Revista de Ciencias Agropecuarias ‘‘ALLPA’’: Vol. 5 (Núm. 10) (jul-dic 2022). ISSN: 2600-5883.  
Percepciones biológicas y culturales en la conservación de las aves rapaces centrada en la UEF Domingo Faustino Sarmiento,  
Quito-Ecuador  
DOI: https://doi.org/10.56124/allpa.v5i10.0052  
PERCEPCIONES BIOLÓGICAS Y CULTURALES EN LA CONSERVACIÓN DE LAS AVES  
RAPACES CENTRADA EN LA UEF DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO, QUITO-ECUADOR  
BIOLOGICAL AND CULTURAL PERCEPTIONS IN THE CONSERVATION OF BIRDS OF PREY  
FOCUSED ON THE UEF DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO, QUITO-ECUADOR  
1
2
Alba-Quilo Jenny ; González-Zambrano Rosa  
1
Universidad Central del Ecuador. Quito, Ecuador. Correo: zulalba6@gmail.com.  
ORCID ID: https://orcid.org/0000-0001-7329-0414  
1
Escuela Superior Politécnica Agropecuaria de Manabí “Manuel Félix López”. Calceta, Ecuador.  
Correo: rgonzales@espam.edu.ec. ORCID ID: https://orcid.org/0000-0003-0960-1817  
Resumen  
Las aves rapaces desempeñan en los ecosistemas naturales importantes roles que van desde determinar  
la estructura y organización de las comunidades biológicas hasta el control biológico de plagas, por otro  
lado también juegan un papel en la mitología y las leyendas, es en este punto cuando las percepciones o  
creencias falsas generadas por el ser humano, sumado al desconocimiento de información biológica  
pueden llegar a afectar a una especie, por tanto estas dimensiones influyen en su protección y  
conservación, lo que nos lleva a plantear el presente estudio enfocado en evaluar las falsas creencias en  
torno al grupo de aves rapaces y como éstas inciden en su conservación, para que permitan desarrollar una  
estrategia educativa en post de concientizar a la sociedad en su cuidado y protección, la investigación se  
desarrolló en la ciudad de Quito, se aplicó una encuesta a partir de una muestra poblacional a nivel de  
familias, se realizó entrevistas para obtener la percepción cultural ancestral de la avifauna, que  
posteriormente guiará el sesgo que tiene con la percepción cultural actual en los jóvenes, al culminar y a  
partir de los datos obtenidos se recomendará una estrategia educativa que pretenda integrar los  
conocimientos faunísticos del estudiantado, teniendo presente el contexto cultural donde estos toman  
sentido y significado, para de esta manera establecer formas y medios para incorporarlos en la educación  
biológica, de tal forma que no pierdan conocimiento cultural ni se ignore el papel biológico que  
desempeñan este grupo de aves.  
Palabras clave: Educación, percepciones, creencias, aves rapaces, conservación, concientizar.  
Abstract  
Birds of prey play important roles in natural ecosystems that range from determining the structure and  
organization of biological communities to biological control of pests, on the other hand they also play a role  
in mythology and legends, it is at this point when perceptions or false beliefs generated by the human  
being, added to the lack of biological information can affect a species, therefore these dimensions influence  
its protection and conservation, which leads us to propose the present study focused on evaluating false  
beliefs in around the group of birds of prey and how they affect their conservation, so that they allow the  
development of an educational strategy in order to make society aware of their care and protection, the  
research was carried out in the city of Quito, a survey was applied from of a population sample at the family  
level, interviews were conducted to obtain the cultural perception he ancestral of the avifauna, which will  
later guide the bias that it has with the current cultural perception in young people, at the end and based  
on the data obtained, an educational strategy that intends to integrate the faunal knowledge of the student  
body will be recommended, keeping in mind the cultural context where these take meaning and meaning,  
in order to establish ways and means to incorporate them into biological education, in such a way that they  
do not lose cultural knowledge or ignore the biological role played by this group of birds.  
Keywords: Education, perceptions, beliefs, birds of prey, conservation, raising awareness.  
