas de Likert se usan para medir actitudes y opiniones a  
un nivel más cercano que una pregunta binaria de sí/no. Las escalas de Likert  
normalmente usan tres o cinco elementos de opinión. (Gimeno, 2018).  
3
. RESULTADOS Y DISCUSIÓN  
Según la Directora Circuital Lic. Mercy Mogrovejo, el circuito educativo fiscal  
3D02C01_02 del cantón Manta, tiene bajo su administración 13 unidades  
1
educativas fiscales, que brindan el servicio educativo a alrededor de 10.000  
niños, niñas y adolescentes de los cantones Manta, Jaramijó y Montecristi, entre  
las 13 instituciones educativas se encuentran 2 unidades que albergan entre sus  
aulas a más de 5000 alumnos; estas unidades son: UEF Pedro Balda Cucalón  
con 2.300 alumnos y UEF Costa Azul con 2.900 alumnos en ambas jornadas  
educativas (matutina y vespertina). Las unidades educativas se detallan a  
continuación:  
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
UEF. San Agustín.  
UEE. Angélica Flores.  
UEF. Galileo Galilei.  
EEB. Altagracia.  
UEF. Diez de Agosto.  
UEF. Josefa Mendoza de Mora.  
UEF. La Pradera.  
UEF. Costa Azul.  
UEF. Ramón María Álvarez Cedeño.  
UEF. Altamira.  
EEB. El Palmar.  
UEF. María Luisa Izquierdo  
UEF. Pedro Balda Cucalón.  
Para la obtención de los resultados en la presente investigación, se obtuvo la  
colaboración de la Ing. Sandra Patricia Franco Raffo Mg., Directora distrital de  
educación 13D02 – Manta – Jaramijó – Montecristi. Quien mediante oficio Nro.  
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Diseño de una planta piloto para el procesamiento de polímeros plásticos (PET) en el  
Circuito Educativo Fiscal 13D02 C01_02 del cantón Manta como medida de reducción del  
impacto ambiental periodo 2018  
MINEDUC-CZ4-13D02-2018-0845-OF, autoriza realizar las encuestas y  
entrevistas, en seis de las trece unidades educativas descritas anteriormente,  
entre ellas las más pobladas y que se logró tener una muestra representativa en  
el presente estudio. Además, las autoridades institucionales colaboraron para la  
toma de muestras fotográficas in situ sobre el tratamiento y disposición de las  
botellas plásticas PET post consumo generadas dentro de las unidades  
educativas.  
Desde sus inicios los envases para transportar, contener o preservar algún  
producto o material necesario para la vida cotidiana de las personas, eran  
fabricados de materiales como: madera vidrio o metal, pero a un gran esfuerzo  
y costo con relación al plástico; actualmente, con el descubrimiento de los  
polímeros plásticos a raíz del procesamiento del petróleo, los envases plásticos  
se generalizaron por varios motivos, sean estos como, por ser ligeros con  
relación a un mismo envase de madera, vidrio o metal, y que son una excelente  
barrera para los gases, no se quiebran y son resistentes a fisuras con relación al  
vidrio, así se podrían señalar numerosas ventajas de este material plástico, que  
han hecho que todas las clases sociales contribuyan a través del incremento  
poblacional su consumo.  
Esto conlleva a que los envases plásticos estén presentes en todos los  
escenarios ambientales, ya que la mayoría son de un solo uso y por ende  
terminan acumulándose en el ambiente en cantidades importantes, es entonces,  
que la ideología del consumismo está siendo aprovechado por los grandes  
grupos económicos, como las embotelladoras de bebidas, sean estas gaseosas  
o no, y que anualmente producen miles de millones de envases plásticos en todo  
el mundo; es así, que mantienen e incluso incrementan su decisión de producir  
cada vez más envases plásticos, sin importar en mucho de los casos su desecho  
y acumulación en el medio ambiente.  
Con este preámbulo, el primer perjudicado es el ambiente, porque el hombre  
moderno a través de sus acciones y comportamientos antropológicos no le da el  
tiempo suficiente de asimilación y recuperación al planeta, ante los residuos  
plásticos, ya que estos necesitan decenas y centenas de años para degradarse  
8
Delgado-Moreira & Reyes-Vélez (2019)  
(Greenpeace, 2015), es más, esta degradación termina en los llamados micro  
plásticos por lo que ya están siendo bioacumulados por los microorganismos  
marinos, constituyéndose así también, en un contaminante de las cadenas  
tróficas, pasando no solo el perjuicio al medio ambiente sino a la vida en general.  