14  
Fecha de recepción: 14 de abril de 2022; Fecha de aceptación: 29 de junio de 2022; Fecha de publicación:  
1 de julio del 2022.  
1
Revista de Ciencias Agropecuarias ‘‘ALLPA’’: Vol. 5 (Núm. 10) (jul-dic 2022). ISSN: 2600-5883.  
Alba-Quilo & González-Zambrano. (2022)  
1
. Introducción  
Panorama desolador que se observa en  
la mayoría de jóvenes que cruzan la  
secundaria, en los cuales las  
percepciones sobre otras especies como  
el grupo de rapaces presentan un gran  
sesgo en temáticas referentes a su  
historia natural básica, importancia  
biológica, ecológica y hasta cultural son  
muy escasos, y a esto se suma como  
menciona Alea A, (2006) la existencia de  
deficiencias considerables respecto a la  
capacidad de percibir el ambiente.  
La forma como el ser humano percibe el  
ambiente, juega un papel trascendental  
en la toma de decisiones sobre los  
aspectos y problemáticas ambientales,  
entre ellas la conservación y protección  
de especies, por su medio permite  
obtener información de cuál es la idea  
que el individuo se forma del ambiente,  
como lo concibe, cuáles son sus  
actitudes y valoraciones respecto a otras  
especies o problemas ambientales, y  
precisamente en ese punto radica la  
importancia de la investigación sobre las  
percepciones referentes al ambiente en  
todos sus niveles.  
A esto se suma que a nivel global la  
relación de los animales con el ser  
humano y su entorno data de tiempos  
remotos, desde el mismo comienzo de la  
humanidad (Vargas, 2009) y para bien o  
para mal, en las antiguas civilizaciones  
las aves han atraído el interés de los  
Se habla entonces de la desarticulación  
del ser humano con la naturaleza, pues  
se puede observar con más frecuencia el  
desconocimiento de temas sobre  
biodiversidad, o la deficiente conciencia  
y responsabilidad ambiental que se  
concibe al tomar los problemas y crisis  
de la biodiversidad como algo superfluo,  
o alejado de su contexto, sumado  
inclusive pensamientos desalentadores  
de no poder hacer nada respecto a este  
tipo de problemáticas más que solo  
lamentarse.  
seres  
humanos,  
(Acuña,  
2007)  
resaltando por su preponderancia, el  
papel de las aves rapaces en la  
significación de poder y realeza siendo,  
las principales intérpretes de relatos  
míticos y leyendas que perduran hasta  
nuestros días (Guerrero, 2007).  
Esta percepción cultural proveniente de  
los pueblos originarios y la europea,  
traída por los colonizadores españoles  
(
Montecinos 2003) en algunos casos son  
asociadas con la fatalidad se  
y
15  
Revista de Ciencias Agropecuarias ‘‘ALLPA’’: Vol. 5 (Núm. 10) (jul-dic 2022). ISSN: 2600-5883.  
Percepciones biológicas y culturales en la conservación de las aves rapaces centrada en la UEF Domingo Faustino Sarmiento,  
Quito-Ecuador  
consideran, por lo tanto, seres de “mal  
agüero” (Guerrero, 2007), portadoras de  
enfermedades, en contraste también  
han simbolizado poder a nivel global  
aumento de la población de roedores,  
entre ellos ratones, que como es de  
conocimiento son portadores de varios  
virus, algunos letales para la vida  
humana.  