Estos hechos ya están siendo analizados más profundamente por la comunidad  
científica, pero estamos lejos de que este sistema con respecto a la maquinaria  
del plástico cambie, actualmente las botellas plásticas solo presentan en su  
elaboración menos del 50% de plástico reciclable (Serrano, 2004), el resto es  
resina virgen ósea más plástico proveniente del petróleo, así que, sí debe haber  
un cambio en cuanto a la gestión de residuos plásticos, no solo la reducción, la  
reutilización, el reciclaje, el comportamiento de los consumidores, o las buenas  
prácticas ambientales de los grupos económicos, sino, un cambio que nos lleve  
a la captura definitiva del plástico en el ambiente.  
En la década pasada, comenzó a utilizarse masivamente el PET. La propiedad  
más distintiva de este material es la barrera de gases, lo que le confirió una gran  
difusión como envase de bebidas gaseosas y posteriormente otros productos  
como aceite, mayonesas, cosméticos, etc. Pero no solo, estas propiedades  
influyeron en esta elección de los industriales y el público consumidor. Su escaso  
peso en relación con el del producto adquirido y fundamentalmente la seguridad  
de los usuarios ante una eventual rotura, fueron determinantes para la  
generalización de su uso. Al incorporarse el plástico a la vida cotidiana una parte  
considerable de los desechos producidos comenzó a acumularse en el ambiente,  
esto debido a la resistencia de los plásticos a la corrosión, la intemperie y a la  
lenta degradación por microorganismos. (Hachi & Rodriguez, 2010, p.16).  
Es por esto por lo que, según el Programa de la Organización de las Naciones  
Unidas para el Medio Ambiente (PNUMA, 2017), la contaminación plástica está  
presente en todas partes, desde las playas de Indonesia hasta en el fondo del  
océano en el Polo Norte, y está ascendiendo por la cadena alimenticia hasta  
llegar a nuestras mesas.  
En 1950, con una población de 2.500 millones de habitantes, el mundo produjo  
1
,5 millones de toneladas de plástico; en el 2016, con una población de más de  
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impacto ambiental periodo 2018  
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mil millones, se produjeron 300 millones de toneladas, con graves  
consecuencias para las plantas y los animales marinos, y son estas cifras la que  
han hecho que a principios del año 2017, la Organización de las Naciones Unidas  
(ONU) declarara la guerra contra el plástico oceánico, lanzando la campaña  
#
Mareslimpios, durante la Cumbre Mundial del Océano organizada en Bali por  
The Economist, ya que se estima que para el 2050 habrá más plásticos que  
peces en los océanos a menos que la gente deje de utilizar artículos de un solo  
uso elaborados con este material, como las bolsas y las botellas (ONU, 2017).  
Para Jambeck et al. (2015), los desechos plásticos en el medio marino están  
ampliamente documentados, pero se desconoce la cantidad de plástico que  
ingresa al océano a partir de los desechos generados en tierra. Es por esto, que  
realizó un estudio vinculando los datos mundiales sobre los desechos sólidos, la  
densidad de población y el estado económico, estimando así la masa de  
desechos de plástico terrestres que ingresan al océano. Así mismo, pudo  
calcular que se generaron 275 millones de toneladas métricas (TM) de desechos  
de plástico en 192 países costeros en 2010, con 4.8 a 12.7 millones de TM  
entrando al océano.  
Según Greenpeace (2015), China es el principal productor de plásticos seguido  
de Europa, Norte América y Asia, excluyendo a China, dentro de Europa, más  
de dos tercios de la demanda de plásticos se concentran en cinco países:  
Alemania (24,9%), Italia (14,3%), Francia (9,6%), Reino Unido (7,7%) y España  
(7,4%).  
La gestión ambiental inclusiva, debe promover responsabilidades, no solo a nivel  
de autoridades e instituciones locales, sino también, de toda la ciudadanía, con  
el objetivo de fomentar la conservación de los recursos naturales de manera  
activa, a través de la aplicación de buenas prácticas ambientales, de educación  
y cambios de hábitos diarios. (Ministerio del Ambiente, 2018).  
En el Ecuador, la importancia de la biodiversidad y el ambiente se plasma desde  
su constitución política, donde su artículo 14 reconoce el derecho de la población  
a vivir en un ambiente sano y ecológicamente equilibrado, que garantice la  
1
0
Delgado-Moreira & Reyes-Vélez (2019)  
sostenibilidad y el buen vivir, sumak kawsay. También se declara de interés  
público la preservación del ambiente, la conservación de los ecosistemas, la  
biodiversidad y la integridad del patrimonio genético del país, la prevención del  
daño ambiental y la recuperación de los espacios naturales degradados. Así  
mismo, su artículo 15 indica que el Estado promoverá, en el sector público y  
privado, el uso de tecnologías ambientalmente limpias y de energías alternativas  
no contaminantes y de bajo impacto. Mientras que el artículo 30 de este cuerpo  
normativo supremo establece que: las personas tienen derecho a un hábitat  
seguro y saludable. Además, el artículo 83 numeral seis, regula como deberes  
de los ecuatorianos y ecuatorianas el de respetar los derechos de la naturaleza,  
preservar un ambiente sano y utilizar los recursos naturales de modo racional,  
sustentable y sostenible. (Constitución de la República del Ecuador, 2008).  