(
Raimilla & Rau, 2017). Éstas constituyen  
un grupo funcional que incluye desde  
hábiles cazadoras como halcones,  
aguiluchos, águilas, búhos y lechuzas,  
hasta carroñeras tales como los buitres  
De manera que, muchas personas  
desconocen la importancia que las aves  
rapaces tienen en el ecosistema (Acuña,  
2007). Producto del desconocimiento,  
(
König, Weick, & Becking, 1999).  
falsas creencias y de prejuicios son  
cazadas, perseguidas y envenenadas  
porque se les considera dañinas y se les  
atribuyen poderes maléficos. Pero  
también son perjudicadas por otras  
actividades humanas, como aquellas que  
Para la ciencia, no obstante, las aves han  
servido de excelentes organismos  
modelos para el estudio de la estructura  
y dinámica de las poblaciones ecológicas  
y las comunidades biológicas (Acuña,  
2007). Por otro lado, las aves rapaces, al  
alteran sus hábitats  
y
sitios de  
situarse en la cima de la trama trófica  
controlan las poblaciones de diversas  
especies consideradas plagas para la  
agricultura.  
nidificación (Centro de Estudios Agrarios  
y Ambientales (CEA)-Valdivia, 2021).  
En realidad, las aves rapaces son grandes  
aliadas nuestras por lo que debiéramos  
promover su conocimiento y actitudes  
que valoren su rol en el equilibrio natural  
Actualmente es usual combatir roedores  
con dosis masivas de venenos, lo que de  
paso mata a sus propios controladores  
biológicos (aves rapaces, quiques,  
zorros, güiñas, etc.) y hace que aumente  
más la contaminación química en el  
ambiente. (Centro de Estudios Agrarios y  
Ambientales (CEA)-Valdivia, 2021), esto  
sumado que al perder controladores  
biológicos nos enfrentamos a un posible  
y
la necesidad de conservarlas.  
(Gregorio, 2008). En este sentido, se han  
registrado diversos factores que influyen  
en la identificación, interpretación y  
organización  
de  
sensaciones  
significativas sobre la biodiversidad,  
tales como el conocimiento ecológico  
tradicional, nivel socio-económico, el  
16  
Revista de Ciencias Agropecuarias ‘‘ALLPA’’: Vol. 5 (Núm. 10) (jul-dic 2022). ISSN: 2600-5883.  
Alba-Quilo & González-Zambrano. (2022)  
género, la composición actual y pasada  
de especies de un área (Bermúdez,  
Battistón, & García, 2015).  
de creencias, cultura y conocimiento  
científico en torno a las aves, para  
obtener la percepción cultural ancestral  
de la avifauna, al culmine y a partir de los  
datos obtenidos de tipo descriptiva se  
categorizó epistemológicamente las  
percepciones biológicas y culturales en  
torno al grupo de aves rapaces,  
De acuerdo con esta propuesta, resulta  
prioritario dar un giro en la persecución  
de estos controladores biológicos  
naturales en la búsqueda de actividades  
que propicien destacar la importancia  
describiendo  
cuales  
son  
los  
del papel biológico  
y social que  
componentes y características del objeto  
de estudio. Asimismo, la investigación  
explicativa-cualitativa permitió exponer  
las causas de las percepciones biológicas  
y culturales de la población estudiantil  
sobre las aves rapaces, y a su vez  
manifestar la incidencia de dichas  
percepciones en la conservación de las  
mismas. Por otro lado, por su naturaleza  
y profundidad de la información es un  
tipo de investigación cualitativa debido a  
la utilización de los conocimientos  
faunísticos del estudiante teniendo  
presente el contexto cultural donde  
estos toman sentido y significado, del rol  
ecológico, biológico que tiene las aves  
rapaces, frente al mito, las leyendas  
injustificadas o el desconocimiento que  
actualmente las afecta. De acuerdo a los  
medios por los cuales se obtuvo la  
información es una investigación de  
campo pues se tiene contacto directo  
con la realidad de las percepciones de la  
desempeñan este grupo de aves,  
fomentando así la conservación de su  
identidad y la vinculación entre las  
personas y el entorno ambiental, por  
tanto, el propósito de presente estudio  
radica en evaluar las falsas creencias en  
torno al grupo de aves rapaces y como  
éstas inciden en su conservación, para  
diseñar una estrategia educativa que  
permita concientizar a la sociedad en su  
cuidado y protección.  