En el año 2017, a nivel nacional el 47.47% de los hogares ecuatorianos clasificó  
los residuos; es decir, aproximadamente cinco de cada diez hogares realizaron  
esta práctica. Así mismo, el principal residuo clasificado fue el plástico con  
(32,98%), seguido de los residuos orgánicos, papel cartón y el vidrio, y las  
provincias con la mayor proporción de hogares que clasifican sus residuos son:  
Galápagos (98,08%), Loja (68,18%), Zamora-Chinchipe (66,69%) y Morona-  
Santiago (65,23%). Entre los años 2015 y 2017, la región costa donde se  
encuentra la provincia de Manabí, tuvo el 92.4% de hogares que utilizaron bolsas  
de plásticos desechables al momento de realizar sus compras, frente a  
Galápagos con el 12.57% debido a que en el Ecuador insular se utiliza las bolsas  
de tela o de material reutilizable (INEC, 2017).  
Así mismo, este tipo de conducta indica la escases de compromiso que debe  
tener una sociedad comprometida, tanto con sus derechos como con sus  
obligaciones, en la reducción de las cargas de contaminación y las formas  
nocivas de consumo, para reducir toda forma de agotamiento e inequidad en el  
acceso y uso de bienes y servicios ambientales, tales como: el agua y el suelo,  
para llevarnos, progresivamente, a la garantía de los derechos de la naturaleza  
para la satisfacción de las necesidades de las actuales y futuras generaciones  
(Secretaría Nacional de Planificación y Desarrollo (SENPLADES), 2017).  
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impacto ambiental periodo 2018  
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. CONCLUSIONES  
Presentan un nivel alto en cuanto al conocimiento conceptual en lo que se refiere  
a: saber que es cultura 85%, saber que es medio ambiente 78%, saber que es  
reciclaje 84%, saber que es contaminación 72%, y saber que es daño ambiental  
7
0%. Lo que determina que el conocimiento previo de una conciencia ambiental  
se encuentra firmemente establecido dentro de la formación estudiantil ante los  
desechos de botellas plásticas PET generadas dentro de las unidades  
educativas, debido a que el 78% está de acuerdo en que las unidades educativas  
se preocupan por el medio ambiente, y el 72% está de acuerdo en que las  
unidades educativas se preocupan por el reciclaje de este desecho.  
En cuanto a los hábitos costumbres y comportamientos ante los residuos de  
botellas plásticas PET generados dentro de las instituciones educativas del  
circuito educativo 13D02C01_02 del cantón Manta; presenta un nivel medio. El  
4
8% prefiere consumir productos que estén contenidos en envases plásticos  
PET, el 61% está de acuerdo en depositar las botellas PET en el contenedor  
estandarizado para plásticos, el 62% prefiere el agua bebible contenida en  
botellas plásticas PET, solo al 57% una botella plástica PET le representa un  
valor económico si la recoge del suelo, el 64% está de acuerdo en recoger del  
suelo una botella plástica PET para su reciclaje, lo que determina que, estas  
principales prácticas habituales originan un inadecuado tratamiento y disposición  
final a las botellas plásticas (PET) pos consumo.  
Así mismo, se pudo evaluar el nivel de afectación al medio perceptual o  
paisajístico originado por el inadecuado tratamiento y disposición final de las  
botellas plásticas (PET) post consumo en las unidades educativas fiscales del  
distrito de educación 13d02c01_02 del cantón Manta; encontrando que existe  
una percepción de afectación alta en esta variable, ya que el 90%  
frecuentemente observa residuos de botellas plásticas PET dentro de la unidad  
educativa; para el 86% considera desagradable observar estas botellas plásticas  
tiradas en el patio dentro de la unidad educativa, el 89% observa frecuentemente  
que los contenedores de desechos se ven superados en capacidad por el exceso  
de basura, tan solo el 39% observa con frecuencia que los espacios destinados  
1
2
Delgado-Moreira & Reyes-Vélez (2019)  
a la recolección de desechos se encuentran libres de basura, y que para el 55%  
con frecuencia en la unidad educativa observa en el libre tránsito por pasillos y  
patios una botella plástica PET tirada en el suelo.  
REFERENCIAS  
Constitución de la República del Ecuador. (2008). ASAMBLEA NACIONAL.  
Recuperado  
de  
cpccs.gob.ec:  
http://www.cpccs.gob.ec/wp-  
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Greenpeace. (2015). Plásticos en los océanos, datos, comparativas e impactos.  
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