2. Métodos y materiales  
La investigación se desarrolla en la  
cuidad de Quito, delimitando la  
población de estudio universal a una  
muestra referida estudiantes de  
secundaria. Se diseñó y aplicó una  
encuesta diagnóstica al grupo de  
estudio, se entabló entrevistas a un  
grupo de estudio que conoce los temas  
17  
Revista de Ciencias Agropecuarias ‘‘ALLPA’’: Vol. 5 (Núm. 10) (jul-dic 2022). ISSN: 2600-5883.  
Percepciones biológicas y culturales en la conservación de las aves rapaces centrada en la UEF Domingo Faustino Sarmiento,  
Quito-Ecuador  
población estudiantil en torno al grupo  
de aves rapaces, y es documental ya que  
se apoya en información de medios  
como textos, artículos indexados en  
revistas científicas  
debilidades encontradas, en tal sentido  
constituyen una guía en la toma de  
decisiones del ser humano sobre el  
ambiente natural que lo rodea. Lo que  
rigió la evaluación de este tipo de  
percepciones fue la aplicación de una  
encuesta diseñada en 8 ámbitos a  
evaluar dados a conocer en acápites  
anteriores, de esta manera, los  
estudiantes muestran escasos niveles de  
conocimiento acerca de la gravedad de  
ciertos problemas de biodiversidad,  
ambiente y cultura en torno a las  
rapaces, insuficiente capacidad de  
identificar, reconocer los roles biológicos  
que desempeñan este grupo de aves, al  
3. Resultados  
La presente investigación evaluó las  
percepciones biológicas y culturales  
sobre las aves rapaces y su incidencia en  
la conservación, en estudiantes de  
secundaria de la Unidad Educativa Fiscal  
Domingo Faustino Sarmiento, lo más  
importante en el estudio de evaluación  
de percepciones fue que nos da a  
conocer información esencial de como el  
sujeto de estudio aprecia y valora su  
entorno, así como las actitudes, ideas,  
conocimientos que tiene producto de la  
interacción con especies de avifauna  
rapaz, y es en ese punto donde radica su  
sustancialidad, pues a partir de estas se  
formarán los yacimientos para una  
estrategia, que permitan fortalecer las  
mismo  
tiempo  
evidencian  
una  
preocupación  
por problemas  
medioambientales, rol que desempeña  
el ser humano en el ambiente y una  
predisposición para la participación en  
acciones encaminadas hacia la solución  
de problemas que afecten a las especies  
y su entorno.  
18  
Revista de Ciencias Agropecuarias ‘‘ALLPA’’: Vol. 5 (Núm. 10) (jul-dic 2022). ISSN: 2600-5883.  
Alba-Quilo & González-Zambrano. (2022)  
Figura 1. Ámbito a evaluar (1): Percepción sobre el papel del ser humano en el ambiente y las  
especies  
Nota: Se engloba las respuestas por opciones para los ítems, con forma de barras debido a la  
extensión de los datos. Elaboración propia.  
Figura 2. Ámbito a evaluar (4): Estado del conocimiento natural e importancia de las aves  
rapaces.  
5
4
4
3
3
2
2
1
1
0%  
5%  
0%  
5%  
0%  
5%  
0%  
5%  
0%  
Funciones vitales que cumplen las  
aves rapaces para la conservación  
de los ecosistemas  
Especies que se agrupan en el  
orden de aves rapaces  
Hábitat de las aves rapaces  
Dieta alimenticia de las aves  
rapaces  
Poblaciones de plagas que  
controlan las aves rapaces  
5
%
%
0
Descono Cz oc no ozco po cC oo no zC c oo nozco Nm ou ec hs to oy seguro  
Elaboración propia.  
19  
Revista de Ciencias Agropecuarias ‘‘ALLPA’’: Vol. 5 (Núm. 10) (jul-dic 2022). ISSN: 2600-5883.  
Percepciones biológicas y culturales en la conservación de las aves rapaces centrada en la UEF Domingo Faustino Sarmiento,  
Quito-Ecuador  
Figura 3. Ámbito a evaluar (6): Percepciones culturales, mitos creencias, leyendas sobre aves  
rapaces  
Elaboración propia  
Figura 4. Ámbito a evaluar (7): Conocimiento sobre crisis de la biodiversidad a través de las aves.  
Elaboración propia  
20  
Revista de Ciencias Agropecuarias ‘‘ALLPA’’: Vol. 5 (Núm. 10) (jul-dic 2022). ISSN: 2600-5883.  
Alba-Quilo & González-Zambrano. (2022)  
La evidencia demuestra que las  
percepciones biológicas y culturales en  
torno al grupo de aves rapaces pueden  
ser catalogadas en tres tipos:  
percepciones positivas o benéficas (que  
propician su cuidado y conservación); se  
engloban el nivel de consciencia y  
conocimiento en cuanto al papel que  
desempeña el ser humano en el  
ambiente, sobre la crisis de la  
pasivo que juegan en la solución de  
problemáticas ambientales.  
Percepciones neutrales u otras (no  
afectan en sí mismas y depende de la  
orientación o estímulo establecido), con  
esto me refiero a tendencias en  
percepciones en cuanto a religión,  
sabiduría, inspiración poética, refranes  
populares, actitudes de asombro,  
curiosidad, entre otros.  
biodiversidad,  
sentimientos  
de  
La importancia radica en obtener datos  
que relejen los puntos deficientes y a  
partir de ellos orientar soluciones, la  
dificultad en la categorización radica en  
percepciones que por sí solas no son  
benéficas ni dañinas sino más bien  
depende de las herramientas o la  
orientación que se ejerza sobre las  
mismas, pudiendo desencadenar en  
percepciones dañinas o benéficas en  
torno al grupo de las rapaces.  
preocupación, actitudes positivas hacia  
el grupo de aves y el ambiente, tales  
como asombro, curiosidad, que no  
deben ser casados, son un modo de  
representar a la belleza de la naturaleza,  
la conciencia de cuidarlas, y no destruir  
su hábitat.  
Con respecto  
Percepciones negativas  
siendo aquellas que vulneran la  
a
la categoría de  
o
dañinas  
(
conservación) se puede observar en el  
ámbito cultural al ser consideradas por  
un porcentaje como mal agüeros,  
peligrosos, dañinos, animales que  
asustan, que simbolizan la muerte, que  
causan enfermedades, en el aspecto  
biológico se observa una tendencia en el  
escaso conocimiento en cuanto al papel  
biológico, ecológico que desempeñan  
este grupo de aves, sumando al rol  
Finalmente, a partir de los datos se  
determinó  
las  
causas  
de  
las  
percepciones biológicas y culturales de  
la población estudiantil sobre las aves  
rapaces, recayendo en mayor tendencia  
el insuficiente conocimiento acerca del  
grupo de avifauna rapaz y sobre los  
problemas ambientales en todos los  
niveles, sumado a la precaria percepción  
de la calidad del entorno, de la  
21  
Revista de Ciencias Agropecuarias ‘‘ALLPA’’: Vol. 5 (Núm. 10) (jul-dic 2022). ISSN: 2600-5883.  
Percepciones biológicas y culturales en la conservación de las aves rapaces centrada en la UEF Domingo Faustino Sarmiento,  
Quito-Ecuador  
biodiversidad de especies entre ellas la  
avifauna circundante, considerando a  
otras especies como rapaces, pues se  
la remediación, las actitudes de miedo,  
de daño en fin aspectos negativos que  
vulneran no solo a este grupo de aves,  
menciona  
a
palomas,  
colibríes,  
sino  
a
toda la inconmensurable  
gorriones, entre otros apelativos como  
nombres de especies de rapiña, otro  
mención radica en dominancia de los  
estereotipos negativos respecto a las  
especies, todo lo antes mencionado con  
biodiversidad, del cual considero  
tenemos un deber moral, una  
responsabilidad de cuidar, por ser una  
especie entre las especies capaz de  
comprender el mundo.  
lleva  
a una deficiente orientación  
El ser humano en su sempiterno sendero  
de entender, conocer el mundo necesita  
información que le permita despertar  
una conciencia ambiental, capaz de  
proteger lo que le rodea, en definitiva se  
sugiere la implementación de una  
estrategia orientada en la educación  
ambiental en colegios, en donde se  
integre a los estudiantes, en la búsqueda  
conductual favorecedora para la  
naturaleza, aun a pesar de que se  
manifiestan afectos y actitudes positivas  
hacia la misma, con esto quiero decir  
que a pesar de conocer los problemas  
ambientales y de la fauna denotan  
despreocupación  
y
menor  
responsabilidad en cuanto a acciones de  
remediación, esto quizá se dé por la  
generalización global del problema, lo  
siente lejano a su contexto, lo que  
conlleva tales actitudes ambientales.  
de  
la  
solución  
a
situaciones  
medioambientales de menor a mayor  
envergadura, una educación ambiental  
para la acción, que no sobresature al  
estudiante de contenidos, sino que en  
primera instancia le enseñe a percibir el  
entorno que le rodea sin prejuicios, a  
interpretar sonidos, a sentirse parte de  
naturaleza, una propuesta ambiciosa  
claro, pero se puede lograr mediante  
En  
consecuencia,  
inevitablemente  
dichos aspectos inciden en la  
conservación de las aves rapaces, y otras  
especies en general, pues ¿Cómo se  
puede proteger, conservar, aquello que  
no se conoce, que no se siente?,  
entonces se puede observar la  
destrucción de hábitat, la relación con  
falsas creencias, la despreocupación en  
actividades  
que  
fomente  
la  
rearticulación del humano con la  
naturaleza, de manera que este estudio  
22  
Revista de Ciencias Agropecuarias ‘‘ALLPA’’: Vol. 5 (Núm. 10) (jul-dic 2022). ISSN: 2600-5883.  
Alba-Quilo & González-Zambrano. (2022)  
se propone la creación de una revista  
científica escolar relacionada con la  
avifauna rapaz, donde los estudiantes  
desempeñen un rol activo, al ser  
responsables de la misma, al ser  
pequeños investigadores de campo, al  
educativa son escasos o nulos las  
actividades relacionadas con especies o  
ambiente natural in situ, los docentes se  
rigen mayormente a los contenidos de  
textos que se imparten en las aulas  
donde el estudiante toma un rol pasivo,  
y en consecuencia se dé percepciones  
erradas sobre otras formas de vida, pues  
no se fomenta un saber actuar, ante esto  
los docente manifiestan que existe poca  
redactar  
y
publicar artículos, al  
interaccionar con el medio natural  
siendo y sintiéndose parte de él, una  
propuesta esperanzadora de que los  
pequeños  
brotes  
científicos  
y
predisposición  
para  
sumado  
actividades  
un  
protectores de la naturaleza, se formen  
y echen fuertes raíces.  
extracurriculares,  
a
sinnúmero de trámites administrativos,  
lo que es evidentemente contradictorio  
respecto a la apertura e interesa que  
4. Conclusiones  
evidencian  
los  
estudiantes  
con  
Se concluye que a través de los  
resultados obtenidos, se corrobora la  
hipótesis planteada, pues sugieren una  
orientación a las falsas creencias, los  
mitos negativos, sumado a el déficit  
estado del conocimiento natural sobre  
las aves rapaces, que vulneran su  
actividades proambientales en contacto  
con la naturaleza.  
5. Recomendaciones  
Se sugiere realizar a las instituciones  
educativas actividades que fomente el  
rol más activo de los estudiantes en  
investigaciones proambientales in situ,  
de igual manera realizar estudios sobre  
la desvinculación entre la docencia e  
investigación, pues su rol tiene un gran  
peso en la formación de humanos más  
consientes ambientalmente. De la  
misma forma se recomienda promover  
conservación,  
datos  
que  
son  
corroborados por los docentes del área  
de ciencias quienes manifestaron que  
debido a los estereotipos negativos de  
las personas por la falta de conocimiento  
se forman prejuicios sobre las especies,  
provocando año tras año la extinción de  
las mismas. De igual manera se  
comprueba que en la institución  
actividades  
relacionadas  
en  
la  
23  
Revista de Ciencias Agropecuarias ‘‘ALLPA’’: Vol. 5 (Núm. 10) (jul-dic 2022). ISSN: 2600-5883.  
Percepciones biológicas y culturales en la conservación de las aves rapaces centrada en la UEF Domingo Faustino Sarmiento,  
Quito-Ecuador  
conservación de diferentes tipos de  
especies, puesto que los estudiantes  
esta prestos para la participación en los  
mismos. Se recomienda también  
difundir temas que involucren las  
estrategias para la elaboración de la  
revista científico escolar sobre avifauna  
http://www.ceachile.cl/rapaces/i  
ndex.htm  
Costa, E. M. (2009). Manual de  
etnozoología. Una guía teórico-  
práctica para investigar la  
Gregorio, L. (2008). TRAEN A MENDOZA  
EL ÁGUILA QUE SERÁ LIBERADA.  
TRAEN A MENDOZA EL ÁGUILA  
QUE SERÁ LIBERADA (pág. 1).  
Mendoza: Fundación Bioandina.  
rapaz  
y
otras especies en 86  
instituciones educativas, ya que se  
considera una gran técnica para  
Guerrero, M. (2007). Mitología de Aves  
Rapaces. ENLACE Nº67, 8-10.  
fomentar  
el  
conocimiento  
y
König, C., Weick, F., & Becking, J. (1999).  
A guide to the owls of the world.  
Yale University Press, New  
Haven.  
conservación de la biodiversidad en las  
nuevas generaciones.  
Bibliografía  
Möller, P., Muñoz-Pedreros, A., & Gil, C.  
(
2004). DE  
EDUCACION AMBIENTAL Y AVES  
RAPACES. CEA Ediciones,  
Valdivia, 386 pp.  
PROGRAMA  
Acuña, J. (2007). Papel Ecológico de las  
Aves rapaces: del mito al  
conocimiento. Enlace Nº67, 6-8.  
Bermúdez, G., Battistón, L., & García, L. (.  
Raimilla, V., Rau, J. (2017).  
&
(
2015). ¿Qué factores socio-  
PERCEPCIONES HUMANAS  
culturales y geográficos influyen  
en el conocimiento de las  
especies animales? Un estudio  
con los alumnos del ciclo  
SOBRE LAS AVES RAPACES: UNA  
REVISIÓN SINÓPTICA CENTRADA  
EN LAS COSTUMBRES. Hornero  
32(1), 139–149.  
orientado  
de  
la  
escuela  
secundaria de Córdoba. Retos  
para la enseñanza de la  
biodiversidad hoy. Aportes para  
la formación docente Edition:  
Schimel, J. (2012). Writing science: how  
to write papers that get cited and  
proposals that get funded. New  
York: Oxford University Press.  
2015, 327.  
Vargas,  
M.  
(2009).  
Patrimonio  
Centro de Estudios Agrarios  
y
zoocultural: El mundo animal en  
las expresiones tradicionales de  
los pueblos. En E., Neto, D. Fita y  
M. Clavijo (Coords.), Manual de  
etnozoología. Una guía teórico-  
Ambientales (CEA)-Valdivia. (23  
de 09 de 2021). ceachile.  
Obtenido  
de  
ceachile:  
24  
Revista de Ciencias Agropecuarias ‘‘ALLPA’’: Vol. 5 (Núm. 10) (jul-dic 2022). ISSN: 2600-5883.  
Alba-Quilo & González-Zambrano. (2022)  
práctica para investigar la  
interconexión del ser humano  
con  
los  
animales.  
https://www.researchgate.net/p  
rofile/Erendira_Cano-  
Contreras/publication/31050740  
3_Cap_4_Cosmovision_y_Etnoz  
oologia_Cap_final_Etnobiologia_  
para_que_para_quien/links/583  
0b36608aef19cb817f904/Cap-4-  
Cosmovision-y-Etnozoologia-  
Cap-final-Etnobiologia-para-que-  
.
25